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正文內(nèi)容

教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)科學(xué)運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)教案(編輯修改稿)

2024-10-17 17:02 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 進(jìn)行分析和推理二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示:日晷的圖片或課件 分組實(shí)驗(yàn):簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀、指南針三、教學(xué)重、難點(diǎn) 探究影子的特點(diǎn)四、課時(shí)安排 2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)引入1)上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)?2)陽(yáng)光下物體的影子也有變化嗎?是怎樣變化的?3)看書(shū)上第26頁(yè),根據(jù)我們上節(jié)課的研究,推測(cè)一下大樹(shù)的影子在一天中發(fā)生的變化情況,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。觀察陽(yáng)光下影子的變化1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法2)學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書(shū)上的說(shuō)明,明白觀察的目的和觀察記錄的方法 3)以小組為單位進(jìn)行,但每個(gè)人都要記錄小組的觀測(cè)結(jié)果整理我們的記錄1)各小組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù)2)教師講解如何把影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖:縱軸表示影長(zhǎng),橫軸表示時(shí)間 3)每個(gè)學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖4)分析柱狀圖:一天中陽(yáng)光下的影子是怎樣變化的?什么時(shí)候最長(zhǎng)?什么時(shí)候最短?我們還有什么發(fā)現(xiàn)?5)關(guān)于祖國(guó)西部地區(qū),影子最短時(shí)不是12時(shí)的說(shuō)明日影觀測(cè)儀1)古人曾經(jīng)利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí),能說(shuō)說(shuō)其中的道理嗎?六、板書(shū)設(shè)計(jì) 鉛筆影子的變化 觀察時(shí)間太陽(yáng)位置和方向影長(zhǎng)影子變化柱狀圖:一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念光是直線傳播的 過(guò)程與方法有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子 情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣,以及善于思考的能力知道推測(cè)要有依據(jù)在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示:有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件分組實(shí)驗(yàn):手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙、屏、空心彎管和直管三、教學(xué)重、難點(diǎn)會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑四、課時(shí)安排 1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程引入1)清晨,太陽(yáng)出來(lái),房間撒滿了陽(yáng)光;黑夜,打開(kāi)手電筒,燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周?chē)奈矬w時(shí),我們是否想過(guò)它從哪里來(lái),又是怎樣照到物體上的光是怎樣照到物體上的1)讓學(xué)生推測(cè)光的傳播路徑,重在說(shuō)出推測(cè)的依據(jù) 書(shū)上已有:舞臺(tái)上的燈光,從云層中透過(guò)的陽(yáng)光但應(yīng)該啟發(fā)更多:影子總是在背光的一面,光能被不透明的物體擋住,影子形象和被照物體的側(cè)面一致驗(yàn)證光的傳播路線1)學(xué)生仔細(xì)閱讀書(shū)上第28-29頁(yè),明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟(最好請(qǐng)個(gè)別學(xué)生描述一遍實(shí)驗(yàn)的操作)2)2人一組自行操作3)解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線 1)提示注意用眼 2)書(shū)上資料的介紹六、板書(shū)設(shè)計(jì) 我的推測(cè):直線傳播 我的依據(jù): 驗(yàn)證光的傳播路線一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向,被反射回去,形成反射現(xiàn)象反射光也是直線傳播的人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具 過(guò)程與方法按照說(shuō)明正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作制作簡(jiǎn)易潛望鏡 情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)自然事物的變化是有規(guī)律的人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示:有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型 分組實(shí)驗(yàn):手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料三、教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)光的反射及應(yīng)用四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入1)請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)室的日光燈管,上面為什么要裝燈罩呢?