【文章內(nèi)容簡介】 設計之展示課 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 主持人：俄國著名文學評論家別林斯基說： “ 詩人是用形象和圖畫說話的，大凡一首好的詩或詞，都是詩中有畫，具有自己獨 特的意境、風格。 ” 今天我們學習的柳永最具盛名的詞作《雨霖鈴 寒蟬凄切》就是一幅凄美的畫。首先讓我們有感情地一起來朗讀這首詞。 二、誦讀全詞，融情入聲。 要求：注意節(jié)奏、韻味；聲情并茂。 三、賞畫析境，感悟全詞的婉約畫意美。 形式：設疑 —— 討論 —— 點評 展示者： “ 《雨霖鈴 寒蟬凄切》之繪畫篇 ” 專題研究組 過程： （一）主持人：真是一首美麗的詞，有請 “ 《雨霖鈴 寒蟬凄切》之繪畫篇 ” 專題研究組的同學來告訴大家他們發(fā)掘到的 “ 美麗 ” 的源頭。 （二）繪畫專題組：設疑 —— 討論 —— 點評 ， 感受《雨霖鈴 寒蟬凄切》之情真畫美 步驟： 請大家聯(lián)系全詞給我們班的小畫家所畫的《柳永與戀人的別離圖》擬個標題？ —— “ 執(zhí)手相看 ” 這一標題妙在何處呢 ?—— 如果要進一步渲染這幅 “ 別離圖 ” ，我們可以選取哪些景和物作為背景呢 ?（開展討論，抓住長亭、蘭舟 —— 船夫、江水、寒蟬四組，引導賞析，感悟鋪陳寫法的運用） —— 這是明代的《雨霖鈴 寒蟬凄切》插圖（投影《唐宋詞鑒賞辭典》中明代刊畫），與這幅插圖相比，我們還能補充哪些虛寫的景 ? （再次開展討論，抓住楊柳岸曉風殘月、暮靄沉沉楚天闊引導賞析） —— 為何在詞人的眼中僅剩 下這些景物，而沒有人 ?“ 應是良辰美景虛設，便縱有千種風情，更與何人說 ” 一句又該如何理解 ?（討論凸現(xiàn) “ 情真畫美 ” ） —— 詩詞中的點題句，猶如人的眼睛，請找出這一句。（明確全詞主題： “ 多情自古傷離別 ” ） ，品賞 “ 千古俊句 ” 的獨特魅力 步驟： 易詞析境（將 “ 今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。 ” 一句分別易詞為： “ 今宵酒醒何處？芳草地曉風殘月。 ” “ 今宵酒醒何處？楊柳岸凄風冷月。 ”“ 今宵夢醒何處？楊柳岸曉風殘月。 ” 問為何看似尋常的這一句卻被詞評家冠以 ‘ 千古俊句 ’ 之名？ ” ），感受柳永的創(chuàng)作背景，領略詞句背后 “ 仕途失意、前途無望的哀愁與絕望 ” 及其突破時空限制對不同時代不同階級的人們情緒上的觸動和情感上的溝通之妙。 四、擇樂誦唱，感悟全詞的凄婉音樂美。 形式：配樂選擇、配樂詞朗誦或配樂演唱 展示者： “ 《雨霖鈴 寒蟬凄切》之音樂篇 ” 專題研究組 過程： （一） 主持人：柳永詞的魅力除其溢滿真情，還在于它的語言魅力。曾有評價說： “ 柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌楊柳岸曉風殘月 ” ，下面就請 “ 《雨霖鈴 寒蟬凄切》之音樂篇 ” 專題研究組帶著大家一起來欣賞這首詞的音樂美。 （二）音樂專題組請其他組聽三段音樂 （歡快的《健康歌》、激昂的《滿江紅》與纏綿的《梅花三弄》），從中選擇一段和《雨霖鈴 寒蟬凄切》的意境最匹配的音樂，并說說選擇的理由。 （三）音樂專題組在全班共同的選擇中詮釋《雨霖鈴 寒蟬凄切》（配樂詞朗誦或配樂演唱，也可播放資料音樂），進一步感悟詩情。 五、評說比較 , 感悟柳詞用語的俗白細膩美。 形式：他說《雨霖鈴 寒蟬凄切》、我說《雨霖鈴 寒蟬凄切》 展示者： “ 《雨霖鈴 寒蟬凄切》之言語篇 ” 專題研究組 過程： （一）主持人：作為北宋第一個專業(yè)填詞的詞人，歷史上對柳永詞的用語有很高的評 價。對此，我們的 “ 《雨霖鈴 寒蟬凄切》之言語篇 ”專題研究組作了專門的研究。 （二）言語專題組點評柳詞的語言特色。 《雨霖鈴 寒蟬凄切》（如何理解馮煦在《蒿庵論詞》中對柳詞 “ 自然 ” 的評價？ —— 對照李白 “ 清水出芙蓉，天然去雕飾 ” ，柳永詞的語言自然、通俗，自有特色） 《雨霖鈴 寒蟬凄切》（欣賞學生習作《自然筑就的美麗 ——《雨霖鈴 寒蟬凄切》語言賞析》 六、情境表演，感悟柳永慢詞的綜合藝術特質。 形式：劇本寫作、情景短劇演出 展示者： “ 《雨霖鈴 寒蟬凄切》之影視篇 ” 專題研究組 過程： （一）主持人： 正是這種情真、語俗的魅力，讓柳永的詞跨越了民族，跨越了膚色，跨越了時空，故而有 “ 凡有井水飲處，即能歌柳詞 ”的說法。為此，我們的 “ 《雨霖鈴 寒蟬凄切》之影視篇 ” 專題研究組特別創(chuàng)作了《雨霖鈴 寒蟬凄切》的劇本，并排演了一出精彩的別離之歌。請欣賞。 （二） 影視專題組表演情景短劇《雨霖鈴 寒蟬凄切》（突出表現(xiàn)柳詞的婉約美和此詞的凄婉感） （三） “ 導演 ” 從蘇軾 “ 大江東去 ” 與柳永 “ 楊柳岸曉風殘月 ” 的差異評說此劇反映的柳詞風格：柳永詞具有婉約美，它是一種優(yōu)雅的美，柔性的美，靜態(tài)的美。 輕、柔、纖、巧的景物和具有陰柔之美的情感、意境融成一種幽婉、輕柔的感人藝術境界，頗能打動人心。 七、拓展閱讀，能力遷移。 形式：拓展閱讀 展示者： “ 《雨霖鈴 寒蟬凄切》之意境篇 ” 專題研究組 過程： （一）主持人：《人間詞話》中說： “ 詞以境界為上。有境界則自為高格，自有名句。 ?? 境非獨謂景物也。喜怒哀樂，亦人心中之一境界。故能寫真景物、真感情者，謂之有境界。否則謂之無境界。 ” 按照王國維的 “ 境界說 ” ，柳永的《雨霖鈴 寒蟬凄切》融情入景，虛實相生，自是有境界。那么是否柳詞都有境界呢？有哪些詞的意境與 柳詞相同呢？請聽 “ 意境篇 ” 專題研究組的結論。 （二）意境專題組：以 “ 境界 ” 說分析柳永其他詞（例如《訴衷腸近》），是否有境界？是何種境界？ （三） 意境專題組列舉與《雨霖鈴 寒蟬凄切》同主題的作品（詩、詞、曲、文等），簡析其與柳詞意境的異同。 八、總結歸納，感受柳詞無限精彩。 形式：主持人真情告白 內(nèi)容： 人生無常，聚散不定，我們的生活總是充滿了別離的苦痛?？蛇@苦痛倒觸發(fā)了文人的詩情，他們用詩詞歌賦來傾訴詠嘆他們的離愁別緒。我們透過這些詩行，可以想見