【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 那里充滿了幻想和神奇，童話如同星辰在我們兒時(shí)的天空中閃耀著光輝，優(yōu)美的故事總是令人心醉的。今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)奇妙的童話世界。（出示課件）說(shuō)出下列童話的出處和共同點(diǎn)，引出作者安徒生背景材料：安徒生和童話投影：（1805~1875），丹麥著名童話作家。生于鞋匠家庭，童年生活窮苦。1835年開(kāi)始寫(xiě)童話，共寫(xiě)了168篇。著有《丑小鴨》、《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》等童話。：兒童文學(xué)的一種，通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活、教育兒童的一種文學(xué)形式。引導(dǎo)學(xué)生了解童話表現(xiàn)生活的方式為想象和夸張。一、漢字通關(guān),并注意字的寫(xiě)法。炫耀（）稱職（）滑稽（）陛下（）頭銜（）駭人聽(tīng)聞（）欽差大臣（）隨聲附和（）。（）：使人聽(tīng)了非常吃驚。(駭人聽(tīng)聞)（）：別人說(shuō)什么，自己跟著說(shuō)什么。形容沒(méi)有主見(jiàn)。(隨聲附和)二、文學(xué)經(jīng)典我來(lái)讀速讀﹒整體把握用簡(jiǎn)潔的一句話概括文章的主要內(nèi)容。明確答案：本文主要講了一個(gè)愚蠢的皇帝上當(dāng)受騙的事。文中主要有哪些人物，各種人物是怎樣圍繞哪一個(gè)字進(jìn)行活動(dòng)的？（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）三、熱點(diǎn)話題我來(lái)答精讀品析人物形象在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說(shuō)真話。想一想他們不敢說(shuō)真話的原因是什么。（用文中的一句話來(lái)概括）A、明確：“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”。換原文中另一句話就是“誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見(jiàn)，因?yàn)檫@樣就顯出自己不稱職，或是太愚蠢。”B、引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，你們?cè)敢庠趧e人面前顯出自己不稱職，或是太愚蠢嗎？（學(xué)生們回答：不愿意）由此引出人性弱點(diǎn)愛(ài)慕虛榮讓學(xué)生了解騙子設(shè)計(jì)成功的原因在于抓住了人們共同的弱點(diǎn)，騙局的存在是意料之外，也在情理之中，這也是這篇童話的魅力。你對(duì)哪個(gè)人物最感興趣，他是一個(gè)怎樣的人？從哪可以看出來(lái)。（出示課件）（在文中勾畫(huà)出來(lái)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種描寫(xiě)方式刻畫(huà)人物的方法。）引導(dǎo)學(xué)生在讀中揣摩人物心理，品析人物形象，提高語(yǔ)言感受力。重點(diǎn)品讀皇帝愛(ài)新裝（全體學(xué)生齊讀）和老大臣看新裝（分角色）部分。(具體分析結(jié)果見(jiàn)課件)。只有孩子說(shuō)出了真話，最后老百姓也都說(shuō)真話了。“天真的聲音”給我們什么啟示？謊言快似駿馬，但事實(shí)可以追上它。（西班牙諺語(yǔ)）生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花。海涅任何時(shí)候，真、善、美都應(yīng)是社會(huì)的主流，是永恒的真理。所以我希望大家在今后的生活中不要愛(ài)慕虛榮，應(yīng)實(shí)事求是、以誠(chéng)信待人，做一個(gè)光明磊落的品德高尚的人。四、劇中角色我來(lái)演同學(xué)們，在上面的環(huán)節(jié)中大家已經(jīng)理清了故事情節(jié)，品析了人物形象，請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)人物的理解，發(fā)揮想象，運(yùn)用夸張將下列情節(jié)以課堂劇的形式展示出來(lái)。表演內(nèi)容：課文2434自然段（皇帝展新裝，小孩揭新裝）人物：皇帝和騎士、騙子、典禮官、內(nèi)臣、小孩子、小孩爸爸、所有的百姓（提醒學(xué)生要將人物及其語(yǔ)言圈出來(lái)）、上場(chǎng)的人物：皇帝和騎士（兩個(gè)在左右）、內(nèi)臣（兩個(gè)在后）、騙子坐在座位的人：大家（全體同學(xué)）、街上和窗子上的老百姓（全體同學(xué)）。站在座位的人：典禮官、小孩子、小孩爸爸要求：動(dòng)作表情表演到位，聲音大小、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)符合人物身份表演完后，學(xué)生和教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)出最佳演員，并給予所有的演員掌聲。想一想，生活中我們有沒(méi)有不說(shuō)真話或敢說(shuō)真話的時(shí)候，我們是不是也扮演過(guò)皇帝、大臣和小孩的角色呢?舉例說(shuō)說(shuō)看。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體驗(yàn)反思，培養(yǎng)實(shí)事求是、敢說(shuō)真話的良好品質(zhì)。五、作者之意我來(lái)寫(xiě)課堂小結(jié)本文圍繞，并通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、等分別刻畫(huà)了、等人的形象，揭露了說(shuō)假話成風(fēng)，荒唐可笑的社會(huì)現(xiàn)象，深刻地諷刺了封建專制統(tǒng)治的腐朽。明確答案：皇帝的新裝，心理、動(dòng)作，皇帝、大臣、騙子、小孩由此引導(dǎo)學(xué)生了解作者寫(xiě)作之意：一個(gè)舉國(guó)上下欺騙成風(fēng)的社會(huì)是一個(gè)黑暗的、腐朽的社會(huì)。