【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。（1）出示圖片，問(wèn)：小熊對(duì)云說(shuō)了些什么？【過(guò)渡的問(wèn)題和出示的圖片，創(chuàng)設(shè)了故事的餓情景?！浚?）出示小熊的一句話，指導(dǎo)朗讀。講讀第三自然段。過(guò)渡：云兒是怎樣回答小熊的呢？小熊又是怎樣做的呢？（1）指名朗讀。（2）“云兒變成一棵樹(shù)”，是什么意思呢？小熊明白了嗎？它又做了什么呢？（3）一年、兩年，這兒變了，變成什么樣子了呢？（4）出示樹(shù)林圖，理解“漫山遍野”、“綠樹(shù)成陰”的意思。（5）小結(jié)。小熊明白了云的意思，堅(jiān)持在島上種樹(shù)，荒島終于變成了綠島。【這一自然段的內(nèi)容很復(fù)雜，也很含蓄，學(xué)生很難理解，細(xì)細(xì)引導(dǎo)是對(duì)的。】講讀第4～6自然段。過(guò)渡：荒島變成了綠島，小熊的朋友來(lái)了嗎？（1）范讀。（2）提問(wèn)：哪些朋友來(lái)了？學(xué)生答后貼上圖。（3）細(xì)讀追問(wèn)：他們是怎么來(lái)的？來(lái)了之后他們說(shuō)什么？（指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”和“劃”的意思，并指導(dǎo)朗讀。）【“飛”和“劃”是兩個(gè)重要的詞語(yǔ)，提示比較。不僅理解了詞語(yǔ)的意思，而且進(jìn)一步了解了荒島周圍的環(huán)境。】（4）啟發(fā)想像，出示填表空題：還會(huì)有誰(shuí)來(lái)到這兒，還會(huì)有誰(shuí)說(shuō)些什么呢？（5）講讀最后一個(gè)自然段。（6）小結(jié)?；膷u變成了綠島，引來(lái)了許多朋友，小熊高興極了。三、總結(jié)。小朋友，想一想，讀了這個(gè)故事你懂得了什么？（只要種樹(shù)，就能把荒島變成綠島。只要生活的環(huán)境變好了，朋友就會(huì)來(lái)了。）四、指導(dǎo)朗讀。五、作業(yè)。讀課文這個(gè)故事故事講給爸爸媽媽聽(tīng)；完成填空：___________來(lái)了，說(shuō)：“__________________！”板書(shū)：1這兒真好荒島——————綠島（種樹(shù)）孤零零（小鳥(niǎo)圖）（小象圖）（小猴圖）（小鹿圖）【《這兒真好》是一個(gè)童話故事。周老師的教學(xué)過(guò)程是根據(jù)童話故事的特點(diǎn)來(lái)安排的。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是很自然、流暢的，朗讀和理解的訓(xùn)練是扎實(shí)的。寓意的提示不牽強(qiáng)，完全是水到渠成?！康谒钠?第二課時(shí)課題這兒真好(第2_課時(shí))學(xué)習(xí)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文。、品味，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)大自然的美感，表達(dá)創(chuàng)造美好生活環(huán)境的美好愿望。，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文 教學(xué)過(guò)程一、學(xué)情調(diào)查，鞏固生字詞。連忙一座 一年 小象 天空 說(shuō)話，師生評(píng)議。二、合作探究學(xué)習(xí)導(dǎo)引（一）——品讀第一自然段，想想小熊住在哪里？ ？小組討論。，并加以評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)導(dǎo)引（二）——品讀第二自然段，這時(shí)，它看到什么了？心情怎么樣？哪個(gè)詞可以看出？② ．．．．．．．．。學(xué)習(xí)導(dǎo)引（三）——品讀第三自然段，云是怎么做的？它的意思是什么呢？ ？那小熊又是怎么做的呢？ ，小島怎么樣了？，小島上還會(huì)有什么呢？小組討論。學(xué)習(xí)導(dǎo)引（四）——品讀第四、五自然段 ，小熊找到朋友了嗎？？它們都說(shuō)了什么？ 3.“這兒真好“，好在哪里呢？，還會(huì)來(lái)好多朋友呢。小朋友想想看，還會(huì)有哪些好朋友，它們又會(huì)說(shuō)什么呢？、五自然段。學(xué)習(xí)引導(dǎo)（五）——品讀第六自然段、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現(xiàn)在最高興的是誰(shuí)呢？ 。學(xué)習(xí)引導(dǎo)（六）——生字的書(shū)寫(xiě)“象 極“?！跋?極“這兩個(gè)生字。注意姿勢(shì)。三、展示交流，師生共同評(píng)價(jià)。、交流的結(jié)果，為匯報(bào)精彩的小組發(fā)星星。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，寫(xiě)詞語(yǔ)。例：飄來(lái)飄去（）來(lái)（）去（）來(lái)（）去（）來(lái)（）去。