【文章內(nèi)容簡介】 篇累牘的電視劇為何讓人感到視覺疲勞？人類數(shù)千 年大浪淘沙僅存的少數(shù)名著為何風光不再？當我們長期沉溺在信息的汪洋大海里，為之欣喜，為之癲狂，為之焦慮時，是否也該冷靜地檢討一下，我們的思維習慣、日常行為、生活體驗是否發(fā)生了某種扭曲與異化？ ⑤前不久，英國《每日郵報》報道了美國西弗吉尼亞州一個名叫“綠岸”的小鎮(zhèn)。由于該小鎮(zhèn)位于美國國家無線電靜默區(qū)內(nèi)，手機、路由器、電視、廣播等電子產(chǎn)品在這里統(tǒng)統(tǒng)失靈。如果有人需要和外界傳遞消息，鎮(zhèn)上有唯一一臺付費電話可以與外部聯(lián)系。據(jù)了解，從六七年前開始，越來越多想要戒掉“電子癮”的人們搬到這里，感受緩慢、寧靜與本真的生活。⑥對于那些對現(xiàn)代生活感到疲憊的人們來說，美國“綠岸”小鎮(zhèn)的桃花源式生活可遇而不可求。在數(shù)字化時代，將過度使用數(shù)字產(chǎn)品引發(fā)的種種問題歸咎于器物本身，也不是一種客觀和理性的態(tài)度。克服數(shù)字化癡呆癥，需要增強對自身行為的把控能力，養(yǎng)成更加積極平衡、健康的生活方式，防止被數(shù)字化產(chǎn)品“綁架”了思維、“綁架”了生活。（選自《 人民日報 》 2014年4月）找出本文的中心論點，并用簡潔的語言概括其論證思路。（4分）答：第②段劃線句子起什么作用？（2分）答：第③段中畫線詞語中的“廢”字具體指哪幾方面內(nèi)容？（3分）答：為什么越來越多的人搬到“綠岸”小鎮(zhèn)？作者對此持何態(tài)度？（3分）答：當一匹被鞭打的馬①耕柱子是墨子的門徒。一天，墨子授課時，一只小鳥停在窗外的柳樹上婉轉(zhuǎn)鳴啼，弟子們紛紛向外張望，耕柱子也隨之瞅了一眼。事后，墨子卻單獨嚴厲地責罵了他。耕柱子感到很難過，覺得受到很大委屈，抱怨說：“我犯的錯誤并不比別人多，卻遭到老師這樣嚴厲責難?！蹦勇牭街螅瑔査骸凹偃缒阋{馭馬和牛上太行山，你會選擇鞭打馬還是鞭打牛？”耕柱子回答：“我當然要鞭打馬?！蹦佑謫枺骸盀槭裁匆薮蝰R而不鞭打牛呢？”耕柱子回答：“因為馬兒跑得快，才值得鞭打，這種能力是牛不具備的?！庇谑牵痈嬖V他說：“我責罵你正因為你像馬而不像牛，你值得批評呀！”②其實，小到一家企業(yè)，大到一個國家，在培養(yǎng)人才的過程中，也離不開這樣的鞭策，有時是一句苛刻的責備，有時是一次嚴厲的懲罰，有時甚至是一些雞蛋里挑骨頭的吹毛求疵。應該感激愿意指責你的人，是他使你看到自己的不足。試想，若不是關(guān)心你，期待你下次做得更好，怎么會批評你呢？正因為在批評者眼中，你是“值得被鞭打的馬”，所以才會批評你。因此，面對各種責備，應該接受，有則改之，無則加勉，用行動來回報關(guān)心和愛護你的人。③有時候，遭遇特別嚴厲的批評，說明你是一個可造之才，是一個值得幫助的人。如果一遇到處罰，就極力進行辯解，只找客觀因素，不找自身原因，一次兩次還可原諒，次數(shù)多了，別人便會對你失去信心，你也就失去了提高自己的機會。一個優(yōu)秀人才的成長，必須經(jīng)受住各種考驗，忍受各種委屈，才能完善自我。這些挑剔給了你一個臻于至善的機會，幫助完善你的人格、增加你的底蘊，使你每臨大事有靜氣。④現(xiàn)實生活中，許多人面對嚴苛的鞭策，只一味地感到委屈，繼而意志消沉，慢慢地變得平庸；另外一些人，在鞭打中意識到自己的價值，將鞭策化為動力，揚蹄奮進，勇敢地登上人生 的頂峰。⑤選擇當一匹被鞭打的馬，還是當一只不被鞭打的牛，將是你人生輝煌與平庸的分水嶺。（2014年4月9日《人民日報》）開頭引用墨子嚴厲批評耕柱子的故事，作用是什么？（3分）答：根據(jù)文意，第②段劃橫線處應填寫的最恰當詞語是（3分）（）A．認真 B．欣然 C．坦然 D．樂意第②段劃線的三個句子，它們的句序能調(diào)換嗎？請說明理由。（3分）答：第③④段主要運用了什么論證方法？（3分）答：第三篇：江蘇省南通市九年級語文上冊第三單元11學問和智慧第1課時學案十一《學問和智慧》第一課時 學習目標：“學問”與“智慧”的區(qū)別與聯(lián)系，并能找出作者在文中所表達的觀點。能說出主要論證方法的作用。課前準備：，掌握生字詞。(把你認為的易寫錯讀錯的詞語寫下來)，并能盡可能的理解其含義。教學過程：一、導入：今天我們一起來閱讀我國教育家、思想家羅家倫的《學問和智慧》，文中為我們揭示了答案，希望大家仔細揣摩，并能對我們今后的學習、生活有所幫助。二、初讀課文，理解內(nèi)容。，要求讀準確、讀連貫。，讀完后思考：找出文中表明學問和智慧之間關(guān)系的語句，其中哪一句表明了作者的觀點?并能結(jié)合文章內(nèi)容簡單說說理由。三、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)。根據(jù)以上關(guān)鍵語句，梳理一下本文的論述結(jié)構(gòu)，即作者是如何逐步得出其觀點的?四、細讀課文，學習方法。為了證明自己的看法，作者運用了許多有說服力的材料，細讀課文，在文中勾畫批注：文中舉了許多例子，請簡潔地概括出來，說說其作用。請從文章中找出運用比喻論證的句子，品讀這些語句，說說其論證目的，有何妙處。五、鞏固延伸：下面哪些名言能證明本文的觀點，請把它們插入文中，并說說理由。①僅僅具備出色的智力是不夠的，主要的問題是如何出色地使用它?！芽▋?②智力教育就是要擴大人的求知范圍?！逋枹垡粋€人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問?！R修斯④沒有人因為學問而成為智者。學問或許能由勤奮得來，而機智與智慧卻有賴于天賦。——