【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”字又狀狂濤洶涌，波浪滔滔之勢(shì)。寫出浪濤力度與氣勢(shì)，對(duì)浪花飛濺的情態(tài)寫的更形象逼真。大有滔天濁浪排空來，排山倒海山可摧的氣勢(shì)?！芭瓭保瑢懡眮韯?shì)之猛，“霜雪”，不僅寫出了怒濤如雪的白色，也寫出了江潮帶來的森森寒氣，正如孟浩然《與顏錢塘登障樓望潮作》所云：“驚濤來似雪，一坐凜生寒。”示例4：“市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢。”——是對(duì)“錢塘自古繁華”的展開描寫。珠玉寶石遍陳于市，家家戶戶綾羅盈柜，人們的衣飾更是鮮麗豪華，競(jìng)相斗艷?！傲小薄ⅰ坝?、“競(jìng)”把經(jīng)濟(jì)繁榮、生活富庶奢華落到了實(shí)處。描寫了兩個(gè)方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，只用市場(chǎng)上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家披羅著錦?！案?jìng)豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。作者看到此景驚喜，艷羨，更何況本身就有入侵大宋野心的完顏亮呢?。ㄈ绻麤]有人繼續(xù)回答，老師引導(dǎo)：除了杭州這里的物質(zhì)生活的富裕勾起他強(qiáng)大的侵略欲望之外，還有沒有其他方面的原因？）示例5：“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花?！睂懞贾菸骱暮街?。這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”，同時(shí)又是杭州人游樂的背景。西湖是美的，蘇軾說：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！币彩菍懥松胶退畠蓚€(gè)方面?！爸睾保瑢懞旧?，西湖有里湖外湖；“疊”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。“三秋桂子”照應(yīng)“疊”二字，寫山中桂花。杭州的桂花自來有名，據(jù)說是月中的桂樹種所生。傳說靈隱寺天竺寺每到中秋的時(shí)候都有帶露珠的桂子從天飄落，馨香異常，那是從月宮桂樹上飄下來的，是嫦娥贈(zèng)予人間有心人的，這種傳說，給杭州桂花蒙上了一層神話色彩，對(duì)人們有很大的吸引力。白居易《憶江南》詞云：“江南憶，最憶是杭州，山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭，何日更重游？”杭州山中的桂子是讓人向往的?！笆锖苫ā保諔?yīng)“重湖”二字，寫水里荷花。紅花綠葉，蓮芰清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。楊萬里說：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！薄叭铩?，從時(shí)間著眼；“十里”，從空間著眼。桂為秋季開花，蓮為夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。示例6：“千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞” ——這寫的是地方官的游樂，閑暇時(shí)品酒吟詩(shī)，欣賞音樂，賞玩山水美景，多么風(fēng)流瀟灑。也暗示他治理有方，有卓越政績(jī)?！扒T擁高牙”，寫出了人物的身份，寫了出游時(shí)隨從的眾多，表現(xiàn)出官員的威勢(shì)。“乘醉聽簫鼓”，寫宴酣之樂。統(tǒng)治階級(jí)經(jīng)常攜帶酒宴游湖。“吟賞煙霞”，寫山水之樂。前面寫了山，寫了水，這里以“煙霞”二字來表現(xiàn)景物之美，體現(xiàn)出山川靈秀的一面。（根據(jù)寫作背景，注解2我們知道這是柳永寫給曾經(jīng)的布衣之交現(xiàn)任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)史的孫何的拜謁之作，這顯然是恭維之語，但也流露出作者的羨慕之情。）完顏亮非常羨慕這位地方官，希望自己也能象他一樣坐擁杭州享受生活。這是任何一位有志向的男人都希望擁有的成功和排場(chǎng)，（那么，地方官的活動(dòng)是以什么為背景？或者說地方官為什么這么悠閑自在志得意滿？？—因?yàn)樗押贾葜卫淼煤芎?，政?jī)卓著。）那么哪些地方體現(xiàn)他治理有方呢？