座坐啊嗎吧呢（1）一（）小小的荒島上住著一只小熊。（2）我怎樣才能找到朋友（）?(3)那個(gè)紅色的書(shū)包是你的（）？（４）（），這兒真好！我們就住在這兒（五、拓展延伸，說(shuō)說(shuō)這兒好在哪里？ 。?。┑谖迤禾K教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《這兒真好》是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇童話故事。全文描寫(xiě)了居住在荒島上的一只孤單的小熊，在“一朵云”的啟示下植樹(shù)造林，最終迎來(lái)許多朋友的故事。個(gè)人認(rèn)為本文語(yǔ)言淺顯易懂，卻又富含改善和保護(hù)環(huán)境的深刻寓意。是培養(yǎng)學(xué)生朗讀，發(fā)散思維，練習(xí)說(shuō)話的好教材。我現(xiàn)任班級(jí)的學(xué)生喜愛(ài)朗讀，尤其喜愛(ài)讀童話故事，相信良好的情境創(chuàng)設(shè)能激發(fā)我班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但要把交朋友和植樹(shù)造林聯(lián)系起來(lái)，對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言在理解上有一定的困難。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課個(gè)生字并正確、美觀地書(shū)寫(xiě)，識(shí)記綠線里的生字，認(rèn)識(shí)“穴”等新部首，用替換同義詞等多種方法理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境，熱愛(ài)大自然的情感。重點(diǎn)與難點(diǎn)：1．識(shí)字、寫(xiě)字、有感情地朗讀課文。2．通過(guò)誦讀感悟，理解“這兒真好”，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)時(shí)間2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備投影、生字卡片、多媒體課件；課文的插圖；詞語(yǔ)卡片、生字卡片、田字格。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（5月2日 總第73課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課個(gè)生字并正確、美觀地書(shū)寫(xiě)，識(shí)記綠線里的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。重點(diǎn)與難點(diǎn)：1．識(shí)字、寫(xiě)字、有感情地朗讀課文。2．通過(guò)誦讀感悟，理解“這兒真好”。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣⒈談話交流：小朋友，你們都有自己的好朋友嗎？ ⒉情境激趣：（動(dòng)畫(huà)演示：荒島上的小熊找朋友。）你愿意到小熊家去嗎？為什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件中的圖畫(huà)和教師有啟發(fā)性的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉進(jìn)了學(xué)生與課本的距離。）二、自讀感悟，品味體驗(yàn)⒈自讀第3自然段，思考：小熊是怎么找朋友的，他說(shuō)了什么，又做了什么? ⒉討論交流。（隨機(jī)演示動(dòng)畫(huà)：云飄來(lái)、云變樹(shù)、小熊種樹(shù)、綠島圖）通過(guò)自讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、互讀、評(píng)價(jià)讀、小組賽讀、齊讀的方式朗讀感悟： ⑴“云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？”（讀出小熊著急、難過(guò)的心情。）⑵小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹(shù)苗。（讀出種的樹(shù)多，及小熊種樹(shù)的辛苦。）⑶一年，兩年，小樹(shù)苗長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰。（看圖引導(dǎo)理解：漫山遍野，綠葉成陰的詞義。讀出種樹(shù)時(shí)間長(zhǎng)，到處是綠樹(shù)的景象。）⒊引讀第3自然段。⒋過(guò)渡：如今荒島變成了綠島，現(xiàn)在你們?cè)敢獾叫⌒芗胰チ藛幔?⒌自讀第5自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么? ⒍討論并動(dòng)畫(huà)演示：（一只鳥(niǎo)飛來(lái)了，許多鳥(niǎo)飛來(lái)了，遠(yuǎn)處的小鹿、小象、小猴