【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中，()，讓人不由得()。()，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活正要回家，法布爾不見(jiàn)了。他們()，一邊跑一邊呼喊著兒子。“媽媽，我在這兒呢!瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子!”他()地說(shuō)。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文五至十一自然段，進(jìn)一步體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的癡迷。憑借課文具體的語(yǔ)言材料，激發(fā)對(duì)美好事物的濃厚興趣，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，孜孜以求的良好習(xí)慣。語(yǔ)言訓(xùn)練：做小小解說(shuō)員，介紹法布爾高高鼓起的衣袋。教學(xué)重點(diǎn)：理解法布爾對(duì)昆蟲的喜愛(ài)之情，體會(huì)他“背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來(lái)偷偷地玩”的無(wú)窮樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生做“小小解說(shuō)員”，介紹法布爾那高高鼓起的衣袋。課前準(zhǔn)備：熟讀課文五至十一自然段。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。談話，導(dǎo)入：通過(guò)前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，繼續(xù)走進(jìn)法布爾那有趣的童年。二、學(xué)習(xí)課文五至十自然段。提出要求，自學(xué)課文。①默讀課文五至九自然段，用心體會(huì)，你從哪些語(yǔ)句中感受到了法布爾對(duì)昆蟲的癡迷？用“－－”畫出相關(guān)的句子，還可以在引起你注意的詞語(yǔ)下面做上記號(hào)。②適當(dāng)?shù)刈雠?，談?wù)勛约鹤x了這些句子，想到了什么。學(xué)生自學(xué)課文五至九自然段。引導(dǎo)學(xué)生交流：A、有一次，法布爾正在細(xì)心地觀察周圍的一切，忽然一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲從他眼前掠過(guò)?！班溃≌嫫?！”他邊叫邊用小手撲過(guò)去，敏捷地捉住了它。這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。法布爾高興極了。他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算自己回家后再好好欣賞。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這段文字，哪些詞句引起了你的注意，它們使你想到了什么？（掠－－可見(jiàn)小甲蟲飛行的速度是很快的，他能很快地發(fā)現(xiàn)它，并能敏捷地捉住它，說(shuō)明他經(jīng)常做這樣的事情（可引導(dǎo)學(xué)生回憶一下生活中自己捉蝴蝶的情景，比較一下感受小法布爾的身手敏捷，進(jìn)一步感知他對(duì)昆蟲的喜愛(ài)）；抓住幾個(gè)動(dòng)詞“放”“包”“裝”感受他對(duì)這個(gè)甲蟲的喜愛(ài)，讓學(xué)生嘗試給他加上成語(yǔ)－－小心翼翼……）B、六至十自然段，通過(guò)這件事，感受法布爾對(duì)昆蟲的喜愛(ài)。出示：法布爾難過(guò)極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛(ài)的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆?？墒歉改傅呢?zé)罵絲毫沒(méi)能阻止法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。以后每次放鴨，他仍然興致勃勃地揀那些“沒(méi)用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來(lái)偷偷地玩。讓學(xué)生自己說(shuō)從中讀懂了什么，從哪兒感受法布爾對(duì)昆蟲的喜愛(ài)之情。討論：描寫父母的語(yǔ)言寫得很具體，這有什么作用？(為什么把父母責(zé)罵法布爾的話寫得這么具體？)總結(jié)：由這些描寫更好地襯托出小法布爾對(duì)昆蟲的癡迷，像這樣的描寫，我們稱之為“側(cè)面描寫”。總結(jié)：這件事情寫得很具體，讓我們來(lái)看看，作者是怎樣向我們具體地介紹這件事情的？(這件事情寫得真是具體，你覺(jué)得你可以向作者學(xué)習(xí)什么？)板書：捉甲蟲 遭責(zé)罵 偷偷玩在具體描寫時(shí)，作者通過(guò)描寫捉甲蟲的動(dòng)作，描寫父母責(zé)罵的語(yǔ)言，描寫小法布爾遭到責(zé)罵以后的表現(xiàn)偷偷玩，生動(dòng)地向我們描繪出一個(gè)可愛(ài)的對(duì)昆蟲充滿熱愛(ài)的小孩子的形象，值得我們好好學(xué)習(xí)。指名學(xué)生有感情地朗讀課文，其余同學(xué)靜靜地欣賞課文。三、學(xué)習(xí)課文第十一自然段。指名讀課文最后一個(gè)自然段。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了這一段，你有什么疑問(wèn)嗎？（可能學(xué)生會(huì)說(shuō)：為什么說(shuō)“正是這種對(duì)昆蟲的癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂”？小昆蟲能把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂嗎？可能學(xué)生會(huì)說(shuō)：為什么要把法布爾的兩個(gè)衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞滿了許許多多昆蟲呢？）讓學(xué)生自己解決提出的疑問(wèn)。老師引導(dǎo)學(xué)生思考：若干年后，你帶著自己的孩子來(lái)到了法布爾的雕像前，此時(shí)，你會(huì)告訴孩子什么道理呢？老師出示法布爾的名言，幫助學(xué)生理解：興趣是最好的老師，對(duì)某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會(huì)全身心地投入進(jìn)去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己。出示練習(xí)中的名言：觀察，觀察，再觀察。巴甫洛夫觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。蘇霍姆林斯基讓學(xué)生齊讀這些名言。討論：如果讓你來(lái)給這篇課文命題，你會(huì)給它定個(gè)什么題目？與課文的題目相比，你覺(jué)得哪個(gè)更好？課文為什么以“裝滿昆蟲的衣袋”為題目呢？四、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話。讓我們放飛自己的想象吧!一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨，你作為一個(gè)導(dǎo)游站在了法布爾的雕像前，你正在向游客們介紹法布爾雕像上那高高鼓起的衣袋，你會(huì)說(shuō)些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生討論，應(yīng)該介紹些什么：為什么要將他的衣袋做得高高鼓起，想通過(guò)這個(gè)告訴大家什么？可以結(jié)合介紹法布爾小時(shí)候有趣的故事。可以寫寫法布爾這鼓起的衣袋給我們的啟示。五、完成作業(yè)： 課外作業(yè)： 小練筆：寫解說(shuō)詞。課堂作業(yè)：一、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（）的觸角（）的聲音（）的螺殼（）地觀察（）地捉?。ǎ┑刎?zé)備二、用“滿載而歸”說(shuō)一句話。三、成語(yǔ)填空：一只漂亮的小甲從法布爾的眼前掠過(guò)，他()，以迅雷不及掩耳之勢(shì)捉住了它，()地將它裝進(jìn)了蝸牛殼里，放在了衣袋里。見(jiàn)兒子又不好好放鴨子，只顧著玩小蟲子，法布爾的父親()，生氣地責(zé)罵他()，只顧撿無(wú)用的玩意兒。迫于壓力，法布爾不得不()，心不甘情不愿地將自己心愛(ài)的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆。以后每次放鴨，法布爾依然()地?fù)炷切皼](méi)用的玩意兒”，依然()地玩著小蟲子。第三篇：裝滿昆蟲的衣袋教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）《裝滿昆蟲的衣袋》教案（第二課時(shí)）鳳陽(yáng)縣黃泥鋪中心小學(xué) 梅 艷教學(xué)目