照亮目標(biāo)1)書(shū)上有三個(gè)照亮活動(dòng),請(qǐng)仔細(xì)閱讀操作要求,并在書(shū)上畫(huà)出光的路線 2)學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)3)什么叫光的反射(光碰到鏡面改變了傳播方向,被反射回去。)運(yùn)用光的反射 1)汽車(chē)反光鏡(凸鏡)2)醫(yī)生帶的額鏡(凹鏡)3)試著畫(huà)出光的路線圖 4)不銹鋼勺的內(nèi)外兩面做一個(gè)潛望鏡 1)自學(xué)書(shū)上的制作要求 2)每個(gè)人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作3)利用反光鏡制作的其他玩具:萬(wàn)花筒、觀景箱等反光帶給我們的不便 1)玻璃幕墻光的污染 2)瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱六、板書(shū)設(shè)計(jì)光碰到鏡面改變了傳播方向,被反射回去,這種現(xiàn)象叫做光的反射 汽車(chē)反光鏡:凸鏡醫(yī)生帶的額鏡:凹鏡 光的路線圖光的路線圖 潛望鏡的制作 一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明的同時(shí),也給我們帶來(lái)了溫暖。太陽(yáng)是地球上最大的光源和熱源光強(qiáng)溫度就高,光弱溫度就低 過(guò)程與方法對(duì)光和熱的關(guān)系作出推測(cè)通過(guò)用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系 情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的,自然事物的變化是有規(guī)律的人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示:凹鏡、凸鏡,相關(guān)課件及圖片 分組實(shí)驗(yàn):小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡三、教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系,以及怎樣才能得到更多的光和熱四、課時(shí)安排 1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入1)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)帶給我們光明的同時(shí),也給我們帶來(lái)了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢?2)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的看法 3)師補(bǔ)充:光源的兩大類(lèi),熱光源與冷光源光的強(qiáng)弱與溫度1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法師啟發(fā):怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢?怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢? 2)師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度將小組數(shù)據(jù)記錄在書(shū)上的表格中 3)各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù),繪制柱狀圖 4)結(jié)合圖表,分析一開(kāi)始的假設(shè)凹面鏡和凸面鏡的介紹1)學(xué)生閱讀書(shū)上的資料,并相互說(shuō)說(shuō) 放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列 2)條件許可教師最好演示六、板書(shū)設(shè)計(jì) 假設(shè):光強(qiáng)溫度就高,光弱溫度就低 驗(yàn)證:觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度 記錄我們的數(shù)據(jù):一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān),深色物體比淺色物體吸熱塊物體受陽(yáng)光照射角度與吸熱的關(guān)系,物體與陽(yáng)光垂直比傾斜吸熱快 過(guò)程與方法做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)做探究物體吸熱與陽(yáng)光直射、斜射關(guān)系的實(shí)驗(yàn)將物體的顏色與升溫情況的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成折線圖 情感、態(tài)度、價(jià)值觀在實(shí)驗(yàn)中能?chē)?yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作,實(shí)事求是地記錄觀察實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點(diǎn)二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示:人類(lèi)利用太陽(yáng)能的課件及圖片分組實(shí)驗(yàn):白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成的紙帶,溫度計(jì);三個(gè)同樣的黑色紙帶分別插上溫度計(jì)三、教學(xué)重、難點(diǎn)對(duì)比實(shí)驗(yàn):物體的顏色與吸熱的關(guān)系;物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系四、課時(shí)安排 1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入1)太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源;人類(lèi)只利用了太陽(yáng)能量的很少一部分,還有大部分的光和熱沒(méi)有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽(yáng)光外,我們還有什么辦法能得到太陽(yáng)更多的光和熱?2)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)物體的顏色與吸熱1)物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎?