521動物的運動教案1(編輯修改稿)
2025-01-08 12:41 本頁面
【文章內容簡介】 發(fā)展學生的發(fā)散、創(chuàng)新的 思維能力 ． ． ． ． 。 ［模型展示，體態(tài)語言，引申新課內容］ 首先，教師用青蛙（或蟾蜍）的坐骨神經 —— 腓腸肌標本裝在實驗儀器上，讓學生注意觀察針刺激肌肉時，指針是否發(fā)生變化，為什么發(fā)生了變化，停止刺激，指針又發(fā)生了什么變化，原因是什么。教師邊演示，邊引導學生理出：骨本身是不能運動的，骨的運動要靠骨骼肌的牽引，因為骨骼肌具有 一個收縮的特性。 然后，結合學生觀察自備豬、羊的關節(jié)（帶些肌肉能示關節(jié)組成），進一步理解關節(jié)的組成并觀察骨骼肌的組成。 通過觀察使學生認識：骨骼肌由肌腱和肌腹兩部分組成，肌腱可繞過關節(jié)分別連在不同的骨上。從而認識：當骨骼肌受刺激收縮時，就牽引著附著的骨發(fā)生運動。 然后，教師可讓學生跟著一起做屈肘下蹲、蛙跳等動作。這樣做的時候，教師首先要組織好課堂紀律。這樣做的目的有三：一、活躍課堂氣氛；二、讓學生充分體驗運動時身體的哪一些部分的肌肉和骨發(fā)生了運動；三、讓學生充分理解結構與功能相統(tǒng)一的觀點，從而引出運動與其他 各系統(tǒng)的聯(lián)系。 ［親身體驗，發(fā)生聯(lián)想，提高認識］ 接著上面的活動，教師接著讓學生做一個屈肘動作，維持一段時間，學生會給出一個結果：老師，我胳膊上的肌肉酸脹；支撐不住了；累了。此時教師恰好抓住酸、累這一感覺引出神經系統(tǒng)與運動系統(tǒng)的聯(lián)系，進而引出運動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。例如：教師可以如下組織教學活動： 教師：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？ 學生：我感覺到的。 教師：哦，是感覺到的。那你知道感覺由哪個系統(tǒng)完成？假如我們今天一上
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