【正文】 文陳情于事、文筆委婉的抒情特點(diǎn)。本文雖然用了不少四字句、對(duì)偶句，有駢文的整儷之工，但語(yǔ)言卻絕不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是從肺腑流出，絲毫不見(jiàn)斧鑿痕跡。允其不仕。表達(dá)自己對(duì)朝廷生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草的忠心。是當(dāng)時(shí)表文結(jié)束時(shí)使用的套語(yǔ)。結(jié)草 \\\39。二語(yǔ)。愿乞終養(yǎng) \\\39。\\\39。 \\\39。豈敢盤(pán)桓．有所希冀 \\\39。\\\39。 3．第三段指導(dǎo)要點(diǎn) （ 1）本段須作一氣讀．但文勢(shì)有三轉(zhuǎn)：首先轉(zhuǎn)入 \\\39。又為下文 \\\39。過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥 \\\39。 \\\39。 [2].\\\39。\\\39。祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年 \\\39。待都是跟它相照應(yīng)。未曾廢離 \\\39。極寫(xiě)其孤單凄 的心消．使人讀而生悲。字；至于 \\\39。\39。臣戈祖母．尤以至今日 \\\39。一句是總提．以下依次寫(xiě)父、母、祖母，最后說(shuō)到本人。成立 \\\39。 李密至孝，與祖母相依為命，寫(xiě)此奏章，陳述自己不能奉詔的原因，提出終養(yǎng)祖母的要求。 3．注意下列加點(diǎn)字的讀音。 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、作者簡(jiǎn)介： 二、誦讀提示： 1．注意體會(huì)作者的真摯感情。76amp。這就使 李密在“再度表聞”時(shí)，發(fā)生了更大的困難。你 同意這一觀(guān)點(diǎn)嗎，為什么？引導(dǎo)： 李密反復(fù)強(qiáng)調(diào)孝親，決不是為其不奉詔仕晉而故意尋 找借口。 “急于星火”用比喻形容情勢(shì)緊迫。 “劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。 ※“前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才”也是對(duì)偶句，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了自己深受圣朝 恩寵的感激。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才。 三、賞析語(yǔ)言 有好的構(gòu)思，還要有恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)，這樣文章的力量才能發(fā)揮出來(lái)。 提示：盡忠日長(zhǎng)，盡孝日短：先盡忠后盡孝。 祖母情深似海，圣上恩重如山；在這樣一個(gè)二難的境地里，李密是被動(dòng)的，言辭稍有不 慎，不僅達(dá)不到陳請(qǐng)的目的，還有可能招來(lái)殺身之禍。（投影） 完成課后練習(xí)和同步訓(xùn)練。 孝治大道【伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。 總起：臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇 父死母嫁【生孩六月，慈父見(jiàn)背，行年四歲，舅奪母志。人言讀《出師表》不哭者不忠，讀《陳情表》不哭者不孝。 教學(xué)過(guò)程 : 一、 導(dǎo)入課題 以簡(jiǎn)介作者及后人對(duì)該文的評(píng) 價(jià)導(dǎo)入。 李密為人剛正，頗有文名，年輕時(shí)曾仕蜀漢，表現(xiàn)出相當(dāng)高的外交才能。 州司臨門(mén)，急于星火?！? 無(wú)親無(wú)戚【既無(wú)叔伯，終鮮兄弟，門(mén)衰祚薄，晚有兒息?！? 不能廢遠(yuǎn)【臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日，祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年，祖孫二人，更相為命，是以區(qū) 區(qū)不能廢遠(yuǎn)。 