【文章內(nèi)容簡介】 師范讀課文，學(xué)生仔細聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“？”請生評價老師讀的課文。歸納學(xué)生不懂的地方。指手畫腳：說話的時候手腳都在動。逗人：惹人喜歡。招兒：辦法。在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？同桌說，抽生說。讀了這篇課文，你知道了什么？假如你的同學(xué)生病了，你會怎樣去探望他？齊讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示生字卡片，學(xué)生認讀。抽生說說課文講了一件什么事？二、學(xué)習(xí)寫字。出示要求會寫的生字卡片，學(xué)生認讀。把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。學(xué)生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應(yīng)注意些什么。老師相機點撥。重點指導(dǎo)以下幾個字：戶：獨體字，點在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎撇要立起來。亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。周：中間的上面是“土”，不是“士”。病：注意介紹病字旁及其寫法。學(xué)生描紅、寫字，老師巡回指導(dǎo)。三、完成課后練習(xí)。出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。請學(xué)生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。四、拓展訓(xùn)練。課文中樹葉里的字還有兩個我們沒學(xué)，你認識嗎？認一認。二年級語文窗前的氣球同步練習(xí)題一、根據(jù)課文組詞戶（）亞（）角（）周（）床（）?。ǎ┦迹ǎ垼ǎ┒⑻钐钣浻沖_____地躺______地望______擺擺______喳喳______畫腳（靜靜呆呆搖搖嘰嘰指手）科利亞得的是______病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準________，他也不能到病房______去?？评麃喬稍诓〈采?，覺得真________。米沙想出了招兒，他在________上畫了一張可愛的______。氣球搖搖擺擺地飄到了科利亞病房的窗前。科利亞的心情________好了許多。三、品味探究窗前的氣球代表什么？________________________同學(xué)們通過這個氣球，想對科利亞說什么？________________________________科利亞看到這個氣球，為什么高興地笑了？________________________________在生活中，你還看到氣球有哪些妙用？_____________________________________（1一種問候、一種關(guān)愛、一種友誼2科利亞你快點好吧3可能被“可愛的笑臉”逗笑的；可能為米沙的創(chuàng)舉而笑；可能對同學(xué)們特殊的問候方式而感激地笑；可能忘卻了病房中的孤獨開心地笑4裝飾房間、做廣告、做信號、傳遞消息、代替鞭炮）語文教案：窗前的氣球9教學(xué)目標：認識7個生字，會寫8個字。會用可愛的高興地寫句子。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情誼。懂得珍惜友情。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁磫?？（出示：氣球）想一想，用氣球可以做哪些游戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球）氣球除了用來做游戲，還可以用來做什么？學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。今天，我們就來學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》，誰來讀讀課題？一齊來讀一遍。想知道窗前的氣球的作用有多大嗎？想就打開書本，讀讀課文呀，讀了課文就知道里面講什么了，注意讀準生字的字音。（學(xué)生自由朗讀課文）（二）認識生字，整體感知。