教案、教學設計和說課稿的聯(lián)系與區(qū)別共5則范文(編輯修改稿)
2024-10-17 17:07 本頁面
【文章內容簡介】 、教學思路與教學環(huán)節(jié)安排。說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學生實際，借助哪些教學手段來組織教學的基本教學思想說明白。說教學程序要把教學過程所設計的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體內容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學生上課那樣講。另外注意一點是，在介紹教學過程時不僅要講教學內容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據（包括大綱依據、課程標準依據、教學法依據、教育學和心理學依據等）。說明教與學的雙邊活動安排。這里說明怎樣運用現(xiàn)代教學思想指導教學，怎樣體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體活動和諧統(tǒng)一，教法與學法和諧統(tǒng)一，知識傳授與智能開發(fā)的和諧統(tǒng)一，德育與智育的和諧統(tǒng)一。說明重點與難點的處理。要說明在教學過程中，怎樣突出重點和解決難點，解決難點運用什么方法。說明采用哪些教學手段輔助教學。什么時候、什么地方用，這樣做的道理是什么？說明板書設計。說教學程序，還要注意運用概括和轉述的語言，不必直接照搬教案，要盡可能少用課堂內師生的原話，以便壓縮實錄篇幅。五、說課的方法和技巧說“準”教材；說“明”教法；說“會”學法；說“清”教學意圖；說“清”練習層次。說課稿要有許多環(huán)節(jié)： 說課的內容（什么教材第幾冊幾單元第幾課），教材分析（本課所處地位，有何作用），學情分析，教學目標（知識與能力目標，過程與方法目標，情感態(tài)度價值觀目標）教學重點，教學難點，教法，學法，教學環(huán)節(jié)（一，二，三，四）板書設計。其中教學環(huán)節(jié)不但要說清每個環(huán)節(jié)你是怎么上課的，還要說這樣設計的目的（與教案不同），重難點你怎樣突破處理教案：教學目標，重難點，教具，教學過程，板書可有可無，這幾項。最大的不同就是教學過程一，二，三，四后面不用加上 為什么這樣設計說課的基本形式是“四大模塊”模式，它由說教材、說教法、說學法、說教學程序構成。按照這種基本模式要求的框架去進行說課，能夠有效地避免教學中存在的隨意課、盲目課和單純的傳授課等不規(guī)范、教法陳舊的教學形式，逐漸形成符合教學規(guī)律，利于學生成長的新的教學模式。這種模式對于初登講臺、經驗不足的年輕教師或雖然有教學經驗但初次接觸說課的教師來說，是一種全面把握教材，宏觀感受教學全過程，快速規(guī)范教學行為的好方法，便于教師逐漸提高研究層面，取得更大收益?！八拇竽K”的具體操作如下：第一，說教材。這一板塊包括教學內容、教學目標、教學重難點。教學內容要說清這一課在整個教材的位置，又要說清在這本書以及本單元的位置。只有既清楚學生原有知識水平，又清楚學生后續(xù)學習內容，才能定位準確。內容確定，目標從三維角度即可確定，勿需多說。第二，說教法與學法。針對內容，針對學生情況，找準重難點，設計教學方法，用什么樣的方法來實現(xiàn)以上目標，如何引導學生完成學習任務，體現(xiàn)教師的主導和學生的主體作用。第三，說教學程序。上面兩個板塊的內容搞清楚以后，下面就是如何實施的問題，采用何種方式導入，如何突顯重點，突破難點，要說出具體的方式方法等，將教學過程中可能出現(xiàn)的問題情況進行預設，找到解決問題的途徑都可一一說明。第四，說板書設計。這一板塊如有，可說明其作用，如無，不用贅述。其中第二、第三板塊是說課中的亮點，它體現(xiàn)了教師的教學思想、教學風格以及教師的整體素養(yǎng)。說課就如一篇論文，體現(xiàn)了是什么(教學內容)、為什么(教法與學法的設計)、怎么樣(教學過程的實施)三方面的問題。一、說課的萬能模式(一)自我介紹姓名、單位(現(xiàn)從事工作)、課題。(二)說課內容 (1)對教材的分析和處理 ①本課內容所選教材。②本節(jié)內容所處地位，與前后知識的內在聯(lián)系如何?這部分內容是學生學習了哪部分知識的基礎上學習的?是對哪些知識的運用，又是后面學習哪些知識的基礎? ③對學生知識能力方面的培養(yǎng)有什么作用?對學生將來的學習又有什么影響?(2)教學重點與難點的確立 ①課程標準的具體要求。②學生的實際和社會實際。③教材的邏輯結構和教學體系。教學有法，教無定法，貴在設計，貴在創(chuàng)新。(1)教學目標，教學重、難點。(2)學生認識活動的規(guī)律和學生實際水平狀況。(3)教師實際水平。目的：掌握知識，培養(yǎng)能力，開發(fā)潛能。為什么要采用這種教學方法?在具體課堂教學中如何有效運用這種方法?預計達到什么效果?選擇教學手段，如多媒體：目的性、實用性、可操作性、新穎性。(說教學設計)說教學程序包括：新課程導入，新課講解，評價教學效果，鞏固新課。(1)導入故事、歌曲、名言、明知故問(換位思考)。用什么方法導入?有什么好處?能有什么效果?(2)講解①教師通過什么方式提出哪些問題?如何促進學生積極思考?教師起到什么作用?學生參與哪些內容?學生獨立完成什么? ②在新課講解過程中，要培養(yǎng)學生哪些方面的能力?達到什么目標?學生在學習時可能會出現(xiàn)哪幾種思維定勢須克服?如果學生沒有按教師的思路去做，有什么補救措施? ③如何使學生真正變成學習的主人，讓學生不僅學會，而且會學。這是教學的關鍵，也是教學的精華。(3)評價教學效果(反饋)評價教學效
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