【文章內容簡介】 那里充滿了幻想和神奇，童話如同星辰在我們兒時的天空中閃耀著光輝，優(yōu)美的故事總是令人心醉的。今天讓我們再次走進奇妙的童話世界。（出示課件）說出下列童話的出處和共同點，引出作者安徒生背景材料：安徒生和童話投影：（1805~1875），丹麥著名童話作家。生于鞋匠家庭，童年生活窮苦。1835年開始寫童話，共寫了168篇。著有《丑小鴨》、《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》等童話。：兒童文學的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活、教育兒童的一種文學形式。引導學生了解童話表現生活的方式為想象和夸張。一、漢字通關,并注意字的寫法。炫耀（）稱職（）滑稽（）陛下（）頭銜（）駭人聽聞（）欽差大臣（）隨聲附和（）。（）：使人聽了非常吃驚。(駭人聽聞)（）：別人說什么，自己跟著說什么。形容沒有主見。(隨聲附和)二、文學經典我來讀速讀﹒整體把握用簡潔的一句話概括文章的主要內容。明確答案：本文主要講了一個愚蠢的皇帝上當受騙的事。文中主要有哪些人物，各種人物是怎樣圍繞哪一個字進行活動的？（見板書設計）三、熱點話題我來答精讀品析人物形象在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原因是什么。（用文中的一句話來概括）A、明確：“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”。換原文中另一句話就是“誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就顯出自己不稱職，或是太愚蠢?！盉、引導學生思考：同學們，你們愿意在別人面前顯出自己不稱職，或是太愚蠢嗎？（學生們回答：不愿意）由此引出人性弱點愛慕虛榮讓學生了解騙子設計成功的原因在于抓住了人們共同的弱點，騙局的存在是意料之外，也在情理之中，這也是這篇童話的魅力。你對哪個人物最感興趣，他是一個怎樣的人？從哪可以看出來。（出示課件）（在文中勾畫出來，學習作者運用多種描寫方式刻畫人物的方法。）引導學生在讀中揣摩人物心理，品析人物形象，提高語言感受力。重點品讀皇帝愛新裝（全體學生齊讀）和老大臣看新裝（分角色）部分。(具體分析結果見課件)。只有孩子說出了真話，最后老百姓也都說真話了。“天真的聲音”給我們什么啟示？謊言快似駿馬，但事實可以追上它。（西班牙諺語）生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。海涅任何時候，真、善、美都應是社會的主流，是永恒的真理。所以我希望大家在今后的生活中不要愛慕虛榮，應實事求是、以誠信待人，做一個光明磊落的品德高尚的人。四、劇中角色我來演同學們，在上面的環(huán)節(jié)中大家已經理清了故事情節(jié)，品析了人物形象，請大家?guī)е鴮θ宋锏睦斫?，發(fā)揮想象，運用夸張將下列情節(jié)以課堂劇的形式展示出來。表演內容：課文2434自然段（皇帝展新裝，小孩揭新裝）人物：皇帝和騎士、騙子、典禮官、內臣、小孩子、小孩爸爸、所有的百姓（提醒學生要將人物及其語言圈出來）、上場的人物：皇帝和騎士（兩個在左右）、內臣（兩個在后）、騙子坐在座位的人：大家（全體同學）、街上和窗子上的老百姓（全體同學）。站在座位的人：典禮官、小孩子、小孩爸爸要求：動作表情表演到位，聲音大小、語氣語調符合人物身份表演完后，學生和教師進行點評，評出最佳演員，并給予所有的演員掌聲。想一想，生活中我們有沒有不說真話或敢說真話的時候，我們是不是也扮演過皇帝、大臣和小孩的角色呢?舉例說說看。聯系現實生活，體驗反思，培養(yǎng)實事求是、敢說真話的良好品質。五、作者之意我來寫課堂小結本文圍繞，并通過描寫人物的語言、等分別刻畫了、等人的形象，揭露了說假話成風，荒唐可笑的社會現象，深刻地諷刺了封建專制統(tǒng)治的腐朽。