【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，朗朗上口，感情倍感熱切，更具說(shuō)服力。 ○ 3 比喻句：形象生動(dòng)，感情濃烈，富有感染力。 ○ 4 豐富了中國(guó)語(yǔ)言的詞匯： 四、作品 評(píng)價(jià) 通過(guò)兩個(gè)拓展性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生更深入認(rèn)識(shí)本文構(gòu)思慎密，語(yǔ)言精粹的特點(diǎn)。 討論：有論者認(rèn)為，李密反復(fù)強(qiáng)調(diào)孝親，其實(shí)是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。你 同意這一觀(guān)點(diǎn)嗎，為什么？引導(dǎo)： 李密反復(fù)強(qiáng)調(diào)孝親，決不是為其不奉詔仕晉而故意尋 找借口。他是真心因終養(yǎng)祖母才難能應(yīng)詔的。讀完全篇，我們可以清楚地體昧到，他的孝心 不是抽象的，而是充滿(mǎn)了孫兒對(duì)祖母的一片真情。 引導(dǎo)： 李密對(duì)蜀漢念念于懷，他曾說(shuō)劉禪“可次齊桓”。更何況司馬氏是以屠殺篡奪取 得天下，內(nèi)部矛盾重重。李密以一亡國(guó)之臣， 對(duì)出仕新朝就不能不有所顧慮，而暫存觀(guān)望之 心了。不幸的是他這種想法，被晉武多少察覺(jué)到了，因此“州書(shū)切峻。責(zé)臣逋慢”。這就使 李密在“再度表聞”時(shí)，發(fā)生了更大的困難。然而李密抓住了孝字大做文章，卻又不從大道 理講起，而是委婉陳辭，動(dòng)之以情，恰到好處地解決了“不從皇命”的難題。 開(kāi)放性問(wèn)題，各抒已見(jiàn)，自圓其說(shuō)。 討論：晉武帝為什么會(huì)答應(yīng)李密終養(yǎng)祖母的請(qǐng)求？ ○ 1 為李密的言辭和情理所動(dòng)；○ 2彰顯孝治天下的恩德。 引入前人評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究的興趣。 讀《出師表》不下淚者，其 人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎 文》不下淚者，其人必不友；（以上蘇軾語(yǔ)）讀《報(bào)任安書(shū)》不下淚者，其人必不為人。 [第二種 ] ： 2021 年 12 月 56 日周三 \\\\四共 3課時(shí)。 amp。76amp。77 ： ：以情動(dòng)人的文筆，分析作者敘事陳情怎樣逐層深入，達(dá)到乞終養(yǎng)的目的，準(zhǔn)確反映筆者思想境界。 ：苦情、親情、忠情 真實(shí)情感的展示。 ：指導(dǎo)學(xué)生體味其用詞的精練準(zhǔn)確和生動(dòng)形象。 ：本課主要是以情動(dòng) 人，在指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀之后，讓學(xué)生找出敘述作者苦情、親情、忠情的語(yǔ)句，進(jìn)而分析作者敘事陳情怎樣逐層深入，達(dá)到乞終養(yǎng)的目的。 ：動(dòng)筆的勤奮。 ：反復(fù)誦讀的新授課。 ：相關(guān)課件 PowerPoint 格式。 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、作者簡(jiǎn)介： 二、誦讀提示： 1．注意體會(huì)作者的真摯感情。 本文是寫(xiě)給皇帝的信，以敘事為主。在敘事中包含著作者真摯的感情。誦讀時(shí)，要注意文章的層次，做到有表情地誦讀。在讀的過(guò)程中，注意體會(huì)文中抒發(fā)的感情。 2．本文多四字句 （五至七字句，可以看作加統(tǒng)領(lǐng)字的四字句），讀來(lái)容易朗朗上口，鏗鏘有力。但在以四字句為主的同時(shí)，又雜以三、五、六、七、八、九、十、十一字的句式，構(gòu)成了句式的錯(cuò)綜變化，使文章脈絡(luò)流走，音韻和諧。