【正文】 、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù)； 本文形象生動駢散結(jié)合自然精粹的語言。 二、 賞析構(gòu)思藝術(shù) 討論：在陳請終養(yǎng)祖母這個要求時，李密碰到了什么困難？ 引導(dǎo)：作者處在一種忠孝兩難的矛盾境地里，請大家把作者的這種矛盾境地讀出來。臣無祖母， 無以至今日；祖母無臣，無以終余年。過蒙拔 擢，寵命優(yōu)渥。下面我們來看看李密是如何化解矛 盾，變被動為主動的?！焙竺媸÷缘囊痪湓挘⑾胂胱髡邽槭裁匆÷赃@句話？ 引導(dǎo)：這個一個三段論式的推理，作者大前提，小前提，但結(jié)論卻沒有說，請你說出結(jié)論， 并想想作者為什么不把這個結(jié)論直接了當(dāng)?shù)卣f出來，而是宕開一筆，寫自己少仕偽朝的 事？ 提示：故臣當(dāng)終養(yǎng)祖母，不能廢遠(yuǎn)。 道理，實情也表白，最后再以一幅祖母病篤圖深深打動了晉武，讓他明了自己不能出仕的唯 一原因只是因為祖母病重，從而提出不能廢遠(yuǎn)的要求。（投影）見上圖 朗讀思考：李密最后提出解決盡孝與盡忠兩者矛盾的辦法是什么？他是怎樣提出這個辦 法的？ 引導(dǎo)：作者以列數(shù)字作對比的方式提出了先盡孝后盡忠這一解決矛盾的辦法，合情合理，再 加上李密在最后再表忠心，不容晉武帝置疑，不得不答應(yīng)李密的陳請。（投影） 小結(jié)：將本文的第三段和第一段調(diào)整一個位置，先講理后講情好不好？ 引導(dǎo)：出于情，歸于理，先動之以情，再曉之以理，陳情于事，寓理于情。繼則寫自己愿意奉 詔，但又以劉病日篤，處于狼狽之境，借以博取晉武同情。同時更表明自己心跡，排除了不愿出仕的政治因素。全文構(gòu)思縝密，脈絡(luò)分明，具有很強(qiáng)的邏輯力量?！蛾惽楸怼访黠@的 保留了賦的語言特點。祖母劉閔臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。??” 引導(dǎo)：四字駢句，語勢連貫、緊湊，不拖沓，讓人感到災(zāi)禍接踵而來，以情動人，讓晉武帝 化嚴(yán)為慈。 ※“逮奉圣朝沐浴清化。??，詔書特下，拜 臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬?！? 引導(dǎo)：一連用了“察臣”“舉臣”、“拜臣”、“除臣”，準(zhǔn)確地陳述了自己“過蒙拔擢， 寵命優(yōu)渥”的實情以及由衷的感恩戴德之情?！? 引導(dǎo)：四字駢句的排比渲染出圣命逼人的緊張氣氛。 “外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，” 引導(dǎo)：對偶句，一外一內(nèi)都強(qiáng)調(diào)一個“無”字，寫出了自己舉目無親，后代尚小無人終養(yǎng)祖 母的困苦境地形象生動表現(xiàn)出來了，讓人覺得急切而無可置疑。 ※既無伯叔，終鮮兄弟。 ※臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許。 都是對偶句。 ○ 2 對偶句：語氣鏗鏘有力，語意簡潔凝練，朗朗上口，感情倍感熱切，更具說服力?！? 以落日喻人命，貼切在刻畫了祖母蒼老多病的形象，融入濃烈的抒情色彩，能極大地引發(fā)讀 者的同情；“朝不慮夕”雖是夸張卻 給人無可置疑的真實；再加上四字駢句，有詩一般的韻 律，如泣如訴，讀之無不令人動容泣下?！? 以鳥喻人，回溯至動物的本性，鳥亦如此，人何以堪？其誠摯懇切之情溢于言表，豈能不打 動人？ ※臣之進(jìn)退，實為狼狽。 ※臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。 ※州司臨門，急于星火。 ○ 3 比喻句：形象生動，感情濃烈，富有感染力。 小結(jié)： ○ 1 四字駢句：簡潔凝練，語勢連貫緊湊，文勢如行云流水般通暢。 ○ 3 比喻句：形象生動，感情濃烈，富有感染力。 討論：有論者認(rèn)為，李密反復(fù)強(qiáng)調(diào)孝親，其實是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。他是真心因終養(yǎng)祖母才難能應(yīng)詔的。 引導(dǎo)： 李密對蜀漢念念于懷，他曾說劉禪“可次齊桓”。李密以一亡國之臣， 對出仕新朝就不能不有所顧慮，而暫存觀望之 心了。責(zé)臣逋慢”。然而李密抓住了孝字大做文章，卻又不從大道 理講起，而是委婉陳辭，動之以情，恰到好處地解決了“不從皇命”的難題。 討論：晉武帝為什么會答應(yīng)李密終養(yǎng)祖母的請求？ ○ 1 為李密的言辭和情理所動；○ 2彰顯孝治天下的恩德。 讀《出師表》不下淚者，其 人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎 文》不下淚者，其人必不友；（以上蘇軾語）讀《報任安書》不下淚者，其人必不為人。 amp。77 ： ：以情動人的文筆，分析作者敘事陳情怎樣逐層深入，達(dá)到乞終養(yǎng)的目的，準(zhǔn)確反映筆者思想境界。 ：指導(dǎo)學(xué)生體味其用詞的精練準(zhǔn)確和生動形象。 ：動筆的勤奮。 ：相關(guān)課件 PowerPoint 格式。 本文是寫給皇帝的信，以敘事為主。誦讀時，要注意文章的層次，做到有表情地誦讀。 2．本文多四字句 （五至七字句，可以看作加統(tǒng)領(lǐng)字的四字句），讀來容易朗朗上口，鏗鏘有力。誦讀時要加以體會，讀出文章的節(jié)奏感。 臣以險釁，夙遭閔兇、門衰柞薄、煢煢孑立、床蓐、猥以微賤、非臣隕首、責(zé)臣逋慢、猶蒙矜育、過蒙拔擢、寵命優(yōu)渥。矜守名節(jié) \\\39。司馬氏集團(tuán)通過陰謀和屠殺建立了西晉政權(quán)，為了鞏固統(tǒng)治，提出以 \\\39。治理天下。文中所寫，皆是真情實意。情 \\\39。孝 \\\39。 1．第一段指導(dǎo)要點 （ l）前一層從縱的方面寫本人從出生利 \\\39。的歷史、兼用總提分承的方式。\39。\39。夙遭閔兇 \\\39。與父死母嫁．是為了說明祖母 \\\39。的原因，寫本人 \\\39。是為了說明 \\\39。之不易，都是為下文 \\\39。這句話張本。\\\39。\39。零丁孤苦 \\\39。\39。\\\39。 （ 2）后 一層從橫的方面敘述家庭人丁衰微的狀況。無（鮮） \\\39。兒息 \\\39。有 \\\39。晚 \\\39。煢煢孑立，形影相吊 \\\39。在這種狀況下．身邊有一個疾病纏身的老祖母．怎能離家遠(yuǎn)行呢 ?不言而喻，如此層 敘述的目的．就在 \\\39。這八個字上。祖母無臣 無以終余年 \\\39。 \\\39。也是關(guān)鍵語。供養(yǎng)無主 \\\39。是以區(qū) 區(qū)不能廢遠(yuǎn) \\\39