這篇童話不僅諷刺了這些人虛偽、自欺欺人的本質(zhì)，也揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活。文中寫(xiě)出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫(xiě)出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫(xiě)出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富的和大膽的。（表現(xiàn)手法）明確答案：想象夸張六、趣味童話我來(lái)續(xù)拓展延伸游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會(huì)怎樣呢？大家展開(kāi)想像，續(xù)寫(xiě)《皇帝的新裝》。（不少于600字）（教學(xué)反思附后）第四篇：皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)一、授課時(shí)間：2課時(shí)三、課型：新授課四、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解課文的主要內(nèi)容，掌握課文中重要的字詞、本篇童話的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解能力，領(lǐng)會(huì)本篇童話的諷刺意義。培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和概括能力，要求學(xué)生能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)。激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛力。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生地體會(huì)人性中虛偽的弱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)誠(chéng)實(shí)敢說(shuō)真話的品格。五、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和心理描寫(xiě)等來(lái)分析人物性格特點(diǎn)。理解課文內(nèi)容，對(duì)本篇童話故事進(jìn)行復(fù)述，理解這篇童話的諷喻意義。難點(diǎn)：掌握童話的主旨、領(lǐng)會(huì)本篇童話深刻內(nèi)涵，以及童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。六、學(xué)情分析：七年級(jí)的學(xué)生小學(xué)剛剛畢業(yè)，已基本掌握了常用漢字，已具備一定的閱讀和理解能力。在小學(xué)期間他們已經(jīng)接觸過(guò)安徒生的童話，如《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》等，因此他們對(duì)于童話是不會(huì)感到陌生的。然而他們終究還是剛剛步入中學(xué)的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)還是有待提高，理解能力也是有局限的，這需要老師將以正確的引導(dǎo)。七、教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法八、教學(xué)手段：多媒體、PPT課件九、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】:落實(shí)字詞、文學(xué)常識(shí)，初步熟悉課文內(nèi)容，整體感知情節(jié)脈絡(luò)。【教學(xué)步驟】。一、導(dǎo)入今天老師為大家?guī)?lái)了一根釣魚(yú)桿，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們釣過(guò)魚(yú)嗎？（生：釣過(guò)。）那能告訴老師釣魚(yú)需要哪些技巧呢？（生：釣魚(yú)要有耐心；釣魚(yú)要把握好時(shí)機(jī)；釣魚(yú)要選擇合適的魚(yú)餌。）老師沒(méi)有大家這么有經(jīng)驗(yàn)，但老師知道一句話“釣鉤上懸掛的必然是給魚(yú)吃的餌”。在我們今天學(xué)的課文《皇帝的新裝》中隱藏著這樣一個(gè)“釣魚(yú)”的故事。究竟是誰(shuí)在釣魚(yú)？他想釣?zāi)臈l魚(yú)？他用的魚(yú)餌又是什么？最后又是誰(shuí)把絲線剪斷了？請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，進(jìn)入今天的課程學(xué)習(xí)，在課文中尋找答案。二、簡(jiǎn)介作者安徒生師：首先我們對(duì)于文章的作者進(jìn)行一些了解，對(duì)于安徒生，同學(xué)們應(yīng)該都不會(huì)陌生，你們小學(xué)時(shí)候都學(xué)過(guò)他的課文對(duì)吧？都有哪幾篇，大家還想得起來(lái)嗎？生：《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》師：看來(lái)大家還真的沒(méi)忘，今天我們首先重新來(lái)了解一下這位舉世聞名的作家。（PPT）安徒生（18051875）全名：漢斯克利斯坦安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。安徒生在丹麥?zhǔn)且粋€(gè)再普通不過(guò)的姓氏，但是安徒生卻讓世界人民了解了丹麥。他一生寫(xiě)了168篇童話，這些童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等，1835年開(kāi)始寫(xiě)童話，著名的童話有《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。三、背景知識(shí)了解了作家之后，我們對(duì)這一篇課文的寫(xiě)作背景以及童話題材的特點(diǎn)作一些了解。（PPT）童話特點(diǎn) ：童話是兒童文學(xué)的一種，它通過(guò)豐富的想象、幻想和