認識生字今天，我們要認識這么多的生字（媒體出示生字）科亞呆始猜拴嘰喳逗老師已經(jīng)把他們請到每桌小朋友的座位上了，你能不能把他準確地讀出來并組個詞呢？同桌之間可以你讀給我聽，我讀給你聽，你幫助我，我?guī)椭?，開始吧?。ㄍ阑プx生字卡片）你最喜歡讀哪兩個字，能讀給大家聽聽嗎？（指名讀）生字：科、亞，學(xué)生讀師：看到這兩個字，你想到了什么？生：科利亞師：課文寫了科利亞的什么事？生：他得了病，同學(xué)們不能去看他，用氣球去問候他。你有辦法記住這些字？（能）那就把你們的方法說給你的小伙伴聽吧（生互相說）生板書師：學(xué)會了嗎？那這個字怎么記住的？（?。煟何覀円獙W(xué)習(xí)一個新偏旁，這叫病字旁，看老師寫（師邊寫邊說）a一點居中央，一橫略上揚，一撇長長的，一點低著頭，一提向上方。B被包圍的部分應(yīng)向右下伸展，不能寫得太小。師：接下來大家在書上描一個，寫兩個（生寫字）（三）自主、合作、探究式學(xué)習(xí)課文小朋友真了不起，和這么多生字初次見面就能說出他的名字了?，F(xiàn)在，我們再來讀讀課文，看看你是不是比第一次進步多了。（學(xué)生自由朗讀課文）誰來給大家讀一讀?（指名讀第一節(jié)課文）師：什么是傳染病？生：就是能傳給別人的病。師：誰來讀第二節(jié)？（生讀）師：接下來誰來讀？（生讀）課件出示詞語：一張病床一扇窗戶一角天空師：科利亞每天看見的就是這些，你能用這些詞語說幾句話嗎？不會的再看看課文。（生自由練說）科利亞躺在一張病床上。生：科利亞每天躺在一張病床上，透過那一扇窗戶，望著那一角天空。師：是啊，他離開爸爸媽媽，離開他的伙伴，真是（出示：他覺得真沒意思）師：把你們的感受都讀出來吧。（生讀得很動情）師：此時的科利亞多么希望他的問候啊。接下來發(fā)生了什么事？生：科利亞看見氣球飄上來了。師：我們來演一演（給學(xué)生每組發(fā)一張小臉形狀的紙，讓學(xué)生寫上問候的話）學(xué)生分組討論寫話老師收上學(xué)生寫的紙條，貼在紙上師：想一想，怎樣送給科利亞呢？讀3到5自然段，看看米沙是怎么做的？（生讀書）生：米沙把氣球放在窗戶上了生：先畫一張可愛的小臉，然后把氣球放飛師：他不僅畫了可愛的小臉，請大家再讀第三自然段師：突然，一個紅氣球搖搖擺擺飄了上來，在科利亞房間窗戶前停住了，后來，一上一下地動起來，怎么回事？誰能一邊想一邊讀。（學(xué)生準備表演）：相信你們演的時候，一定會想到米沙的內(nèi)心，如果你來演，除了讓科利亞看到可愛的小臉，還想說點什么，快點商量商量。（同學(xué)商量）請同學(xué)上來表演（指名多名同學(xué)說問候的話）師：聽到同學(xué)們的話，誰還能讀課文最后一段。齊讀課文最后一段。語文教案：窗前的氣球10我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準教科書二年級上冊，第22課《窗前的氣球》。說教材：本文敘述了一個動人的故事。天真活潑的科利亞因患有傳染病而被醫(yī)院隔離治療，躺在床上的科利亞是多么的孤單，多想飛到伙伴們的身邊一起去感受那朗朗的書聲，一起去操場奔跑、去歡笑。心有靈犀的同學(xué)們感受到了科利亞的孤獨，給他送去了一個飄著的氣球，氣球給科利亞帶來了一聲問候、一張笑臉、一陣驚喜。通過這篇課文讓我們看到了一份真摯的友誼，窗前的氣球?qū)⒓又⒆觽兊念w顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引導(dǎo)著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。這是一篇面向孩子們進行情感熏陶的好教材。我教的是第一課時。我認為閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準、讀正確、讀流利、讀出感情；還有認字，積累語言和體現(xiàn)正確價值觀，在這個理念指導(dǎo)下，我根據(jù)二年級學(xué)生特點，定下以下課時目標：知識與能力：認識“科、亞”等7個字。會寫“病”兩個字。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。情感、態(tài)度與價值觀：體會同學(xué)之間的真摯友誼。