【文章內(nèi)容簡介】 對社會發(fā)展的影響，通過了解輪船擱淺的實例，提高環(huán)保意識。二、教學(xué)重點、難點通過實驗猜想浮力大小與什么因素有關(guān)。三、教學(xué)方法邊觀察、邊實驗、邊討論的啟發(fā)式教學(xué)。四、教具和媒體氫氣球、乒乓球、土豆、彈簧秤、阿基米德演示器、水桶、盆子、鹽、雞蛋、飲料桶、燒杯、水等【教學(xué)過程】一、設(shè)情導(dǎo)入師：演示實驗，乒乓球從水中浮起來，氫氣球離開手上升，是什么力使它們上升?生：浮力。師：(出示課題：浮力)生活中還有那些受到浮力的物體?生：(舉例)二、探究新知師：請看這兒有兩例受浮力的例子(投影圖片)這些浮在水面上的物體能受到浮力，那么放入水中要下沉的土豆受不受浮力呢?生：(思考回答)師：下面用實驗來探究(投影)想想做做：在彈簧測力計的下面懸掛一個土豆，再把土豆浸在水中，比較前后兩次測力計的示數(shù)。生：(實驗、討論、發(fā)現(xiàn))師：(歸納發(fā)現(xiàn)投影)一切浸沒在液體或氣體中的物體都受到浮力。浮力的方向：豎直向上。浮力的大?。簭椈沙觾纱蔚淖x數(shù)差。(獲得了一種測量浮力的方法)師：如果我們換上其它的物體，浮力的大小會變化嗎?下面我們還是用實驗來探究。(投影)想想做做：，用手把空的飲料瓶按入水中，體會飲料瓶所受浮力及其變化，同時觀察水面高度的變化。，然后不斷加鹽，觀察雞蛋怎樣運動，思考浮力有無變化。生：(實驗、思考、發(fā)現(xiàn))物體在液體中的浮力的大小可以發(fā)生變化。大小與浸沒的體積有關(guān)、與液體的密度有關(guān)。師：(歸納學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，浮力的大小與排開液體的體積大小有關(guān)，與液體的密度有關(guān))師生：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)浮力的大小與物體排開液體體積和液體的密度有關(guān)，物體排開液體的體積越大，受到的浮力越大，液體的密度越大，受到的浮力越大。師：我們能不能影響浮力大小的兩個因素歸結(jié)為一個因素呢?生：質(zhì)量。師：質(zhì)量越大?什么越大?生：重力。師：下面我們用實驗來探究：(投影)探究：浮力的大小與物體排開液體的重力的關(guān)系小組討論：設(shè)計思路、如何利用手邊的器材設(shè)計。生：前臺展示實驗方法。師：(投影實驗設(shè)計方案：如果水沒有溢出，我們怎樣判斷塑料塊排水的多少?兩種設(shè)計圖，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計數(shù)據(jù)表格，分發(fā)記錄數(shù)據(jù)表格，說明2分別是浸沒、部分浸在)生：實驗。師生：分析得結(jié)論阿基米德原理：浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開的液體所受的重力。師：(過渡)由阿基米德原理我們發(fā)現(xiàn)，物體排開的液體越多，受到的浮力就越大。下面來做游戲：造“船”比賽，怎樣獲得最大的浮力?生：做游戲，獲勝小組談做法。師：(投影)“輪船擱淺”──談環(huán)保三、總結(jié)深化師：本節(jié)課你學(xué)到了什么?你又有什么新收獲?生：略師生一起小結(jié)本節(jié)內(nèi)容四、拓展延伸列舉浮力在生活中的應(yīng)用實例浮力教學(xué)設(shè)計7一、教材分析浮力概念貫穿本章始末，與人們的生活密切聯(lián)系，所以浮力概念的建立是本節(jié)課的一個重點。對物體浮沉和浮力產(chǎn)生的原因的研究，需要綜合應(yīng)用舊知識來解決新問題，因而對理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側(cè)重于對直觀現(xiàn)象進行具體、形象的思維來獲得知識。因此這兩個知識點是本節(jié)課的重點與難點。二、教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能（1）了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。（2）知道浮力的方向。（3）知道浮力的大小等于什么？（4）知道浮力的應(yīng)用。2．過程和方法（1）通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。（2）通過收集，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。（3）通過實驗探究，知道浮力的大小等于什么？3．情感態(tài)度與價值觀（1）初步認識浮力對社會發(fā)展的影響。（2）初步建立應(yīng)用浮力知識解決一些實際問題的意識。