二、 賞析構(gòu)思藝術(shù) 討論：在陳請(qǐng)終養(yǎng)祖母這個(gè)要求時(shí)，李密碰到了什么困難？ 引導(dǎo)：作者處在一種忠孝兩難的矛盾境地里，請(qǐng)大家把作者的這種矛盾境地讀出來(lái)?！焙竺媸÷缘囊痪湓?huà)，并想想作者為什么要省略這句話(huà)？ 引導(dǎo)：這個(gè)一個(gè)三段論式的推理，作者大前提，小前提，但結(jié)論卻沒(méi)有說(shuō)，請(qǐng)你說(shuō)出結(jié)論， 并想想作者為什么不把這個(gè)結(jié)論直接了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出來(lái)，而是宕開(kāi)一筆，寫(xiě)自己少仕偽朝的 事？ 提示：故臣當(dāng)終養(yǎng)祖母，不能廢遠(yuǎn)。繼則寫(xiě)自己愿意奉 詔，但又以劉病日篤，處于狼狽之境，借以博取晉武同情。祖母劉閔臣孤弱，躬親撫養(yǎng)?！? 引導(dǎo)：一連用了“察臣”“舉臣”、“拜臣”、“除臣”，準(zhǔn)確地陳述了自己“過(guò)蒙拔擢， 寵命優(yōu)渥”的實(shí)情以及由衷的感恩戴德之情。 ※臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順?biāo)角?，則告訴不許?！? 以鳥(niǎo)喻人，回溯至動(dòng)物的本性，鳥(niǎo)亦如此，人何以堪？其誠(chéng)摯懇切之情溢于言表，豈能不打 動(dòng)人？ ※臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽。 小結(jié)： ○ 1 四字駢句：簡(jiǎn)潔凝練，語(yǔ)勢(shì)連貫緊湊，文勢(shì)如行云流水般通暢。 引導(dǎo)： 李密對(duì)蜀漢念念于懷，他曾說(shuō)劉禪“可次齊桓”。 討論：晉武帝為什么會(huì)答應(yīng)李密終養(yǎng)祖母的請(qǐng)求？ ○ 1 為李密的言辭和情理所動(dòng)；○ 2彰顯孝治天下的恩德。 ：指導(dǎo)學(xué)生體味其用詞的精練準(zhǔn)確和生動(dòng)形象。誦讀時(shí)，要注意文章的層次，做到有表情地誦讀。矜守名節(jié) \\\39。情 \\\39。\39。的原因，寫(xiě)本人 \\\39。\\\39。\\\39。有 \\\39。這八個(gè)字上。供養(yǎng)無(wú)主 \\\39。臣以險(xiǎn)釁，夙遭閩兇 \\\39。前 r\\\39。\\\39。秀才 \\\39。洗馬 \\\39。后后寫(xiě)自己的苦衷情詞悲側(cè)．動(dòng)人心扉。 第二部分寫(xiě)朝廷對(duì)自己優(yōu)禮有加，而自己卻由于祖母供養(yǎng)無(wú)主，不能奉詔的兩難處境。名節(jié) \\\39。且 \\\39。 （ 3） \\\39。承前段，又為下段 \\\39。針對(duì)上文留下的孝順祖母和回報(bào)國(guó)恩之間的兩難選擇，這段首句即言以孝治天下是治國(guó)綱領(lǐng)，言外之意則孝養(yǎng)祖母雖為徇私情，卻也不僅合情亦合理合法，并為下文乞終養(yǎng)給出了理論根據(jù)。請(qǐng)求皇帝恩準(zhǔn)語(yǔ)意直貫而下。．結(jié)尾說(shuō)劉 \\\39。\\\39。先盡孝后盡忠。 \\\39。于皇帝，是出于感恩圖報(bào)的心情，不能跟報(bào)效國(guó)家同日而語(yǔ)。 五、課后練習(xí)解題指導(dǎo)： 一題。）。的效果。見(jiàn)背：離開(kāi)我。 5．豈敢盤(pán)桓，有所希冀。 五題、這是一道開(kāi)放題。此題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案．只要言之成理．持之有故即可。 晉武帝為何要征召李密？ 2 （晉武帝司馬炎于公元 263 年建立了西晉王朝。 點(diǎn)撥疑難字、詞。首先以“逮奉圣朝，沐浴清化”表達(dá)自己對(duì)朝 廷的忠，再敘述多次征召的經(jīng)過(guò)，段尾以“供養(yǎng)無(wú)主”、“劉病日篤”來(lái)說(shuō)明自己欲仕不能，忠孝難全，進(jìn)退兩難的境地。”一“短”一“長(zhǎng)”的對(duì)比，說(shuō)明奉養(yǎng)祖母不會(huì)有礙于報(bào)效朝廷。 “既無(wú)叔伯，終鮮兄弟”，“外無(wú)期功強(qiáng)勁之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之童” ，通過(guò)上下、左右、內(nèi)外的相輔相成，突出了李密孤苦零丁、無(wú)依無(wú)