誦讀時(shí)要加以體會(huì)，讀出文章的節(jié)奏感。 3．注意下列加點(diǎn)字的讀音。 臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇、門(mén)衰柞薄、煢煢孑立、床蓐、猥以微賤、非臣隕首、責(zé)臣逋慢、猶蒙矜育、過(guò)蒙拔擢、寵命優(yōu)渥。 三、整體感知： 理解本文，首先要對(duì)寫(xiě)作背景有所了解：司馬氏集團(tuán)滅蜀后，為了籠絡(luò)西蜀人士，大力征召西蜀名賢到朝中做官 ，李密也是其中之一；李密是亡蜀降臣，如若不應(yīng)詔，會(huì)被誤認(rèn)為 \\\39。矜守名節(jié) \\\39。，不與司馬氏王朝合作，招來(lái)殺身之禍。司馬氏集團(tuán)通過(guò)陰謀和屠殺建立了西晉政權(quán)，為了鞏固統(tǒng)治，提出以 \\\39。孝 \\\39。治理天下。 李密至孝，與祖母相依為命，寫(xiě)此奏章，陳述自己不能奉詔的原因，提出終養(yǎng)祖母的要求。文中所寫(xiě)，皆是真情實(shí)意。為了喚起武帝的憐憫心，作者不是直陳其事，而是凄切婉轉(zhuǎn)地表明心意，圍繞著 \\\39。情 \\\39。\\\39。孝 \\\39。二字反復(fù)陳述自己家庭不幸，和祖母相依為命的苦況親情，表達(dá)對(duì)新朝寵遇的感激涕零，以及孝順祖母的 哀哀衷情。 1．第一段指導(dǎo)要點(diǎn) （ l）前一層從縱的方面寫(xiě)本人從出生利 \\\39。成立 \\\39。的歷史、兼用總提分承的方式。 \\\39。\39。\39。\39。\\\39。夙遭閔兇 \\\39。一句是總提．以下依次寫(xiě)父、母、祖母，最后說(shuō)到本人。與父死母嫁．是為了說(shuō)明祖母 \\\39。躬親撫養(yǎng) \\\39。的原因，寫(xiě)本人 \\\39。多疾病 \\\39。是為了說(shuō)明 \\\39。撫養(yǎng) \\\39。之不易，都是為下文 \\\39。臣戈祖母．尤以至今日 \\\39。這句話(huà)張本。 \\\39。\\\39。\39。\39。\39。零丁孤苦 \\\39。\39。\39。\39。\\\39。是關(guān)鍵語(yǔ)．下面有多處與之相照應(yīng)。 （ 2）后 一層從橫的方面敘述家庭人丁衰微的狀況。義中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是一個(gè) \\\39。無(wú)（鮮） \\\39。字；至于 \\\39。兒息 \\\39。，則雖 \\\39。有 \\\39。而 \\\39。晚 \\\39。，又用 \\\39。煢煢孑立，形影相吊 \\\39。極寫(xiě)其孤單凄 的心消．使人讀而生悲。在這種狀況下．身邊有一個(gè)疾病纏身的老祖母．怎能離家遠(yuǎn)行呢 ?不言而喻，如此層 敘述的目的．就在 \\\39。臣侍湯藥，未曾廢離 \\\39。這八個(gè)字上。這一層 是為下 \\\39。祖母無(wú)臣 無(wú)以終余年 \\\39。一句張本。 \\\39。未曾廢離 \\\39。也是關(guān)鍵語(yǔ)。下文 \\\39。供養(yǎng)無(wú)主 \\\39。\\\39。是以區(qū) 區(qū)不能廢遠(yuǎn) \\\39。\\\39。愿乞終養(yǎng) \\\39。待都是跟它相照應(yīng)。 第一部分陳述家庭的不幸和祖孫相依為命的情形。先以 \\\39。臣以險(xiǎn)釁，夙遭閩兇 \\\39。八字，概括自己的坎坷命運(yùn)。然后講述幼年時(shí)期失父失母，孤苦多病，全賴(lài)祖母撫養(yǎng)，說(shuō)明 \\\39。臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日 \\\39。；再述家門(mén)人丁不旺，祖母疾病纏身，說(shuō)明 \\\39。祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年 \\\39。這段內(nèi)容，是陳情不仕的唯一事實(shí)根據(jù)，作者寫(xiě)得凄切盡情，以使武帝對(duì)自己由惱怒峻責(zé)化為同情憐憫。 2．第二