下面我就簡單講講我昨天這堂課的設(shè)計意圖：一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課因為本課的難點是體會人物前后的情感變化進而讓孩子們感受到同學(xué)之間的深情厚誼，特別是科利亞一開始的那種真沒意思的心情二年級的孩子不一定能完全體會，所以一開始，我通過課前談話，讓學(xué)生生說說開心的事，引出假如有一天你不能再享受這些快樂了，你有什么感受，引導(dǎo)學(xué)生通過對比初步體會失去這些快樂后的孤獨、難過的心理，為課文的情感體驗做好一定鋪墊。二、自主識字識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容。但是二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了初步的識字方法，我覺得應(yīng)該把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，突出學(xué)生富有個性化的識字方法，因此，本課教學(xué)中我拋棄了原先的那個要學(xué)生先看拼音讀、再去拼音讀、然后識記字形這樣按部就班的方法教學(xué)而是利用小組合作學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)空間、時間，讓他們自己突破識字難關(guān)。并利用請生字寶寶下來的游戲鞏固識字效果并以趣激發(fā)。保持學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。三、以角色體驗來解讀文本、朗讀課文健康的孩子不一定能體會病床上的科利亞的孤單與寂寞。因而，可能會出現(xiàn)學(xué)生對這一部分課文領(lǐng)會不深、掌握不牢的情況。教師在此環(huán)節(jié)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，進行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生與科利亞融為一體。這樣才能真正進入科利亞的內(nèi)心世界，達到進入文本的目的。剛開始設(shè)計這份教案的時候，我是這樣設(shè)計的：讓學(xué)生所以教學(xué)2自然段時為了讓學(xué)生理解課文中科利亞的真沒意思，我先用課件出示科利亞一個人靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶的情景圖，并配上讓人感到孤獨寂寞的低調(diào)音樂，加上科利亞的獨白，：我生病住在醫(yī)院里覺得真沒意思。當(dāng)學(xué)生進入情境后，讓學(xué)生結(jié)合課文中的詞句談?wù)劄槭裁纯评麃啎X得沒有意思？引導(dǎo)學(xué)生說說科利亞在醫(yī)院里不能做什么，只能怎么樣？來體會科利亞的孤獨、沒意思。四、以空白點為突破點來激發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并用是知識進化的源泉”。人的童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力的最佳時期。課文留有不少空白點，例如：科利亞獨自一人躺在病床上時的孤獨心理，這為孩子們的想象提供了廣闊的空間。同時，這個空白點也是學(xué)生們理解文本中科利亞沒意思的心理的突破點。剛開始設(shè)計這一環(huán)節(jié)的時候我是這樣想的：讓學(xué)生先說說科利亞會想什么？然后我給學(xué)生一個句式：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶，他想起以前……而現(xiàn)在……這樣一個句式去寫。試教的時候，學(xué)生表現(xiàn)不是很好，也體會不到科利亞的這種孤獨，沒意思，而且這樣教費時很長。所以我就改成利用多媒體課件播放一段動態(tài)的畫面，讓學(xué)生耳濡目染，刺激學(xué)生的感官。很快地進入了科利亞的心理，從而激發(fā)他們進一步想象：假如你是此時的科利亞，你還會想什么？我覺得這一環(huán)節(jié)比起原先的教法課堂效果好了很多。學(xué)生有所感悟反過來影響了我，上課的時候我看到一個孩子在聽的時候，眼睛微微紅了一下，就在那一剎那我心里涌過一陣酸楚。五、略讀課文，感悟情感我覺得課堂40分鐘是十分有限的，怎樣用有限的時間去獲取盡可能多的收效。我認為我們教師對教材的取舍是非常重要的。因為課文4自然段內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師多講。