【文章內(nèi)容簡介】 德品質(zhì)形成。集體生活，規(guī)范化管理，培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神。寄宿生基本以集體生活為主，在學(xué)校集體的大家庭中生活，有積極進(jìn)取的集體輿論導(dǎo)向，有科學(xué)文化的激勵(lì)機(jī)制，有健康文明校園文化和宿舍文化的熏陶，有統(tǒng)一規(guī)范的作息時(shí)間安排，有不同時(shí)段紀(jì)律的約束，有朝夕相處師表形象和言談舉止的正面影響，更有班主任、任課教師及宿舍理教師全面的指導(dǎo)、督促。所有這些都為年幼、可塑性強(qiáng)的農(nóng)家孩子營造了優(yōu)于一般農(nóng)村家庭的成長環(huán)境。寄宿生課余生活基本以自主活動(dòng)為主。孩子們在自主活動(dòng)的空間里，放開思維，放膽想象，放飛理想，加之寄宿生課余時(shí)間充裕，占有學(xué)校室內(nèi)外訓(xùn)練場地和電腦、圖書、音像資料，文體娛樂器材機(jī)會(huì)多，訓(xùn)練機(jī)會(huì)多，教師專業(yè)輔導(dǎo)次數(shù)足，同學(xué)交流切磋技藝方便。所有這些都為發(fā)展寄宿生興趣、愛好、特長，提高全面素質(zhì)創(chuàng)造了一般農(nóng)村家庭走讀生不易具備的優(yōu)越條件。寄宿生基本以獨(dú)立生活為主。是治療獨(dú)生子女嬌慣任性、自私、不合群、依賴性強(qiáng)、自理能力差、意志品質(zhì)脆弱等毛病的一劑良方。保管財(cái)物、統(tǒng)籌開支、刷碗倒水、洗衣疊被、抹桌掃地拖地板以及看病服藥等，自己的事自己做，自己的困難自己克服，是一種生活壓力，也是一種生活的鍛煉。他們就會(huì)學(xué)會(huì)關(guān)愛、學(xué)會(huì)合作、在自理中學(xué)會(huì)生存。自主、自立、自強(qiáng)、自理、自律的能力理所當(dāng)然要強(qiáng)。當(dāng)然，上述教育效果的完成需要學(xué)校具備規(guī)范科學(xué)的管理，如果沒有良好的管理，不但達(dá)不到預(yù)期的效果，反而會(huì)適得其反。為保證學(xué)校有一個(gè)安全、平靜、美好的育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生集體生活能力，自主管理能力，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)校精神文明全面建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我覺得作為學(xué)校在管理上必須制定以下制度，明確住校生的行為標(biāo)準(zhǔn)。晚自習(xí)制度。（1）住校生必須按時(shí)參加晚自習(xí)，嚴(yán)肅請假制度，不得無故缺席、遲到或早退。（2）晚自習(xí)教室必須保持安靜。不許大聲討論問題、叫喊，禁止吃東西，禁止做有損他人的事。（3）必須保持教室整潔、衛(wèi)生。（4）晚自習(xí)結(jié)束鈴響后，學(xué)生必須在10分鐘之內(nèi)離開教室，由專人關(guān)掉電燈，關(guān)好門窗。宿舍管理制度。（1）住校生必須嚴(yán)格遵守宿舍制度，服從宿舍管理員的管理和室長的領(lǐng)導(dǎo)。（2）按時(shí)起床，按時(shí)就寢。起床鈴響后必須立即起床，參加早鍛煉；晚自習(xí)結(jié)束鈴響后10分種內(nèi)到宿舍，熄燈前5分鐘內(nèi)上床休息；不準(zhǔn)在宿舍內(nèi)點(diǎn)蠟燭。（3）除周末可以回家外，平時(shí)不得外宿；上課期間不準(zhǔn)進(jìn)入宿舍。如有特殊情況需向班主任或宿舍管理員請假。（4）愛護(hù)宿舍內(nèi)外的公共設(shè)施；節(jié)約用水、用電。（5）不準(zhǔn)在宿舍亂扔果皮紙屑，值日生必須做好當(dāng)天清潔衛(wèi)生打掃工作，以保持宿舍內(nèi)外的整潔。（6）日常生活用品按指定位置擺放整齊：鞋子擺放成一條線，毛巾掛成一條線，牙杯放成一條線，箱子擺成一條線，被子疊成方形，按學(xué)校規(guī)定位置放置，做到井然有序。（7）宿舍設(shè)計(jì)以美觀、舒適、大方、溫馨為原則，學(xué)生主動(dòng)參于，自我教育，開展文明寢室競賽活動(dòng)。就餐打水制度。（1）養(yǎng)成勤儉節(jié)約、愛惜糧食的習(xí)慣，反對浪費(fèi)。（2）自覺排隊(duì)端飯盒，不準(zhǔn)插隊(duì)、擠推。