請(qǐng)學(xué)生自學(xué)書(shū)上的要求 2)師生討論這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)除了紙的顏色和光滑程度不同,其他條件如擺放的地點(diǎn)、方式、時(shí)間等盡量保持一致 3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系 1)學(xué)生閱讀書(shū)上的實(shí)驗(yàn)方案 2)學(xué)生分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng) 3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表1)教師講解繪制的方法。橫、縱坐標(biāo)各表示什么,刻度值是多少,點(diǎn)和線的顏色要按照教科書(shū)的要求來(lái)畫(huà)2)分析為什么黑色蠟光紙比黑色無(wú)光紙升溫慢? 鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小總結(jié)歸納回顧第6兩課,總結(jié)我們可以用什么辦法來(lái)得到更多太陽(yáng)的光和熱六、作業(yè)設(shè)計(jì)查找太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的設(shè)計(jì)、構(gòu)造及工作原理七、板書(shū)設(shè)計(jì) 對(duì)比實(shí)驗(yàn)一:物體的顏色與吸熱對(duì)比實(shí)驗(yàn)二:物體受陽(yáng)光照射角度與吸熱的關(guān)系 折線圖一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念太陽(yáng)能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器,具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)太陽(yáng)能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計(jì),不僅要考慮構(gòu)造,還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便、實(shí)用過(guò)程與方法能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)按一定的格式寫(xiě)出本小組的設(shè)計(jì)方案在全班交流介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理 情感、態(tài)度、價(jià)值觀樂(lè)于合作、交流、反思和改進(jìn)體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣體會(huì)到任何一種科技產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì),融合了多種知識(shí)和技術(shù)認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示:有關(guān)太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片分組實(shí)驗(yàn):制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器的材料(紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等)三、教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器四、課時(shí)安排 1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程太陽(yáng)能熱水器怎樣工作1)太陽(yáng)能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來(lái)的一種節(jié)能裝置,它的構(gòu)造怎樣?它是如何工作的?2)學(xué)生匯報(bào)收集到的資料 3)教師介紹(最好有課件、圖片)太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造:集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng) 工作過(guò)程 設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器 1)學(xué)生閱讀書(shū)上的提示與要求思考:為了使熱水器盡快地升溫,需要考慮哪些問(wèn)題?采取哪些措施? 主要應(yīng)該包括哪兩部分? 選用什么材料做?2)閱讀書(shū)上的設(shè)計(jì)方案后,學(xué)生分組自行設(shè)計(jì) 3)小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子完善我們的設(shè)計(jì)方案六、作業(yè)設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器,準(zhǔn)備下節(jié)課展示七、板書(shū)設(shè)計(jì) 太陽(yáng)能熱水器集熱箱、保溫箱、控制系統(tǒng)簡(jiǎn)圖: 我們的設(shè)計(jì)方案一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念太陽(yáng)能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源,人們正在大力開(kāi)發(fā)和使用太陽(yáng)能 過(guò)程與方法按照活動(dòng)的要求檢驗(yàn)太陽(yáng)能熱水器,并做好數(shù)據(jù)的觀測(cè)和記錄總結(jié)、評(píng)價(jià)太陽(yáng)能熱水器 情感、態(tài)度、價(jià)值觀體會(huì)到設(shè)計(jì)、制作太陽(yáng)能熱水器的樂(lè)趣。