三、學(xué)情分析浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需以一些感性認識作為依托，可以借助實驗加強直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。四、教學(xué)方法作為自然科學(xué)的規(guī)律課，教材的編寫思路一般是無論從方法論的角度還是對具體的教學(xué)實踐中獲得信息的分析，都表明這種方法是行之有效的，因此，本課的教法主要是“開放情境、引導(dǎo)探究”，而學(xué)法主要是讓學(xué)生“親身體驗，在探究中學(xué)習(xí)”。這節(jié)課綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實驗、直觀演示實驗、講授和討論并輔以電教多媒體等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這已列為《九年義務(wù)教育全日制中學(xué)物理教學(xué)大綱》所規(guī)定的初中物理教學(xué)目的之一，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實驗設(shè)計，邊動手邊思考。從實驗數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動學(xué)生的積極性。浮力教學(xué)設(shè)計8教材簡析本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)密度、力、二力平衡、液體壓強等有關(guān)知識和學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過實驗和觀察來建立浮力的概念、探究浮力的規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容在生活中有重要的利用價值，是本章的的一個學(xué)習(xí)重點。本節(jié)的學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、勤于思考、善于探究的意識和習(xí)慣，以及感悟科學(xué)知識的價值，都有著重要的作用。本節(jié)內(nèi)容的重點是浮力概念的建立和浮力的規(guī)律，難點是浮力規(guī)律的探究和阿基米德原理的運用。本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，稍不注意會難以完成。學(xué)情簡析學(xué)生對“漂浮物體受浮力作用”有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)，再結(jié)合學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的“力的作用效果”、“二力平衡”的知識，稍作點撥就可以知道浮力的存在及其施力物體和方向。但對浮力規(guī)律的探究往往沒有明確的思路，更沒獨立操作的能力；綜合運用浮力及相關(guān)知識分析解決實際問題的能力不足。本班學(xué)生中，約五分之二的有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維比較活躍，敢于表達，且有參與實驗探究的欲望；而其余多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)被動，思想懶散，課堂上很容易分散注意力，沒有主動參與學(xué)習(xí)思考的習(xí)慣。教學(xué)策略充分尊重學(xué)生已有經(jīng)驗，通過提問激疑，激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生盡可能有深度、有廣度地廣泛參與思考。關(guān)于“浮力是怎樣產(chǎn)生”的，限于學(xué)生基礎(chǔ)，只要求認識到“液體對浸入其中的物體有豎直向上的力”，對浮力產(chǎn)生的原因暫不作引導(dǎo)分析。關(guān)于浮力規(guī)律的探究，為了降低學(xué)生的思考難度，直接將問題具體為“物體受到的浮力與它排開液體的重力是什么關(guān)系？”然后引導(dǎo)設(shè)計實驗，由學(xué)生“指揮”老師完成探究。關(guān)于浮力知識的運用，設(shè)計由淺入深、循序漸進的梯級練習(xí)，以此促進學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，逐步學(xué)會運用。教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能了解浮力是怎樣產(chǎn)生的，知道浮力的施力物體及其方向。知道浮力的大小等于什么（阿基米德原理）。知道浮力的應(yīng)用。