示例7：“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)??！薄司錁O富生活情趣，弄，寫出吹笛人悠然自得的心情，晴天麗日處處音樂悠揚(yáng)，泛，歌聲蕩漾，菱舟泛夜陣陣歌聲在湖面蕩漾、回響。老叟悠然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，互文見義，好一派歌舞升平百姓安居樂業(yè)的盛世景象。示例8：“異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸。”至此，才彰顯了寫作目的是拜謁孫何。“異日”“歸去鳳池”是對(duì)孫何宦途前景的美好祝愿，而這“好景”足以向朝廷中人“夸”，又使這祝愿歸結(jié)到了對(duì)壯美秀麗的杭州的贊美上。雖然投贈(zèng)之詞恭維、夸張?jiān)谒y免，但西湖的山水人家已經(jīng)為自己作了明證。《雨霖鈴》教學(xué)目的：初步了解婉約派詞人柳永的藝術(shù)風(fēng)格。具體體會(huì)這首詞情景交融的藝術(shù)表現(xiàn)手法。教學(xué)重點(diǎn)：感受、體味這首詞是怎樣做到情景交融的。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詞中名句“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆！钡蔫b賞。導(dǎo)入：王國(guó)維在《人間詞話》中說：古今之成大事業(yè)大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：（1）昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。晏 殊：《蝶戀花》（2）衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。柳永：《蝶戀花》（3）眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。辛棄疾：《青玉案》從這里就可以看出，柳永在宋代的詞壇上地位是非常高的，我們說宋詞可以分為2個(gè)流派——豪放派和婉約派。豪放派的代表人物是——蘇軾、辛棄疾。婉約派的代表人物是——柳永、李清照。那么我們今天就來學(xué)習(xí)柳永婉約詞的代表作品——《雨霖鈴》。教學(xué)過程：首先，我們一起來朗讀一遍這首詞，初步感受一下這首詞寫的是什么？（請(qǐng)同學(xué)說）《雨霖鈴》是詞牌名，關(guān)于這個(gè)詞牌的由來呢，還出自于唐玄宗和楊貴妃的故事，據(jù)說安史之亂后，在一個(gè)霖雨連綿之夜，玄宗車行于蜀中棧道之上，馬鈴和著瀟瀟雨聲，更添寥落與凄慘。他想自己身為一國(guó)之君，連心愛的妃子都保護(hù)不了，不覺悲從中來，口出“雨淋鈴”三字，由此可見，這種詞的感情基調(diào)是什么樣的？（凄婉，哀傷）所以柳永的雨霖鈴也不能免俗，他也是一首凄婉哀傷的詞，在詞中抒發(fā)了他纏綿悱惻、凄涼清麗的離別之情?！队炅剽彙肥撬卧獣r(shí)期流行的“宋元十大曲”之一，歷來被認(rèn)為是抒寫離別之情的典范之作。我們一起來聽一首雨霖鈴，看同學(xué)們能不能感受到那種相見時(shí)難別亦難的離愁別緒。剛剛我們一起朗讀了一遍，知道這首詞是寫離別的，又聽了一首歌，相信同學(xué)們對(duì)這首詞也有了一定的見解，我們請(qǐng)一位同學(xué)飽含感情的為我們讀一下這首詞，帶我們一起走進(jìn)雨霖鈴。（自愿最好）接下來我們一起來欣賞這首經(jīng)典作品，先看看上闋是怎樣些那對(duì)戀人餞行時(shí)難分難舍的離別之情的？1）“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇?！本鋵懸环迩镩L(zhǎng)亭送別圖，點(diǎn)明離別的地點(diǎn)在京郊長(zhǎng)亭，時(shí)間為日暮時(shí)分，天氣是驟雨初歇?！昂s凄切”奠定了全詞凄清悲涼的情調(diào)。日暮時(shí)分，一場(chǎng)凄風(fēng)苦雨過后，秋蟬在樹上拉長(zhǎng)聲調(diào)，好像在為長(zhǎng)亭送別的人兒悲鳴，讓人心中頓生寒意，頓覺凄涼。古人在文學(xué)作品中寫到“蟬”的時(shí)候，往往都是和“憂愁悲苦”聯(lián)系在一起的。再加上一個(gè)“寒”字，就愈發(fā)使人感到特別的悲苦。長(zhǎng)亭是建在路途中的簡(jiǎn)單亭舍，供人休憩納涼，送行時(shí)常在長(zhǎng)亭告別。古有五里一短亭，十里一長(zhǎng)亭之說。長(zhǎng)亭為送別之地，而傍晚為歸家之時(shí)，這是一對(duì)矛盾，而一對(duì)戀人恰在此時(shí)此地分別，凄涼況味頓滿身心。