【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。寄宿制教育模式既然是一種新型模式，就注定在嘗試當(dāng)中會(huì)不斷發(fā)展，不斷得到完善。下面，就結(jié)合本人所在的寄宿制學(xué)校的實(shí)際情況，談?wù)勥@種模式的缺點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。一、寄宿制學(xué)校的優(yōu)勢(shì)（一）合理利用教育資源，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)既然是寄宿制學(xué)校，它在教育資源的各方面都會(huì)優(yōu)越于普通學(xué)校。比如硬件設(shè)施方面，學(xué)校里配齊了多功能教室，圖書室、閱覽室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室等，興建了食堂，學(xué)生生活和就餐場(chǎng)所得到了保障。學(xué)生不用每天走上兩三個(gè)小時(shí)的山路來(lái)上學(xué)，然后又用兩三個(gè)小時(shí)回到家里，一天的精力就這樣被浪費(fèi)了。到了寄宿制學(xué)校，就不會(huì)暴風(fēng)雨滑坡泥石流等因素造成不能上學(xué)，上放學(xué)路上浪費(fèi)的五六個(gè)小時(shí)，學(xué)生們還可以學(xué)學(xué)電腦、讀讀書、做做實(shí)驗(yàn)，有效地把時(shí)間利用了起來(lái)。（二）養(yǎng)成學(xué)生的獨(dú)立自主的習(xí)慣現(xiàn)在的孩子，依賴性特別強(qiáng)，在家里總是有父母為其遮風(fēng)擋雨，自己差什么，開口可以向父母要，自己能做卻不想做的事，一般情況都是父母幫其做。自己獨(dú)立完成的事很少，長(zhǎng)期以來(lái)都被家長(zhǎng)庇護(hù)著。但在寄宿制學(xué)校就不同了，獨(dú)立地打理生活是必須的，碰到一些小問(wèn)題時(shí)也只能靠自己拿出解決的辦法，比如尿床了、衣物弄臟了，到吃飯時(shí)碗筷不見(jiàn)了，一星期的零花錢不小心掉了等等，都需要學(xué)生自己進(jìn)行處理，久而久之，學(xué)生在獨(dú)立自主方面就得到了很好的鍛煉。（三）促進(jìn)同學(xué)之間的交流同學(xué)們從星期天下午就來(lái)到學(xué)校，直到星期五下午才離開，所以，大部分時(shí)間都是和老師、同學(xué)們一起生活交流，因此，同伴關(guān)系在他們?nèi)松砷L(zhǎng)中就顯得十分重要。朝夕相處，同學(xué)與同學(xué)之間建立起了真摯的友情，并從與同伴的相互幫助、相互關(guān)懷中學(xué)會(huì)了為人處事的基本原則。這為他們將來(lái)的社會(huì)化發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。（四）養(yǎng)成遵守規(guī)章制度的良好習(xí)慣在寄宿制學(xué)校里，規(guī)章制度比較嚴(yán)明，早上幾時(shí)起床，幾時(shí)吃飯，晚上幾時(shí)就寢，都有嚴(yán)格要求，必須遵照?qǐng)?zhí)行。比如吃飯時(shí)間到了，就得去排隊(duì)吃飯，如果錯(cuò)過(guò)了就餐時(shí)間，那只能餓肚子了，因?yàn)樾@里禁賣零食，有錢也買不到東西。適應(yīng)了寄宿制的校園生活，養(yǎng)成遵守校園規(guī)章制度的好習(xí)慣，以后不管是中學(xué)、大學(xué)乃至進(jìn)入社會(huì)，都能很快適應(yīng)。（五）解決留守兒童的托管問(wèn)題根據(jù)我們的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，農(nóng)村孩子父母雙雙外出打工的占48%，父母中有一人外出打工的占25%。在實(shí)行寄宿制前，這些孩子大多由祖父、祖母或外祖父、外祖母代管。隔代教育，孩子很難管，寬嚴(yán)、輕重尺度很難把握，更談不上什么家庭輔導(dǎo)。實(shí)行寄宿制后，孩子的學(xué)習(xí)有老師輔導(dǎo)，生活有宿管員料理，解決了家長(zhǎng)對(duì)孩子托管難的后顧之憂。（六）有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育要培養(yǎng)“合格+特長(zhǎng)”的可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代人，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地。按新的課程標(biāo)準(zhǔn)開齊開足課程課時(shí)是可靠的保證。面對(duì)農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后，教師專業(yè)化相對(duì)滯后，村小教師基本上包班教學(xué)，“全能冠軍”的教師畢竟是鳳毛麟角，要上好各門功課也只是一種理想而已。即使教師具備了上好各門功課的能力，設(shè)施設(shè)備也很缺乏，所以全面推進(jìn)素質(zhì)教育也只能是紙上談兵。實(shí)行寄宿制管理后，學(xué)生相對(duì)集中在中心完小，完小教師的專業(yè)文化水平和設(shè)施備的配置相對(duì)于村小要高出很多，開齊、開足、上好各門功課的要求基本能得到滿足。因此，對(duì)大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育奠定了堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。