二、過程與方法通過觀察實驗現(xiàn)象、作受力分析，并根據(jù)二力平衡的知識，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的（施力物體及力的方向）。通過收集、交流浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會價值。三、情感態(tài)度與價值觀初步認識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響。初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識。四、教學(xué)重點、難點浮力的概念和浮力的規(guī)律（阿基米德原理）是本節(jié)課的教重點；浮力規(guī)律的探究是本節(jié)課的教學(xué)難點。教學(xué)過程一、提出問題，激發(fā)興趣鋼鐵放入水中，是漂浮還是下沉？制造輪船的主要材料是什么？為什么它能漂浮在水上？二、觀察現(xiàn)象，初識浮力將乒乓球投入水中，提示學(xué)生觀察，并思考：乒乓球漂浮在水上，它受哪些力的作用？這些力的方向如何？它受豎直向下的重力而沒有下沉，說明它必然受一個朝什么方向的力？這個力是誰給它的？乒乓球受的的浮力和重力，哪個較大？你是怎樣知道的？將石頭沉入水中，提示觀察，并思考：石頭放入水中是漂浮還是下沉？它愛浮力的作用嗎？你是怎樣知道的？如何用實驗來證明它是否受浮力？（鼓勵學(xué)生設(shè)計并大膽表達）實驗演示：用彈簧測力計測出石頭的重力，再將石頭浸沒入水中，并觀察此時測力計的讀數(shù)。指名兩位學(xué)生上臺協(xié)助讀數(shù)和記錄，然后引導(dǎo)全體學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析：石頭在水中受到浮力嗎？浮力是多少？你是怎樣算出來的？總結(jié)與板書什么叫浮力以及測浮力的方法。三、實驗演示，規(guī)律探究引導(dǎo)猜想：物體所受浮力的大小可能跟哪些因素有關(guān)？將學(xué)生的猜想寫在黑板上。我們的猜想一定正確嗎？要靠什么來驗證？指名兩位學(xué)生，協(xié)助實驗演示：測出重物的重力，再將它緩慢浸入水中，觀察并記錄：完全浸沒前，隨著浸入體積的增大，測力計的讀數(shù)有什么變化；完全浸沒后，隨著浸入深度的改變，測力計的讀數(shù)有什么變化。引導(dǎo)分析：這個實驗說明，浸在液體中的物體，所受浮力的大小與什么有關(guān)？深入探究浮力的規(guī)律。（1）介紹器材，并將探究問題具體化：溢水杯裝滿水后，若將物體浸入水中，浸入的體積越大，它受到的浮力是越大還是越?。克懦龅乃窃蕉噙€是越少？浮力與排開水的重力相等嗎？怎樣做實驗？（2）接上述測出石頭浸沒在水中所受浮力的演示實驗往下做：測出空桶的重力，將石頭浸沒入溢水杯的水中，用空桶接下從溢水杯中溢出的水，再用彈簧測力計測出桶和水的總重力，由學(xué)生算出排出水的重力。（3）分析總結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？石頭在水中受到的浮力與它排開水的重力是什么關(guān)系？換用其他物體和液體做實驗，會得出同樣的規(guī)律。要使結(jié)論具有普遍性，應(yīng)該怎樣表達？鼓勵學(xué)生表達。（4）其實這個規(guī)律早在20xx多年前就有人發(fā)現(xiàn)了，這個人是誰？為了紀(jì)念他的貢獻，這個規(guī)律就用他的名字來命名，叫什么？課本多少頁？大家齊讀一遍。教師板書表達式。四、梯級訓(xùn)練，加深理解將一木塊放入水中，它排開的水重10N，這個木塊受到的浮力是多少？塊石頭浸沒在煤油中時，它排開煤油的質(zhì)量是800g，這個石頭受到的浮力是多少？伐木工人經(jīng)常利用流水運送木料。若一根圓木浸入水中的體積是，那么這根圓木在水中受到的浮力是多少？五、提示幫助，方法補充F浮=m排gF=ρ液V排g由補充的計算方法可知，浮力的大小與哪些因素有關(guān)，剛才我們的猜想正確嗎？六、課堂小結(jié)鼓勵學(xué)生自行回憶：學(xué)到了什么？還有什么問題？七、課外作業(yè)：完成練習(xí)冊上的練習(xí)題。浮力教學(xué)設(shè)計9【教學(xué)目標(biāo)】①了解浮力是怎樣產(chǎn)生的；②理解浮力的大小等于什么。①通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的；②經(jīng)歷探索浮力大小過程；③從日常生活現(xiàn)象入手，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力、解決問題能力與動手操作能力。①培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識的興趣；②培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，在實驗過程中勇于創(chuàng)新精神?！