【文章內容簡介】 差不多，但是有區(qū)別。附近稍微遠一點（用手勢比劃），旁邊稍微近一點。（用手勢比劃）。園子還在附近，房子還在旁邊。聯(lián)系實際：比如:走廊就在我們教室的旁邊，二樓會議室就在我們教室的附近。又比如：平陽縣人民醫(yī)院就在我們學校的附近，門口的賣衣服的服裝市場就在我們學校的旁邊。明白了嗎?？出示：A、我發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，心想：—————————預設生：心里想，這些蜜蜂一定是養(yǎng)蜂人的蜜蜂B、我看到蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，心想——————（這么多的蜜蜂采了蜜，都飛到附近的一個園子里了，這個園子很有可能就是蜜蜂的家。）C、園子旁邊有一所小房子，心想——————（園子旁邊有小房子，有房子的地方很有可能會有人，住著養(yǎng)蜂人）（同桌練說，請2位同學說）原來蜜蜂和養(yǎng)蜂人是有聯(lián)系的，一聯(lián)系就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。結果和他想的一樣嗎？你從哪個詞語發(fā)現(xiàn)的？趕快去第3段中找出來。指名說：果然。發(fā)現(xiàn)了嗎？果然。結果跟他想的是一樣的。，孩子們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這篇課文的第三段話中間有幾個詞語和“發(fā)現(xiàn)”意思差不多，都有看的意思。趕快認認真真去讀第3段，找找。你發(fā)現(xiàn)了嗎?認真發(fā)現(xiàn)，靜靜地看書。指名說：一邊走一邊看。（看）仔細觀察（觀察）只見。師：看、觀察、發(fā)現(xiàn)、只見意思都差不多，都有看的意思。小朋友真能干。會發(fā)現(xiàn)就是會學習。列寧就是這樣善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，解決了生活中的難題。讓我們通過我們的朗讀再來感受一下。（齊讀第3段），驚訝地說拿起書，我們一起來讀讀。（師生讀第4小節(jié)）“附近”這兩個字，你有發(fā)現(xiàn)小秘密嗎？（指名生說：附三部分要靠攏一點）根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，認認真真在田字格中把“附近”這個詞寫一遍。師講評學生的字。（展臺出示）他的這兩個字，哪里值得你學習的，先說。要學會欣賞別人。謝謝你的評價。哪里寫得更好點就更棒了，誰來提點小意見。他給你提了中肯的意見。謝謝小朋友善意的提醒。根據(jù)同學們的提醒，學學他的長處，改改你的短處，再寫一遍“附近”。四、識字鞏固。多好的一篇文章呀，支老師讀著讀著，把它讀成了一首兒歌，送給聰明的你們。（課件出示：小兒歌）莫斯科，風景好，朋友談天又說笑。養(yǎng)蜂人，真難(n225。n)找，還好發(fā)現(xiàn)小向導。附近蜜蜂回蜂巢(ch225。o)，跟著它們把人找。仔細觀察，勤思考，小小問題難不了（liǎ0），難不了！自由讀——齊讀——邊讀邊拍手。第三篇：二年級語文《蜜蜂引路》教學設計二年級語文《蜜蜂引路》教學設計合集【導語】《蜜蜂引路》這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向導，找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。東星資源網為您整理了《二年級語文《蜜蜂引路》教學設計》，供您參考。【篇一】二年級語文《蜜蜂引路》教學設計教學目標，只要細心觀察，認真思考，是不難找到解決問題的辦法的道理。，理解由生字組成的詞語，能區(qū)別常常和往常的意思。、流利、有感情地朗讀課文。課前準備、莫斯科的小資料。、小山、蜜蜂、花叢、園子、小房子的彩圖卡片。教學過程一、圍繞課題，談話導入，你碰到過困難嗎?（板書：碰到困難）?你是怎樣克服的?說說看。（板書：克服困難），你會請誰給你引路呢?（板書：引路）?蜜蜂有哪些作用?（出示彩圖卡片蜜蜂、花叢），蜜蜂還能給聰明的你引路呢。（板書：蜜蜂；形成課題：蜜蜂引路）二、緊扣課題，啟發(fā)提問，引導學生緊扣課題提問題。教師幫助學生整理成如下問題：1）蜜蜂給誰引路?2）為什么他要親自去找養(yǎng)蜂人?3）蜜蜂又是怎樣給他引路的?4）他怎么會想到讓蜜蜂給自己引路的?，從小就養(yǎng)成了愛動腦筋提問題的好習慣！那么，我們一起來帶著這些問題走進課文，并通過認真思考然后把問題圓滿解決。大家說好嗎?，感知課文，一邊聽一邊思考以上問題。.小朋友們，剛才你們一邊聽一邊想，非常認真！還有很多小朋友非?？蓯鄣赝兄?，皺著眉在認真地思考呢。不過，要想很好地解決這些問題，老師還得教給你們一個絕招，要不要?（要）那好，這絕招就是多讀！因為書讀百遍，其義自現(xiàn)?，F(xiàn)在，請大家放開聲音讀課文，尤其要注意課文中的生字，爭取把課文讀得正確、流利。