詞一開篇就給讀者釀造一種觸動(dòng)離情別緒的濃濃氣氛，先給人一種無可奈何的感覺。2）前三句通過景物鋪寫，句句寫景，景景含情，同時(shí)也為后兩句“都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)”設(shè)下伏筆。戀人在汴京設(shè)帳擺下酒筵為他送行，然而面對(duì)美酒佳肴，面對(duì)戀人淚眼，這酒實(shí)在不是滋味，難以下咽。為什么會(huì)這樣呢? 我們先來講講柳永是在一種什么樣的情況下寫的這首詞。柳永出生于仕宦之家，他的父親、叔叔、哥哥、兒子、侄子都中過進(jìn)士做過官，他自然也想在仕途上求發(fā)展。他滿懷信心地去參加科舉考試，可是一考不中，二考還是不中，于是他寫了一首《鶴沖天》以發(fā)牢騷，里面有一句是這樣的：“忍把浮名，換了淺斟低唱?！北緛戆l(fā)發(fā)牢騷也沒什么，但是這首詞傳到了宮里，宋仁宗一聽大為惱火，并記在心里。柳永在京城又挨了三年，參加了下一次考試，這次好不容易通過了，但臨到皇帝圈點(diǎn)放榜時(shí)，宋仁宗說：“且去淺斟低唱，何要浮名？”又把他給勾掉了。失意之后，他便縱情于歌妓酒女之間，為她們作曲填詞，酒色愛情幾乎成了他生活的全部。盡管如此，他還是沒有放棄追求仕途的道路，屢屢參加考試，終于在晚年考上了進(jìn)士，做了一個(gè)很小的官：屯田員外郎，此后又輾轉(zhuǎn)于各地方的卑微宮職中，與所愛之人痛苦別離。這首詞寫的是他離開都城汴京時(shí)與一位紅顏知己纏綿悱惻、哀婉動(dòng)人的別離情景。都門是指京都的城門，酒宴持續(xù)到傍晚，傍晚萬類霜天競(jìng)歸巢啊。這 對(duì)戀人卻不得不分別。正當(dāng)二人難分難舍之時(shí)，船公卻催促登船，“催’字簡(jiǎn)單而生動(dòng)地刻畫出了船家的急切之情和告別者的難離難舍之情的對(duì)比，又隱含告別過程持續(xù)已久。并且還暗示行程之遙遠(yuǎn)。刻畫了典型環(huán)境與典型心理：一邊是留戀情濃，一邊是蘭舟催發(fā)，這是一種尖銳的矛盾，于是接下來就迸出一句“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”，進(jìn)一步刻畫兩人難舍難分的形象。3）寥寥十一個(gè)字，卻刻畫出一幅深情唯美又哀傷的圖畫。想到離別就在跟前．一對(duì)戀人緊握著雙手，深情凝視，情不自禁地淚流滿面，無語凝噎。這部電視劇讓我想起一部電視劇，不知道同學(xué)們有沒有看過《十八歲的天空》，里面有一個(gè)叫唐宋的男生，他說了這樣一句話：“我牽著你的手，含淚想看，哽咽得什么話也說不口?！边@句話描繪的是一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，是一種自然的感情流露，沒有任 何夸張與渲染，無需華麗的辭藻來描摹，卻給人以一種實(shí)實(shí)在在的感 動(dòng)。此時(shí)無聲勝有聲，這時(shí)候是不需要任何語言來烘托氣氛的，因?yàn)?，淚眼已經(jīng)代替了一切，還能說什么呢？而一個(gè)‘竟’字，更突出地強(qiáng)調(diào)了這種極為矛盾復(fù)雜的感情的表達(dá)方式，“道出了那種想說、該說而終于沒能說出來的傷痛和惋惜。4）“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。”念去去”是戀人的內(nèi)心獨(dú)自，“念”是想，是設(shè)想，是從眼前寫到遠(yuǎn)處，從現(xiàn)實(shí)想到將來，從寫實(shí)轉(zhuǎn)入想象，同時(shí)也為下文張本?！叭トァ笔侨チ擞秩ィ切纳先嗽饺ピ竭h(yuǎn)，是不愿去而不得不去?！盁煵ā笔遣嫦褫p煙籠罩著，“暮靄”是傍晚的云氣?！俺脸痢笔侵刂叵聣海瑯O深邃的樣子。從汴河南下是古代楚國(guó)的地方，所以說“楚天闊”。請(qǐng)同學(xué)們想象這幾句所勾勒的是怎么樣的畫面？作者站在江邊，放目遠(yuǎn)眺，面前所見：有千里的煙波，有沉沉的暮靄，還有遼遠(yuǎn)無邊的楚天。這樣的畫面給人怎樣的感覺？（壓抑、苦悶）詩(shī)人想到前路茫茫，自己將越走越遠(yuǎn)，離心愛的人越來越遠(yuǎn)，心越來越苦，愁思也越來越深?！澳钊トァ睅拙浔闶撬膬?nèi)心獨(dú)白，“念”字用得特別好，表明是設(shè)想別后的道路遙遠(yuǎn)，也自然而然的過渡到下闋對(duì)別后情景的設(shè)想。5）“多情自古傷離別”，點(diǎn)明了這首詞的主旨，江淹在《別賦》上說：“黯然銷魂者，惟別而已矣?！睆碾x別的個(gè)別場(chǎng)景寫到離別人的普遍感受，把自己的個(gè)人際遇升華為普遍的人生哲理，引起共鳴。