【文章內(nèi)容簡介】 化家校聯(lián)系,充分發(fā)揮三結(jié)合教育的重要作用為了解決學(xué)生往返學(xué)校路途上安全管理難、家校聯(lián)系不容易,教師掌握學(xué)生不準(zhǔn)難以實(shí)施有效監(jiān)督的困難。通過教師家訪、座談會、電話隨訪等途徑，加強(qiáng)與家長溝通交流，形成教育合力。征求家長對學(xué)校教學(xué)、安全、生活等方面的建議或意見，及時制訂整改措施。對寄宿生宿舍管理的策略研究。進(jìn)行“三清一公示聯(lián)動管理”和“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)——班主任——執(zhí)勤教師——舍長四維一體”的管理制度研究。學(xué)校堅持“以學(xué)生安全為首”的工作思路,在安排住宿時,學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、總務(wù)主任、班主任都做到了“三清”,一是住宿人數(shù)清,學(xué)生信息清、學(xué)生所住宿舍和床位清?！耙还尽笔菫榧訌?qiáng)直觀管理,學(xué)校為每個宿舍編號,將每個宿舍的舍長,住宿學(xué)生名單、指導(dǎo)學(xué)生日常生活訓(xùn)練的教師名單予以公示。六、課題研究的主要方法行動研究法。通過分析研究，制定具體計劃開展實(shí)踐研究，探索寄宿制學(xué)校學(xué)生安全管理的有效教育內(nèi)容和方法。使課題研究落實(shí)到教學(xué)實(shí)際之中。文獻(xiàn)資料法。通過查閱文獻(xiàn)，了解各地區(qū)、各校有關(guān)寄宿制學(xué)生安全管理辦學(xué)經(jīng)驗，在收集、鑒別、整理過程中作出判斷和取舍，集眾家之長，為本課題研究提供理論指導(dǎo)，提高課題研究的實(shí)效性。教育觀察法。在自然狀態(tài)下，考查寄宿學(xué)生個體和群體生活、學(xué)習(xí)情況，隨時注意學(xué)生出現(xiàn)的個別化和趨向化問題，以便及時調(diào)整對寄宿學(xué)生安全管理方法，不斷改進(jìn)教師和學(xué)校教育管理行為。經(jīng)驗總結(jié)法。在課題研究過程中，教師以及有關(guān)人員對自已的管理教育過程加以不斷主觀回顧、反省、總結(jié)，通過分析和思考，將教育管理措施和管理效果之間的關(guān)系，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，揭示規(guī)律的形成理論，以致指導(dǎo)下一步的研究工作。七、課題研究的實(shí)施步驟及時間安排 課題研究時間：2011年11月至2012年12月 第一階段：2011年11月至2011年12月研究課題前期論證。收集學(xué)習(xí)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行寄宿制學(xué)校學(xué)生安全管理研究的可行性論證。參照分析其它地區(qū)安全管理經(jīng)驗及學(xué)校實(shí)際，確立寄宿制安全管理的宗旨，同時在全校范圍內(nèi)進(jìn)行調(diào)查、摸底、統(tǒng)計，分析寄宿生學(xué)生的心理狀況及寄宿生的現(xiàn)狀。成立課題研究小組。聘用符合條件的高素質(zhì)師資隊伍，成立課題研究小組。擬定課題研究方案。確立研究目的，撰寫研究方案，制定研究計劃，討論課題界定，制定一系列與課題研究相關(guān)的管理制度，確保課題研究順利進(jìn)行。第二階段：2011年2月至2012年6月具體實(shí)施各子課題的研究。各寄宿制班級和課題組研究成員全面按研究計劃投入研究，在管理過程中不斷觀察、不斷發(fā)現(xiàn)，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。定期和不定期組織課題研究成員進(jìn)行研究交流活動，通過建立“實(shí)踐——研究——再實(shí)踐——再研究”的機(jī)制實(shí)施研究過程，促進(jìn)課題研究成員之間互相補(bǔ)充、互相學(xué)習(xí)，共同提高研究水平。定期和不定期派出課題研究人員外出考察學(xué)習(xí)兄弟單位有關(guān)寄宿制安全管理經(jīng)驗或者請有關(guān)專家做安全專題報告，以督促課題研究順利進(jìn)行。積累研究資料，總結(jié)階段性成果，完成中期研究報告。統(tǒng)計和分析相關(guān)數(shù)字和現(xiàn)象，對寄宿學(xué)生或班級進(jìn)行定性和定量的分析、考查、測試，不斷總結(jié)經(jīng)驗，形成理論成果。撰寫案例和論文，展示研究成果。第三階段：2012年9月至2012年12月撰寫各子課題的終端研究報告；撰寫總課題研究報告和結(jié)題報告；接受課鑒定組的終期評估鑒定；做好研究成果的推廣使用。八、預(yù)計研究成果的表達(dá)形式（一）顯性成果寄宿制學(xué)校學(xué)生的基本情況及教育現(xiàn)狀調(diào)研報告。形成專題研究報告、工作報告、檢測報告。參與研究教師的科研論文以及成功的案例。行之有效的寄宿生安全管理制度合訂本。開展研究的相關(guān)過程性圖片、視頻等資料。（二）隱性成果寄宿制學(xué)校學(xué)生安全管理工作得到系統(tǒng)的有效促進(jìn)，學(xué)校管理工作進(jìn)一步規(guī)范。寄宿制學(xué)校學(xué)生安全管理規(guī)程有效地得到運(yùn)用和推廣。九、課題完成的條件與相關(guān)保障專家的精心指導(dǎo)。我們準(zhǔn)備邀請有關(guān)專家為這個課題的研究進(jìn)行專門的培訓(xùn)、指導(dǎo)，全程關(guān)注指導(dǎo)整個實(shí)驗過程的實(shí)施。豐富的圖書和網(wǎng)絡(luò)資源。我校擁有圖書、閱覽室，有較豐富的教育管理、教育理論等方面的書籍、報刊；教師宿辦室全部接入寬帶，形成了有效的教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，研究者能從中吸收先進(jìn)的教育觀念、思想和方法，充分借鑒別人的研究成果、深化本課題的研究內(nèi)容。經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對本課題十分重視，已決定撥出專項資金作為研究經(jīng)費(fèi)，用于課題研究所需的報刊雜志訂閱、家校聯(lián)系、教師培訓(xùn)和平時開展各項活動，確保課題研究的順利進(jìn)行。有較強(qiáng)研究隊伍。研究人員有分管教育教學(xué)工作的副校長，有少先隊大隊輔導(dǎo)員、年級組長、全體班主任他們都是長期從事寄宿生教育的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。