請問你們喜歡怎樣讀呢?老師適當介紹讀書方法：1）讀準每一個字的讀音；2）一邊讀一邊想；3）對讀；4）討論讀等。（三）學生自由讀，生生互動。四、精讀課文，展示讀書成果（一）出示問題1），整體把握全文內容。學生回答是列寧以后，追問：列寧由蜜蜂引路找誰呀?養(yǎng)蜂人找到了嗎?誰能用一句話完整地把這篇課文寫了一件什么事說清楚?（二）出示問題2），講讀課文第一、二自然段。：1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。介紹時可以相互補充。教師點撥:讀準附近的讀音，引導學生弄懂它的意思。1）你的座位附近有哪些同學?你住的地方附近有些什么?2）現(xiàn)在你們知道附近是什么意思嗎?（離得很近）3）1922年列寧住在哪里?（莫斯科附近的一座小山上）老師知道莫斯科的位置，（隨即在黑板上貼圖）。哪位同學能幫老師確定小山的位置?學生上臺動手貼圖。B課文還有一個地方出現(xiàn)了附近這個詞語，誰能以最快的速度找出這句話讀給大家聽?1）.課件出示句子：列寧一邊走園子傍邊有一所小房子。2）老師順著小山在黑板上簡畫出一條小路，然后出示彩圖卡片蜜蜂、花叢、園子、小房子，讓學生上臺動手貼圖。3）看貼圖，練說話。請看黑板上的貼圖，用上附近這個詞說一句話。1）游戲激趣，引發(fā)爭論。小朋友，這里有件很有意思的事：常常這個詞語硬說往常這個詞和它的意思差不多，肯定是它的同胞兄弟；而往常又死不想認。你們來當一當法官評判評判好嗎?學生辯論。2）出示句子，啟發(fā)辯析。，列寧（常常）派人請他來談天。（往常）派去找他的人到莫斯科去了。3）練習鞏固。設置情境：教師出示詞語卡片往常、常常、經常、時常、平常，學生把詞語卡片摘下來放在下面句中，再讀一讀（注意答案的靈活性）。①放學后，他（）到操場打球。②班長的學習成績非常好，他（）得到老師的表揚。③我們學校的校車（）都是一個男司機開的，但最近卻（）由一個女司機開。④他（）就很愛運動，所以在運動會上取得了好成績。，回歸問題2。1）默讀第一、二自然段，用上因為所以來回答問題2。2）師生小結：因為列寧想（），可是（），所以列寧就（）。（三）講讀第四自然段。，找到了嗎?你是從哪里知道的?教情服從學情：如果學生會提到開門的果然是那個養(yǎng)蜂人這句時，隨機講解果然一詞的意思。教師點撥：列寧敲門時會怎樣想呢?（這房子應該是養(yǎng)蜂人的吧）引讀開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人。1）果然是什么意思?2）生活當中什么情況下能用上果然這個詞呢?，指導朗讀。1）教師點撥；驚訝一詞的意思。先讓每個學生都做一做驚訝的`表情；再問驚訝的意思；最后指導朗讀對話：誰讀得越驚訝，笑著說越自然就可以上臺來演。2）學生練讀3）分角色練讀4）演一演a看插圖，想場景：列寧和養(yǎng)蜂人可能還會說些什么?b模擬表演：一生演列寧站在教室門外；，問向導是什么意思?蜜蜂真的會引路嗎?（四）出示問題3，精讀第三自然段。，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂.A請問，你們讀懂了什么?b師生小結；列寧之所以能找到以前自己從未到過的養(yǎng)蜂人的家里，靠的是仔細觀察，認真思考。）出示訓練題1）我一邊仔細觀察課后的生字，一邊認真思考，發(fā)現(xiàn)了（）這個生字的特點是（）。2）再用一邊一邊說一句話。1）指名讀句子，出示課件，一邊指黑板上的貼圖一邊引導學生說。列寧發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有（），他想蜜蜂采了蜜要飛回（），而（）往往住在蜂房附近，只要我（），就能找到（）。2）出示問題4，用上果然一詞回答。五、拓展延伸?這跟列寧有什么關系?小朋友們以上這些問題解決了嗎?學了課文，你的收獲一定不少吧?說來聽聽。：在生活中遇到疑難問題，只要細心觀察，認真思考，就不難找到解決問題的辦法。?你是怎樣細心觀察，認真思考，動腦筋把事情辦好的?【篇二】二年級語文《蜜蜂引路》教學設計教學要求：，只要細心觀察，認真思考，是不難找到解決問題的辦法的。：理解每一句話的意思，并能連起來說說。教學過程：一、復習檢查，引入新課。：p225。i cǎi m236。 jīng y224。（）（）（）：離得很近——（附近）“附近”說一句話。：讀題，蜜蜂引路（正音課題出示）這節(jié)課我們繼續(xù)學習第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰引路?——列寧二、帶讀第二段（讀懂每一句話，以理解段意）。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?（請學生口答）?。（1）默讀課文第二段，回答問題。①哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人?②哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?