（3）保持餐廳安靜，不準(zhǔn)追逐、嬉鬧、喧嘩。（4）飯碗洗凈后放在指定的餐桌上，同時(shí)保持餐桌的整潔、美觀、衛(wèi)生。（5）自覺把剩飯剩菜倒入指定衛(wèi)生桶內(nèi)，不準(zhǔn)倒入水槽，節(jié)約用水要落實(shí)好住校生上述管理制度，學(xué)校從政教處、值周領(lǐng)導(dǎo)、值周老師、寢室管理員的職責(zé)應(yīng)有明確分工，并做到層層落實(shí)，考核到人。班主任負(fù)責(zé)對本班住校生的教育。班主任定期從寢室管理員或住管會(huì)了解本班住校生情況，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、教育好學(xué)生。每周安排兩名值周老師，負(fù)責(zé)巡視住校生的早鍛煉、晚自習(xí)等。值周領(lǐng)導(dǎo)及政教處全面負(fù)責(zé)住校生管理的協(xié)調(diào)工作。在住校生的自主管理中，努力提高住校生的自理能力。以正面引導(dǎo)教育為主，消除負(fù)面思想。在教師的正確引導(dǎo)下，開展住校生民主管理，增加管理的透明度，及時(shí)反饋管理中出現(xiàn)的問題。輪流上崗，輪流監(jiān)督，從“要我做好寢室工作”到“我要做好寢室工作”。開展折被子、創(chuàng)溫馨寢室等單項(xiàng)評比以正面的教育為主，逐漸消除負(fù)面思想。開展豐富多彩的住校生文娛活動(dòng)。充分利用早鍛煉時(shí)間，課外活動(dòng)時(shí)間，開展定向的住校生體育活動(dòng)。舉行切合實(shí)際的書法、美術(shù)、手工制作、閱讀、速算等興趣小組，充實(shí)住校生的課余生活。以豐富住校生課余生活影響走讀生，爭取走讀生也能住校，進(jìn)一步有利于學(xué)校統(tǒng)一管理，加快推進(jìn)素質(zhì)教育。總之，內(nèi)部管理是核心因素。農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理，這是一項(xiàng)極具創(chuàng)造性、極富挑戰(zhàn)性的工作。許多原本是家庭、社會(huì)的責(zé)任落到了學(xué)校的身上，許多為人父母的義務(wù)也落到了校長、老師的肩上。頭緒多、要求重、責(zé)任大，加之寄宿制辦學(xué)時(shí)間短，管理經(jīng)驗(yàn)少，如何充分體現(xiàn)“以人為本”的理念，彰顯學(xué)生個(gè)性、發(fā)展學(xué)生素質(zhì)上，走出一條科學(xué)化、人文化管理之路，確實(shí)還需要花大力氣探索。以上只是自己一些不成熟的想法。第四篇：農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理之我見農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理之我見內(nèi)容摘要：本文結(jié)合甘肅省積石山保安族東鄉(xiāng)族撒拉族自治縣實(shí)際，從農(nóng)村寄宿制中學(xué)存在的難度或問題，及相應(yīng)的方法或措施，主要從農(nóng)村寄宿制學(xué)生管理工作和教師隊(duì)伍建設(shè)等方面為教育工作者提供一份行之有效的管理策略，希望能為農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理研究添磚增瓦。關(guān)鍵字：農(nóng)村 寄宿制 安全 教師管理隨著中西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)和“普九”工作的深入推進(jìn)，農(nóng)村寄宿制學(xué)校作為實(shí)現(xiàn)“兩基”計(jì)劃的一個(gè)主要措施，其建設(shè)規(guī)模也在逐漸擴(kuò)大。2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中將調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局列為一項(xiàng)重要工作，并指出“在有需要又有條件的地方，可舉辦寄宿制學(xué)校”。另外，農(nóng)村青壯年勞動(dòng)人口大量外出務(wù)工，留守兒童日益增多，農(nóng)村走讀式小學(xué)向寄宿制學(xué)校轉(zhuǎn)化也是成為農(nóng)村教育改革和發(fā)展的必然趨勢。然而農(nóng)村寄宿制小學(xué)與寄宿制初、高中相比，特別是在管理方面，難度相對較大。