認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)造中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的重要性。科技產(chǎn)品融合了多方面的知識(shí)和技能培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作一級(jí)善于學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)的精神樹(shù)立開(kāi)發(fā)利用太陽(yáng)能有利于保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的觀念二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:選擇并劃分場(chǎng)地,鐘表、冷水 分組實(shí)驗(yàn):各組設(shè)計(jì)制作的太陽(yáng)能熱水器、溫度計(jì)三、教學(xué)重、難點(diǎn)檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的太陽(yáng)能熱水器的實(shí)際效果四、課時(shí)安排 1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程展示我們的太陽(yáng)能熱水器 1)讓學(xué)生到各組參觀檢驗(yàn)我們的太陽(yáng)能熱水器 1)討論檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) 裝水200毫升 在15分鐘內(nèi),使水溫上升2)學(xué)生按要求檢驗(yàn),填寫(xiě)書(shū)上的效能評(píng)價(jià)表 3)小組之間交流各組的自我評(píng)價(jià) 4)教師評(píng)價(jià)此次評(píng)比活動(dòng)完善、改進(jìn)我們的太陽(yáng)能熱水器六、作業(yè)設(shè)計(jì)繼續(xù)改進(jìn)我們的太陽(yáng)能熱水器七、板書(shū)設(shè)計(jì) 太陽(yáng)能熱水器效能評(píng)價(jià)表第()小組開(kāi)始時(shí)的 水溫5分鐘時(shí)的水溫10分鐘時(shí)的水溫15分鐘時(shí)的水溫20分鐘時(shí)的水溫 效果及原因 改進(jìn)措施及設(shè)計(jì)圖檢測(cè)日期:年月日 第三單元第一課 地球表面的地形【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌,地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。過(guò)程與方法:觀察描述常見(jiàn)地形的特點(diǎn)。會(huì)看簡(jiǎn)單的地形圖,能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)對(duì)地球表面地形研究的興趣,能自覺(jué)關(guān)注和收集相關(guān)的信息?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道典型地形地貌的特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn),知道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組器材:學(xué)生事先準(zhǔn)備一些自己去過(guò)的地方的風(fēng)景照片,有條件的學(xué)校為每組學(xué)生準(zhǔn)備一份世界地形圖、中國(guó)地形圖。教師演示:一些典型的地形地貌的圖片或課件,世界地形圖、中國(guó)地形圖、家鄉(xiāng)地形圖的課件。【教學(xué)過(guò)程】一、引入教師用課件展示自己到外地旅游的照片,問(wèn):你知道這是什么地方嗎?從照片上,你可以感受到那里的地形嗎?你能說(shuō)說(shuō)它的地形特點(diǎn)嗎?學(xué)生回答,教師適當(dāng)糾正并補(bǔ)充介紹地形特點(diǎn)。你去過(guò)什么地方呢?能不能拿出照片來(lái)介紹一下呢?你可以說(shuō)說(shuō)那里的地名,有什么特點(diǎn),地形是怎樣的。二、我們看到過(guò)的地形學(xué)生初步交流展示。要求:出示照片,向大家介紹該地方,注意說(shuō)清楚地形地貌的類(lèi)型,能簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)。教師補(bǔ)充介紹。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹,結(jié)合學(xué)生照片上的地形,出示相關(guān)圖片和課件,介紹各種地形地貌的特點(diǎn)。平原:寬廣平坦,起伏很?。磺鹆辏焊叩推鸱?,坡度較緩,由連綿不斷的低矮山丘組成; 高原:面積很大,地形開(kāi)闊,周?chē)悦黠@的陡坡為界; 山地:地勢(shì)較高,蜿蜒起伏,層巒疊嶂; 盆地:四周地勢(shì)較高,中間低平; ……了解家鄉(xiāng)的地形。我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢?它有什么特點(diǎn)呢?教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件,學(xué)生回答后補(bǔ)充介紹,并填表板書(shū)。地名地形特點(diǎn)小組交流,統(tǒng)計(jì)地形。學(xué)生自己帶來(lái)的照片在組內(nèi)交流,說(shuō)出地形地貌的類(lèi)型,簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn),整理并做好地形統(tǒng)計(jì)記錄,完成上面表格。匯報(bào)、小結(jié)。三、觀察地形圖引入。剛才我們交流了各自的照片,幾張照片可以反映出我們整個(gè)家鄉(xiāng)的以及整個(gè)國(guó)家的地形嗎?我想光憑我們的照片是很難了解清楚的。整個(gè)地球表面的地形又是怎樣的呢?所以,今天老師給大家?guī)?lái)了幾件禮物。請(qǐng)看?。ń處煶鍪臼澜绲匦螆D、中國(guó)地形圖、家鄉(xiāng)地形圖)希望在它們的幫助下我們可以更好的了解(師板書(shū)課題:地球表面的地形)。初步觀察地形圖。這三張地形圖雖然范圍不一樣,可是它們卻有一些共同的特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎?學(xué)生觀
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