窘虒W(xué)重點】通過實驗猜想浮力大小與什么因素有關(guān)。【教學(xué)難點】探究浮力與排開液體重力的關(guān)系?！窘虒W(xué)方法】學(xué)生分組合作探究式教學(xué)?！窘叹邔W(xué)具】乒乓球、大量筒、彈簧測力計、細線、石塊、鋁塊、銅塊、橡皮泥、燒杯、軟木塞、水、酒精、硫酸銅溶液。【教學(xué)過程】一、設(shè)置情景，引入新課播放錄像。（包含日常生活中常見到的現(xiàn)象：鴨子、輪船漂在水面上；潛水艇在水中自由地上升和下潛；熱氣球載著重物飛上高空等）同學(xué)們猜想這里面可能蘊含著什么知識呢？學(xué)生活動：猜想包含的知識（液體或氣體對物體有一個向上的力或提到“浮力”）。大家提到了一個新詞“浮力”。“浮力”怎么有這么大的魔力，這一節(jié)課就讓我們共同來研究。（板書：第五節(jié)浮力）設(shè)計說明：通過播放生活中的浮力錄像、教師設(shè)問的方式引入浮力，能夠貼近學(xué)生的思維實際，使學(xué)生從生活中的浮力現(xiàn)象走向物理。二、探求新知過渡語：針對浮力這種常見現(xiàn)象，你想知道哪些有關(guān)浮力知識呢？學(xué)生活動：展開想象，分組交流、討論，各抒己見。提出一系列問題：？它有方向嗎？，那么下沉物體是否受浮力？？？？等。教師鼓勵學(xué)生提出問題，并板書。下面我們先探究：什么是浮力，有無方向，方向向哪？探究一：什么是浮力，它有方向嗎（投影）教師演示：①出示一個很深的量筒，將一個乒乓球放進去。問：誰有辦法不把量筒倒過來，就能把乒乓球取出來？你為什么能想到這個辦法呢？②左手拿一個乒乓球，松手，讓學(xué)生注意觀察它的運動狀態(tài)；再把乒乓球放在右手手心上，松開左手時乒乓球還會下落嗎？為什么？③展示加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，讓學(xué)生進行對比。鼓勵學(xué)生觀察、對比、思考回答。學(xué)生體驗：利用桌面上的學(xué)具，將軟木塞放入水中并逐漸壓入水底，然后放手。一是體會：手的感覺；二是觀察：軟木塞最終的情況。嘗試得出結(jié)論。得出結(jié)論：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個向上的托力叫浮力。（板書：一、什么是浮力：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個向上的托力叫浮力。）設(shè)計說明：用一個小乒乓球放在量筒中，及在手中的對比，對浮力較實際的探究，創(chuàng)造情景和條件，以學(xué)生參與為基礎(chǔ)，很容易使學(xué)生領(lǐng)會浮力。發(fā)揮學(xué)生的主體作用。探究二：下沉的物體是否也受到浮力（投影）大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物體是否也受浮力呢？討論一下看如何用簡單實驗來說明這一個問題？學(xué)生探究：分組討論，利用學(xué)具探討：下沉的物體也受到浮力作用。到講臺展示：用彈簧秤測鋁塊在空氣中重力，再將鋁塊浸入水中，發(fā)現(xiàn)彈簧秤示數(shù)變小，說明鋁塊受一個向上的力，即浮力，所以在液體中下沉的物體也受浮力。教師活動：巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)做實驗好的學(xué)生典型。并引導(dǎo)學(xué)生歸納出測浮力的方法：用彈簧測力計測浮力。物理學(xué)中把這種測浮力大小的方法，叫等效轉(zhuǎn)換法。投影多名學(xué)生的結(jié)論，評價、鼓勵學(xué)生。得出結(jié)論：一切浸在液體中的物體都會受到液體對它向上的浮力。（板書：＝g－f）設(shè)計說明：讓學(xué)生體驗物體在液體中確實要受到浮力的作用，并引導(dǎo)學(xué)生尋求測量物體所受到浮力大小的簡便方法。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還學(xué)會了解決物理問題的方法。將課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。探究三：探究浮力的大小與什么有關(guān)下面我們來進行一個造船比賽：用大小相同的橡皮泥做船，用砂石作貨物，看一看，誰做的船載的貨物多？并思考：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？快樂游戲：造“船”比賽。學(xué)生每組一塊大小相同的橡皮泥設(shè)計造船。并觀察交流船只的差異，討論，大膽猜測，交流討論：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？快樂體驗：將飲料瓶慢慢壓入水桶，體會浮力