自古以來離別都是哀傷的，“更那堪，冷落清秋節(jié)”，更何況離別在這冷落凄清的季節(jié)呢!離別之事是非常悲苦的，清秋之氣是特別凄涼的，詞人把離別之事與清秋之氣疊加在一起，融合在一起，就更顯得悲涼，從而使情感的表達(dá)更加沉重。6）接下來的“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆笔乔Ч琶洌踔劣腥四盟鼇泶砹~，給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間，討論一下看看這句話到底好在哪里？ 用了融情入景的手法。第一，把楊柳、風(fēng)、殘?jiān)逻@三件最能觸動(dòng)離愁別緒的事物集中在一起成為一幅鮮明的畫面。第二、這幅畫面又出現(xiàn)在一個(gè)特定的時(shí)刻里，“酒醒”之后。離人飲酒為的是消愁，然而“舉杯消愁愁更愁”，在酒醒之后，伊人不在，那種凄涼孤獨(dú)的情感圍繞心間。古人有折柳送行的習(xí)慣?！拔粑彝?，楊柳依依”，折柳送行，取其依依之態(tài)。另外，“柳””留”諧音，折柳贈(zèng)人有挽留之意。所以古代文人寫離別之情，往往要寫到楊柳。清秋的曉風(fēng)是涼的，恰合別后心境的凄涼。殘?jiān)虑謇涞男蜗蟀岛掀嗲謇渎渲小盍皇谴猴L(fēng)垂下萬千條的生機(jī)勃勃之柳了而是清秋時(shí)節(jié)的疏楊敗柳，風(fēng)也不是春風(fēng)得意馬蹄疾之風(fēng)而是深秋獨(dú)向天涯的凄涼之風(fēng)，這月更不是偎紅依翠之圓月而是即將西沉斜掛樹梢頭的殘?jiān)隆?）“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？”更深一層推想到離別以后慘不成歡的情況?！敖?jīng)年”從詞意理解應(yīng)為一年又一年，意即相見無期，歸期杳杳?！傲汲胶镁啊睘楹问恰疤撛O(shè)”？“千種風(fēng)情”怎么會(huì)無處傾訴呢？ 明確：離開了心愛的人，自然沒有心情去欣賞。這“良辰好景”不是等于虛設(shè)嗎?其實(shí)，不只是虛設(shè)，每遇“良辰好景”反而會(huì)引起對(duì)情人的思念，勾起無限的傷情。兩情分離，歡情難再，知音難覓，凄涼倍至。因此，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說！”第四篇：《柳永詞兩首》教案柳永詞兩首知識(shí)與能力： ，掌握詩(shī)詞的誦讀技巧。，體會(huì)寫景的妙處；感受詞中凄涼孤寂的意境和抒情主人公飄零凄苦的形象，培養(yǎng)詩(shī)詞鑒賞能力。過程與方法： ，把握詞的內(nèi)容和寫作思路，詞畫結(jié)合，揣摩詞中的意象，體會(huì)詞的意境。，引導(dǎo)學(xué)生通過品味賞析詩(shī)詞的語言，體會(huì)這兩首詞藝術(shù)上的妙處和作者惆悵傷感、真切誠(chéng)摯的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受詞的魅力，感受古人離別時(shí)幽怨傷感之情，傷離別，重真情。教學(xué)重點(diǎn) 《望海潮》如何通過特定的意象組合展現(xiàn)杭州人物之盛和風(fēng)光之美的?！队炅剽彙啡绾巫龅饺谇橛诰?，景情交融的。教學(xué)難點(diǎn)：以畫入詞，把握詞的意象，品味詞的語言，體會(huì)詞的意境。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí) 望海潮一、導(dǎo)入新課：我們常說，一代有一代的文學(xué)。宋詞，作為一代之文學(xué)，和唐詩(shī)、元曲一樣，代表著一種難于企及的高度和不可再現(xiàn)的輝煌。可有多少人知道，詞曾經(jīng)只是一種邊緣文學(xué)，被稱為“詩(shī)余”，即詩(shī)的陪襯和補(bǔ)充，在很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，都不被正統(tǒng)文壇所重視，僅僅活躍在民間，難登文學(xué)大雅之堂。它能在宋代興盛并最終成為一代之文學(xué)，靠的是廣大文人的大力推動(dòng)和參與?？梢赃@么說，沒有文人的參與就沒有宋詞的輝煌，而反過來宋詞的輝煌也成就了一大批文人，使他們因?qū)懺~而揚(yáng)名。在那個(gè)時(shí)代的詞壇，俊杰輩出，星光璀璨，有很多名字，穿越了千年的時(shí)空，仍然光芒四射，深入人心。那么，你對(duì)那個(gè)朝代的詞人又了解多少呢？你能說出幾個(gè)宋代詞人的名字來嗎？二、推進(jìn)新課【創(chuàng)設(shè)氛圍，合作學(xué)習(xí)】如：蘇軾、李清照、辛棄疾、姜夔、柳永、秦觀、張先、歐陽修、晏殊、賀鑄、岳飛、范仲淹、周邦彥。問：