二、目前寄宿制學(xué)校表現(xiàn)出的問(wèn)題（一）部分硬件建設(shè)不達(dá)標(biāo)或不完善一是硬件建設(shè)的不達(dá)標(biāo)導(dǎo)致寄宿質(zhì)量低劣。隨著稅費(fèi)改革的進(jìn)一步深入，客觀上政府不可能投入資金，老百姓也不可能集資搞校園硬件建設(shè)，而學(xué)校隨著生源的減少和收費(fèi)的規(guī)范，自身投入較多的資金修建學(xué)生公寓、食堂、浴室、活動(dòng)場(chǎng)所等也極不現(xiàn)實(shí)，從而導(dǎo)致寄宿制學(xué)生住宿、飲食、洗浴、活動(dòng)開展等只能“將就”，休息質(zhì)量、衛(wèi)生健康、活動(dòng)開展得不到保障。政府投入大量資金對(duì)學(xué)校前期的硬件設(shè)施進(jìn)行完善，但是，一所龐大的寄宿制學(xué)校，幾乎隔三差五就得投入一筆資金進(jìn)行設(shè)施維修，如果沒(méi)有經(jīng)費(fèi)，寄宿制學(xué)生住宿、飲食、洗浴、活動(dòng)開展等只能“將就”，休息質(zhì)量、衛(wèi)生健康、活動(dòng)開展將得不到保障。舉個(gè)例子，學(xué)校里為學(xué)生提供熱水的空氣源設(shè)備壞了，無(wú)錢添置或維修，學(xué)生們就只能用冷水了，夏天冷水不要緊，但在下雪天，可就受不了。（二）過(guò)早的封閉管理不利于小學(xué)生的身心健康和個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)一方面，八、九歲的孩子正處在爺爺奶奶爸爸媽媽的呵護(hù)下幸福成長(zhǎng)的時(shí)期，正在充分感受著家庭的溫暖，同時(shí)也還在接受著第一老師（家長(zhǎng)）的啟蒙教育。過(guò)早的讓孩子脫離家庭，封閉在學(xué)校里過(guò)“群居”的生活，不利于孩子的身心健康和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。另一方面，當(dāng)孩子對(duì)這個(gè)美麗而又紛繁復(fù)雜的世界還一無(wú)所知的時(shí)候，就人為的將其“圈”在學(xué)校這個(gè)狹小、單調(diào)的天地里，每天都按照學(xué)校的規(guī)章制度和老師的令行禁止生活，天長(zhǎng)日久學(xué)生的生活習(xí)慣，乃至思維習(xí)慣就越來(lái)越像他的老師。設(shè)想幾十名學(xué)生長(zhǎng)大后做什么事，思考什么問(wèn)題都是近乎相同的一個(gè)模式，那“創(chuàng)新”怎么體現(xiàn)？我們的民族，我們的國(guó)家還能怎么發(fā)展和壯大？（三）管理不易跟上，存在隱患其一，住宿管理存在隱患。低年級(jí)學(xué)生由于年齡過(guò)小，不少學(xué)生連衣服都不會(huì)穿，更不要說(shuō)洗臉、洗腳、漱口、整理床鋪、打掃衛(wèi)生等。農(nóng)村小學(xué)目前普遍存在在崗教師老齡化、教學(xué)任務(wù)偏重的問(wèn)題，這樣客觀上造成不可能投入較多的人力來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的住宿管理。在漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬，不少學(xué)生經(jīng)常因不會(huì)蓋被子、睡夢(mèng)中蹬掉被子而著涼住進(jìn)醫(yī)院。學(xué)生不小心從床上摔下來(lái)受傷的事件也偶有發(fā)生。其二，伙食管理存在隱患。一方面由于農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)，學(xué)生日常生活必需的食品、飲水的來(lái)源、質(zhì)量、衛(wèi)生狀況令人擔(dān)憂，而學(xué)校投入伙食管理和炊事工作的人力以及從業(yè)人員的身體健康狀況也不易讓家長(zhǎng)放心。另一方面目前的農(nóng)村，尤其是比較邊遠(yuǎn)的地區(qū)，老百性的經(jīng)濟(jì)狀況不容樂(lè)觀，學(xué)校后勤管理市場(chǎng)化的步子邁得過(guò)快是不少農(nóng)民所不能接受的，這樣勢(shì)必導(dǎo)致大量生源的流失。其三，活動(dòng)管理存在隱患。學(xué)生24小時(shí)均在學(xué)校度過(guò)，除去休息、學(xué)習(xí)、三餐，其余時(shí)間怎么安排？只有開展活動(dòng)！但是，學(xué)生人數(shù)眾多、年齡跨度過(guò)大，設(shè)備設(shè)施簡(jiǎn)陋，教師人手不足等都不利于活動(dòng)的有效開展。致使活動(dòng)存在安全隱患以及活動(dòng)流于形式，質(zhì)量低劣，不僅培養(yǎng)不了學(xué)生的興趣愛(ài)好，而且容易讓學(xué)生養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。三、應(yīng)對(duì)措施（一）政校共努力，大力完善設(shè)備設(shè)施校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極向政府有關(guān)部門反應(yīng)寄宿制學(xué)?，F(xiàn)狀，多方位努力爭(zhēng)取資金，以改善、添置設(shè)備設(shè)施，也可向社會(huì)愛(ài)心人士聯(lián)系，以尋其資助，改善學(xué)校硬件設(shè)施。（二）家校齊上陣，不斷改善學(xué)生生活學(xué)習(xí)