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一、學(xué)生年齡偏低，年齡相差較大。由于取消了一些較偏遠(yuǎn)的、生源較少的教學(xué)點(diǎn)、村小，甚至中心校，使這些寄宿的學(xué)生年齡趨小齡化，人數(shù)急劇上升，其中最小的五、六歲，大的113歲,因此，大多數(shù)學(xué)生存在生活自理能力差，加上大多數(shù)學(xué)生在家比較驕慣，以前又沒有過住校就讀的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校既要注重學(xué)生的養(yǎng)成教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，又要把精力放在照顧好學(xué)生的吃、住和安全保障上，使學(xué)校工作難度大大加大。二、同過去相比，安全隱患增大。安全工作非常重要，在小學(xué)里，寄宿的是年齡較小的學(xué)生，他們的分辨能力和安全防范意識(shí)較低，自控能力較差，如玩電、玩火、玩水、到危險(xiǎn)地方玩耍、做危險(xiǎn)游戲等，在校內(nèi)極易造成安全事故。同時(shí)寄宿學(xué)生家離學(xué)校較遠(yuǎn)，每周往返學(xué)校須乘坐車輛或走路，農(nóng)村的一些搭客車輛很不安全，無證、無牌、無駕照車輛上路非常多。再加上鄉(xiāng)村道路狹窄，交通安全危險(xiǎn)系數(shù)過大，學(xué)校的安全工作極為艱難。三、學(xué)生身心健康得不到保障。首先是身體素質(zhì)方面，盡管學(xué)校也千方百計(jì)改善生活，但同他們在家的生活相比還是不盡如人意的。寄宿制學(xué)生一般每兩星期回家一次，從家?guī)韼淼囊稽c(diǎn)零花錢，特別是一些自制力較差的學(xué)生，常常用于吃零食或買玩具上，直接影響到學(xué)習(xí)和生活的正常維持。其次是身心健康問題。這些學(xué)生年齡小，他們離開父母到學(xué)校獨(dú)立生活，得不到父母的關(guān)愛，心理上受到一定影響。四、師資調(diào)配難度較大。人員調(diào)配將直接關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。由于農(nóng)村小學(xué)教師年齡老化，他們大多數(shù)是上個(gè)世紀(jì)七十年代的民師轉(zhuǎn)正的，盡管通過了不同形式的培訓(xùn)，教學(xué)能力有了一些提高，但還是缺乏一些必要的專業(yè)知識(shí)。雖然中心學(xué)校也想方設(shè)法調(diào)配年輕的教師到寄宿制學(xué)校任教，但音樂、體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等專職教師和專業(yè)的生活教師依然非常缺乏,寄宿制學(xué)校的管理和教學(xué)都存在一定弊端。五、基礎(chǔ)設(shè)施跟不上。盡管創(chuàng)建了寄宿制學(xué)校后，基礎(chǔ)設(shè)施有所改善，但依然不能滿足教育教學(xué)和師生生活的需要。特別是學(xué)生宿舍、餐廳、功能室等，大多是教室改的，配套不到位，缺乏最基本的生活設(shè)備設(shè)施，水電不能到位，連公共衛(wèi)生間都沒有。六、寄宿學(xué)生管理落后。農(nóng)村學(xué)校實(shí)行寄宿制管理后，管理人員不能配套。學(xué)校要么就臨時(shí)抓“壯丁”，花幾百元請農(nóng)村無業(yè)人員做學(xué)生管理員，要么指派學(xué)校任教老師進(jìn)行臨時(shí)管理，這樣導(dǎo)致對寄宿學(xué)生的管理要么欠缺管理方法，要么力不從心，管理不到位。有些學(xué)校，由于管理人員工資無處出土，只好盡量壓縮管理人員數(shù)量，面對成百上千的學(xué)生，一個(gè)或兩個(gè)且缺乏管理經(jīng)驗(yàn)的管理人員純粹是心有余而力不足。寄宿制學(xué)校，對我們來說是一個(gè)新的課題，面對剛形成的寄宿制學(xué)校，作為教育工作者，我們只有摸著石頭過河。通過對以上現(xiàn)狀的分析研究，我對寄宿制管理有了一些雛形的認(rèn)識(shí)，下面我重點(diǎn)從七個(gè)方面談一下這個(gè)問題。一、建立健全安全管理制度。安全管理制度，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，堅(jiān)持自身的特色，努力做到制度要有管理成效。如我校的門衛(wèi)制，門衛(wèi)必須堅(jiān)持24小時(shí)值班，真正做