明確答案：皇帝的新裝，心理、動作，皇帝、大臣、騙子、小孩由此引導學生了解作者寫作之意：一個舉國上下欺騙成風的社會是一個黑暗的、腐朽的社會。這篇童話不僅諷刺了這些人虛偽、自欺欺人的本質，也揭露了封建統(tǒng)治階級虛偽、愚蠢、腐朽的本質，曲折地反映了現實生活。文中寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構成了豐富的和大膽的。（表現手法）明確答案：想象夸張六、趣味童話我來續(xù)拓展延伸游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會怎樣呢？大家展開想像，續(xù)寫《皇帝的新裝》。（不少于600字）（教學反思附后）第四篇：皇帝的新裝教學設計《皇帝的新裝》教學設計一、授課時間：2課時三、課型：新授課四、教學目標：知識目標：理解課文的主要內容，掌握課文中重要的字詞、本篇童話的相關文學常識。理解童話的想象和夸張的藝術特點。能力目標：培養(yǎng)學生理解能力，領會本篇童話的諷刺意義。培養(yǎng)學生口頭表達能力和概括能力，要求學生能用簡潔的語言復述故事情節(jié)。激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛力。情感目標：引導學生地體會人性中虛偽的弱點，培養(yǎng)學生說誠實敢說真話的品格。五、教學重難點：重點：通過語言和心理描寫等來分析人物性格特點。理解課文內容，對本篇童話故事進行復述，理解這篇童話的諷喻意義。難點：掌握童話的主旨、領會本篇童話深刻內涵，以及童話的想象和夸張的藝術特點。六、學情分析：七年級的學生小學剛剛畢業(yè)，已基本掌握了常用漢字，已具備一定的閱讀和理解能力。在小學期間他們已經接觸過安徒生的童話，如《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》等，因此他們對于童話是不會感到陌生的。然而他們終究還是剛剛步入中學的學生，基礎知識還是有待提高，理解能力也是有局限的，這需要老師將以正確的引導。七、教學方法：講授法、談話法、討論法八、教學手段：多媒體、PPT課件九、教學過程：第一課時【教學要點】:落實字詞、文學常識，初步熟悉課文內容，整體感知情節(jié)脈絡。【教學步驟】。一、導入今天老師為大家?guī)砹艘桓烎~桿，請問同學們釣過魚嗎？（生：釣過。）那能告訴老師釣魚需要哪些技巧呢？（生：釣魚要有耐心；釣魚要把握好時機；釣魚要選擇合適的魚餌。）老師沒有大家這么有經驗，但老師知道一句話“釣鉤上懸掛的必然是給魚吃的餌”。在我們今天學的課文《皇帝的新裝》中隱藏著這樣一個“釣魚”的故事。究竟是誰在釣魚？他想釣哪條魚？他用的魚餌又是什么？最后又是誰把絲線剪斷了？請大家?guī)е@些問題，進入今天的課程學習，在課文中尋找答案。二、簡介作者安徒生師：首先我們對于文章的作者進行一些了解，對于安徒生，同學們應該都不會陌生，你們小學時候都學過他的課文對吧？都有哪幾篇，大家還想得起來嗎？生：《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》師：看來大家還真的沒忘，今天我們首先重新來了解一下這位舉世聞名的作家。（PPT）安徒生（18051875）全名：漢斯克利斯坦安徒生,19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。安徒生在丹麥是一個再普通不過的姓氏，但是安徒生卻讓世界人民了解了丹麥。他一生寫了168篇童話，這些童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。三、背景知識了解了作家之后，我們對這一篇課文的寫作背景以及童話題材的特點作一些了解。（PPT）童話特點 ：童話是兒童文學的一種，它通過豐富的想象、幻想和