【正文】 疑。（12分鐘）小結(jié)。今天我們來學(xué)習(xí)讓蘇軾如此推崇的《陳情表》。相信并尊重學(xué)生初始體驗(yàn)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提，這種有主見的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也強(qiáng)化了他們的主體意識(shí)。采用激趣導(dǎo)入和上課時(shí)內(nèi)容回顧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中注意力迅速進(jìn)入課文情境。賞析陳情于事、寓理于情的構(gòu)思，理解“忠”“孝”的含義。在單元說明中提到閱讀這些作品要悉心體會(huì)，注意領(lǐng)略其中不同文體風(fēng)格和語言韻味。五、說板書設(shè)計(jì)我向來認(rèn)為語文板書以簡潔為要，實(shí)用為主，平時(shí)我的板書主要分三塊，一是講課當(dāng)中舉例提到的名言警句或關(guān)鍵詞，比如說今天提到的“鞠躬盡瘁，死而后已”，為了使學(xué)生記得準(zhǔn)確而不是只記個(gè)耳熟，我會(huì)板寫在右邊。５、朗讀指導(dǎo)在正音之后，我會(huì)安排有個(gè)別學(xué)生分段朗讀，然后就學(xué)生朗讀中存在的字音、節(jié)奏、感情處理問題進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。四、說教學(xué)過程 １、導(dǎo)入新課蘇軾曾經(jīng)說過：讀《出師表》不下淚者，其人必不忠，讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝，讀《祭一二十二郎文》不下淚者，其人必不友。二、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)基于以上認(rèn)識(shí)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：背誦全文。用幻燈片出示關(guān)鍵詞語“孤苦伶仃、煢煢孑立形影相吊、日薄西山、氣息奄奄、朝不慮夕”加以講授、正音。選擇盡孝膝下，就無法報(bào)效國家。，深入體會(huì)文章凄切婉轉(zhuǎn)的陳情技巧，增強(qiáng)承擔(dān)家庭責(zé)任，照顧老人的意識(shí)。二、說學(xué)情學(xué)生是課堂的主體，應(yīng)本著“因材施教”的理念結(jié)合學(xué)生的基本情況進(jìn)行備課。2背誦全篇文章。(1)討論：有論者認(rèn)為，李密反復(fù)強(qiáng)調(diào)孝親，其實(shí)是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。并且，深入探討文章的重難點(diǎn)，本文的主要特點(diǎn)是以情動(dòng)人，因此作者怎樣逐層深入地?cái)⑹玛惽椋_(dá)到愿乞終養(yǎng)的目的是學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。作者：李密，晉初散文家。采用類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感?！笨梢姡瑢W(xué)習(xí)本文對(duì)于我們體會(huì)散文真諦和理解中華民族傳統(tǒng)美德有重要的作用。由晉初散文家李密寫成。正確認(rèn)識(shí)“孝”，繼承孝敬父母長輩的傳統(tǒng)道德。三、教學(xué)過程：本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機(jī)學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板等。借以祖母生病要人照顧為由，陳孝情，陳忠情，讓晉武帝答應(yīng)他的請(qǐng)求。指導(dǎo)學(xué)生從文本中找出自己認(rèn)為好的語句進(jìn)行賞析，說說這些語句有什么特點(diǎn)，好在哪里？還有那些語句最能流露作者感情的，請(qǐng)找出來體會(huì)一下。n)，夙(s249。一、說教材《陳情表》是人教版高中必修五第2單元的第7篇課文。本文篇幅不長而且語言凄惻婉轉(zhuǎn)，寫作富于技巧，學(xué)生可借助注釋了解文章大意，在了解文意，理清脈絡(luò)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫作方式。五、說教學(xué)方法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法。我們今天就來看看西晉將領(lǐng)李密是如何做的。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可對(duì)文章框架有了整體上的把握，為我們下一步從細(xì)節(jié)上深入做好了準(zhǔn)備。鑒賞本文直抒真情，不加雕事，用詞得體的寫作技法。２、解題主要讓學(xué)生明白“陳情表”這三個(gè)字的含義就行，尤其是應(yīng)該讓學(xué)生理解“表”這種文體，明白為什么要些表，寫給什么人。接下來的時(shí)間我們要開始學(xué)習(xí)正文。沒有一節(jié)課是一無是處的，也沒有一節(jié)課是完美無缺的，每節(jié)課上完我都會(huì)認(rèn)真反思，是設(shè)計(jì)上的不足，還是運(yùn)行中的失誤。為了喚取晉武帝的憐憫之心，作者不是直陳其事，而是凄切婉轉(zhuǎn)地表明心意，圍繞情與孝反復(fù)陳述自己的家庭不幸和自己與祖母相依為命的苦況親情，表達(dá)對(duì)新朝寵命優(yōu)渥的感激涕臨以及孝順祖母的哀哀衷情，這份情感最終感動(dòng)了晉武帝。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。就文中的字詞、語句談理解，是對(duì)語言的學(xué)習(xí)。第二為課時(shí)，學(xué)生根據(jù)研討與練習(xí)、自我提問等質(zhì)疑的方法來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。1）、學(xué)生自讀課文，根據(jù)課文注釋有、字典及積累理解文意，同桌互譯，圈畫難解字詞（包括音意），在文中作注釋。第二課時(shí)由學(xué)生回顧上節(jié)課主要內(nèi)容。拓展閱讀。說課的開始部分流程規(guī)范，有很好的個(gè)人設(shè)想并提出了可行性教理；但中間教學(xué)環(huán)節(jié)的敘述過細(xì)，且結(jié)束顯倉促，這些使說課的后半部分特色不鮮明。第五篇：《陳情表》說課稿《陳情表》說課稿中文1002班 劉波 100101217 大家好！今天我要說課的篇目是《陳情表》?！按饲榭纱勺窇洝?，最重要不過一個(gè)情字。關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)?！冻鰩煴怼反蠹叶家褜W(xué)過，也感受過了諸葛亮的赤誠忠心，今天我們就來學(xué)習(xí)《陳情表》，感受一下從李密身上表現(xiàn)出的是怎樣的一種孝心。為了更好的讓學(xué)生理解本文以情動(dòng)人的特點(diǎn)，我會(huì)著重介紹一下本文寫作的背景。在仔細(xì)研讀了課文之后，我再請(qǐng)學(xué)生來回答之前的第三個(gè)問題，從而梳理出文章的敘事結(jié)構(gòu)和行文思路：敘述自己的悲慘遭遇 敘述進(jìn)退兩難的處境 提出孝之大理 先盡孝，后盡忠（5）課堂小結(jié)。我會(huì)主要使用問答法、小組討論法等教學(xué)方法來進(jìn)行本課時(shí)的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)本課需要注意的重點(diǎn)文言知識(shí)，指出學(xué)生在情感上需要達(dá)到的目標(biāo)。