十、課題研究機(jī)構(gòu)組成行政主持人：劉 剛（臨渭區(qū)教育局 安全股長）學(xué)術(shù)主持人：賈建斌（故市鎮(zhèn)中心校 校長）具體負(fù)責(zé)人：郭躍紅（故市鎮(zhèn)中心小學(xué) 副校長兼教導(dǎo)主任）成 員：李永毅 安 戀 張亞寧 田艷麗 王錄陽 張平利 翟軍平賈小萍 焦 艷故市鎮(zhèn)中心小學(xué) 2011年11月24日第四篇：寄宿制學(xué)校學(xué)生管理初探寄宿制學(xué)校學(xué)生管理初探峨邊彝族自治縣新林中學(xué)澤學(xué)欽學(xué)校教育分為顯性教育和隱性教育。在寄宿制學(xué)校的教育過程中，應(yīng)把顯性教育和隱性教育相結(jié)合。學(xué)校的顯性教育包括建筑、設(shè)施和所營造的文化學(xué)習(xí)氛圍。我校經(jīng)過這幾年里的努力，顯性教育的內(nèi)容基本達(dá)到，學(xué)校以“靜思自強(qiáng) 文雅 友愛 協(xié)作 創(chuàng)新”為核心著力進(jìn)行校園文化建設(shè)。以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”為辦學(xué)宗旨。學(xué)校已經(jīng)為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)條件。我認(rèn)為，作為寄宿制學(xué)校，學(xué)校更應(yīng)注重隱性教育。尤其注重養(yǎng)成教育。學(xué)生中存在的絕大部分問題是由于學(xué)生的習(xí)慣不好造成的。究其原因，我認(rèn)為：存在問題主要表現(xiàn)在學(xué)生的生活習(xí)慣、品德行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣三個方面，部分學(xué)生品德行為、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣較差，產(chǎn)生問題的主要原因，與下列因素相關(guān) ：（一）、習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭教育相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有很多的學(xué)生和別人交流中還沒形成使用禮貌用語的習(xí)慣，尤其是課后和校外，造成這種結(jié)果，一方面由于家庭環(huán)境，使用禮貌用語要求意識淺薄；另一方面家長自身不良行為對學(xué)生潛移默化的影響，導(dǎo)致學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣較差。對此我們要加大宣傳、監(jiān)督力度。由于家長事物繁忙，缺乏與孩子的交流，孩子缺乏人際交往，唯我獨(dú)尊，脆弱嬌氣，同學(xué)之間缺少熱情。還由于家長自身修養(yǎng)水平參差不齊，常有同學(xué)之間發(fā)生一點(diǎn)小沖突家長卻不能正確對待的現(xiàn)象，因此“孩子好了，大人惱了”的事情屢見不鮮。樹人樹德需要潛移默化，日積月累。為了使孩子明天更美好，家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)緊密配合，同步發(fā)展，不斷提高家長素質(zhì)尤為必要和迫切。（二）學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成與家庭的經(jīng)濟(jì)條件有關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有課外閱讀習(xí)慣和自學(xué)習(xí)慣的學(xué)生僅占62%，學(xué)生自我主動學(xué)習(xí)意識薄弱。究其原因，與學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)條件有關(guān)。經(jīng)濟(jì)條件好的，講究享受；經(jīng)濟(jì)條件不好的，無力購買課外書。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確，還與教師的教育觀念轉(zhuǎn)變有關(guān)，教師中或多或少存在著重學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高，忽視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，重視優(yōu)生評價，忽視差生評價的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象與當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的要求是不相符的。因此倡導(dǎo)新課改理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀是當(dāng)前一項重要的任務(wù)。（三）學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成與學(xué)校常規(guī)教育相關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有5%的學(xué)生做錯事不承認(rèn)，3%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓贓物裝作沒看見，雖然教師經(jīng)常說教往往收效不大。究其原因是學(xué)校在進(jìn)行矯正教育中往往是堵的多，疏導(dǎo)的少。說教批評多，引導(dǎo)少。長此以往，導(dǎo)致學(xué)生說謊話，不誠實(shí)，自我約束能力差。良好行為習(xí)慣是做人的基礎(chǔ)，如果學(xué)校能有效抓好學(xué)生常規(guī)教育，落實(shí)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生誠信習(xí)慣，對提高教育實(shí)效性有著十分重要的意義。三、多種途徑 抓好學(xué)生養(yǎng)成教育所謂的養(yǎng)成教育，是指少年兒童的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教育。而且特別是指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。從少年兒童的身心特點(diǎn)和成長規(guī)律來看，養(yǎng)成教育是小學(xué)教育的一個重要的有機(jī)組成部分?，F(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！八€指出：“從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面、文化科學(xué)方面