因此，我在這里采取了略處理，通過過課件播放第三自然段引出第四自然段，然后讓學(xué)生讀讀第四自然段想想此時科利亞的心情又是這樣的，你從哪里體會到了？進而引出本課的重點也是難點，小伙伴們透過氣球給科利亞送去的是什么？讓學(xué)生體會同學(xué)之情，我本來想讓學(xué)生能說出：問候、關(guān)心就行了，但是東城小學(xué)二（5）很不錯，他們能體會到氣球帶來的是溫暖、同學(xué)友誼等等。六、拓展延伸 情滿課堂本文的價值在于教育學(xué)生“懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗”。所以這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生寫祝福的預(yù)設(shè)實質(zhì)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的愛心，教育學(xué)生關(guān)愛他人，是人生最快樂的事情。最后老師送出禮物讓學(xué)生有感情讀兒歌回歸整體，讓師生達到情感的共鳴，點明了主題。這里我本來還有一段《歌聲與微笑》的音樂，讓學(xué)生能在輕松快樂的氛圍中表達自己的心聲，可是由于我的疏忽，忘記放音樂，我覺得挺遺憾的。最后，我談?wù)勎疑狭诉@節(jié)課后的一點小感觸。我記得有位老師說過這樣的故事，他說在猶太人的家庭里，當(dāng)孩子稍微懂事的時候，母親就會翻開《圣經(jīng)》，滴上幾滴蜂蜜，讓孩子去吻《圣經(jīng)》，這種儀式的用意不言而喻，書是甜的。是的，書是甜的；我希望，語文，也應(yīng)該是甜的。這節(jié)課我感受到了兩個“甜”。體驗創(chuàng)設(shè)情境，讀“可愛的”一句，孩子仰起一張張可愛的笑臉，他們感受到了科利亞的開心，他們的內(nèi)心也是甜的。我的心也是甜的。指導(dǎo)長句讀扎扎實實地帶學(xué)生讀長句子，一遍一遍又一遍，孩子們讀通了，讀順了，也讀好了，他們也感受到進步是“甜”的。我想：語文的甜，是認識與發(fā)現(xiàn)的快樂，是品味與賞析的愉悅，是表達與交流的酣暢；語文的“甜”，是一次精彩的發(fā)言，是一個會心的眼神，是一抹自信的神采；語文的甜，更是師生心靈交匯的那一瞬間……但是，畢竟我還年輕，我的課堂還很稚嫩，課堂中還存在很多不足之處，還不可能體會到這么多的甜，希望各位多多批評指正，讓我今后的語文課堂能多感受一點“甜”，謝謝大家！語文教案：窗前的氣球11【教學(xué)目標】認識7個生字，會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情誼。懂得珍惜友情。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入同學(xué)們，你們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁?？（出示氣球）想一想，你們用氣球做過哪些游戲？（吹氣球、踩氣球、頂氣球、拍氣球……）氣球除了用來做游戲之外，還有別的用處呢，同學(xué)們想知道嗎？揭示課題：學(xué)了今天這篇課文，你就知道答案啦?。ò鍟n題：窗前的氣球）請同學(xué)們齊讀一遍課題。課題讀的這么好，老師相信你們課文一定會讀的更好。二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。（一）下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文：⑴遇到不認識的字可以請教課文下面的大樹葉。⑵讀不準的字音還可以問問老師或同桌。⑶遇到難讀的句子可以用筆畫出來。（二）識記生字現(xiàn)在老師要考考你們認識了多少生字，哪個同學(xué)能第一個站起來讀給大家聽聽？請讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們生字讀得真熟練，那你能不能給它組個詞呢？指名組詞。交流：剛才認識了這些生字，用什么好辦法把它們記??？誰能說說？指導(dǎo)書寫“床”“病”“周”“逗”，看一看你發(fā)現(xiàn)了什么？（半包圍結(jié)構(gòu)）教師邊講解邊板書：“周”字里面的部分不能超出包圍圈?！按病焙汀安　钡钠圆煌瑫鴮憰r上橫要短，左撇要長?！岸骸钡淖咧缘霓嘁蛴蚁路缴煺?。學(xué)生在書上描寫。教師巡視指導(dǎo)。我把生字寶寶放在兒歌里，你還能認出他們嗎