【文章內(nèi)容簡介】 能使學(xué)生都養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價值觀。才能讓學(xué)生折服于你。獎罰分明，不宜偏私。為了管理好班級，讓自己的工作計劃順利開展，對于新接手的班級，第一件應(yīng)做好的事就是讓學(xué)生明白我們處世的鮮明態(tài)度，那就是獎罰分明。錯的、不好的，不管是思想覺悟還是行為，決不容許，堅決反對；對的好的，則一定支持，給予獎勵，力爭在第一時間里，在班級中造成強大的“獎善罰惡”的聲勢，營造一種環(huán)境，讓學(xué)生清楚地意識到自己是處于一個對錯分明的集體當中，突出環(huán)境特征對學(xué)生意識的影響。盡最大的可能讓獎罰公正，維護獎懲的嚴肅性。從而在學(xué)生心目中樹立你高大的形象。因材施教，挖掘閃光點每個學(xué)生有著不同的教育基礎(chǔ)，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學(xué)生的發(fā)展是多層面的，不能用同一個模式去要求學(xué)生，要多考慮學(xué)生自身的特點，因材施教。同時人都喜歡被表揚。優(yōu)等生需要表揚，學(xué)困生更需要表揚。其實學(xué)困生身上也存在著許多優(yōu)點，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發(fā)展。我班的王旭同學(xué)，個子長得不高，相貌平平，成績又比較差，人較自卑，于是經(jīng)常容易被忽略。有一次放學(xué)后，同學(xué)們都走光了，我經(jīng)過教室時，一個場面深深觸動了我——只見他一個人躲在教室拿著英語小聲地朗讀英語，我再細細一聽，驚呆了，他的英語音標可標準了。我停留了良久，走了過去，他見到我嚇了一跳，立馬把書蓋了起來，神色慌張地喊了一聲我“老??老師”我拍了拍他的肩膀輕輕地說：“你的英語單詞讀得真棒！”他輕輕地笑了??于是第二天早讀課上，我挑選了一些單詞讓他給大家范讀，果然他的朗讀讓大家刮目相看。我順勢當場表揚了他，從此往后，慢慢地發(fā)現(xiàn)他學(xué)英語特別賣力！英語成績也有明顯的提高。因此，班主任不要吝嗇對學(xué)生的表揚，要多挖掘他們身上的閃光點。讓學(xué)生因為你的教育而更加努力學(xué)習(xí)。懷一顆愛心，動之以情，曉之以理，語重心長。我們希望每一次孩子都能做得很好，但是犯錯是孩子的天性，總有一些孩子達不到我們的要求，對待他們我們更應(yīng)該懷著一顆寬容和平常心去對待他們的問題，用感情來打動他們，用道理來說服他們，用愛心來包容他們，讓他們認識到自己的問題和樹立改正的信心，相信這一類的孩子也會因你而有所改變的。三、走進家長心里家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長的聯(lián)系，形成學(xué)?！彝サ牡掠ぷ鹘y(tǒng)一戰(zhàn)線。要建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，班主任應(yīng)該注意以下幾點:做好電訪、信訪、家訪工作。家庭訪問又可分為三種類型 ⑴了解性家訪。這是一般性家訪，適用于多數(shù)學(xué)生家庭。⑵目的性家訪。適用于有特殊表現(xiàn)的學(xué)生。內(nèi)容主要是向家長報告其子女的特殊表現(xiàn)或問題，共同商討協(xié)同教育的方式方法。⑶溝通性家訪。這是旨在與家長交換信息、溝通情感，以實現(xiàn)良好配合的家訪。適用于因?qū)W校、家庭彼此不了解，產(chǎn)生誤解或分歧，造成配合欠佳的少數(shù)家庭。班主任只有做好了電訪，信訪，家訪工作，才能贏得家長的支持，才能順利開展以后的工作。開好有效的家長會要開好家長會，目的、要求一定要明確，選時要恰當，會議的內(nèi)容應(yīng)事先書面通知，要經(jīng)過充分的準備，并要妥善確定開會時間，力爭使絕大多數(shù)的家長都能參加。班主任的發(fā)言，要充分體現(xiàn)對家長的尊重和對學(xué)生的熱愛，以引發(fā)家長的共鳴。這樣才能取得預(yù)期的效果，才能爭取家長更多的支持與配合。充分利用校訊通，加強家校聯(lián)系。校訊通是近年在我國產(chǎn)生的新事物。它的目的與任務(wù)是幫助家長了解和掌握教育理論，提高教育水平，保持學(xué)校教育與家庭教育的和諧一致。既有利于提高家庭教育的整體水平，又能讓家長了解班主任責(zé)任感，因而更主動、更有效地配合班主任的工作。四、完善班集體管理制度。一個好的班集體的形成，必定有一套健全的班級管理制度，那么怎么樣才能使整個集體都行動起來呢？我認為有以下四點： 。積極向上的心態(tài)是一個班集體前進的動力，作為班主任，無論你帶的班是一個怎樣的班，一定要保持積極樂觀的心態(tài)，并把這種心態(tài)傳遞給他們，帶領(lǐng)他們向前奮進。塑造有榮譽感的班集體。一個優(yōu)秀的班級，必定是一個團結(jié)有集體榮譽感的班級，集體榮譽感是一個班級做好一切事情的前提。沒有集體榮譽感，學(xué)生就像一盤散沙，沒有前進的方向。只有學(xué)生把自己融入這個班集體當中，才能做好其他的一切事情。培養(yǎng)有責(zé)任感的班集體。在班級管理中，把學(xué)生培養(yǎng)成為有責(zé)任心的人，是教育的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，可以說是關(guān)系到學(xué)生將來的命運，決定著學(xué)生的人生。班主任要怎么做呢？首先，在學(xué)期開始的時候，班主任可以和學(xué)生共同制定一份班級的奮斗目標，有了共同的目標，大家就會齊心協(xié)力地朝著共同的方向不斷地努力，集體責(zé)任感自然會得到加強。其次，我們還可以開展各種為集體爭榮譽活動。比如：運動會、辯論賽、廣播操比賽、歌詠比賽??讓學(xué)生感受到自己是生活在集體這樣一個大家庭中的，只有通過大家的不斷努力才可能使這個大家庭變得更美好，更加令人值得驕傲！以此，他們的責(zé)任感就來了。培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，發(fā)揮班干作用。一個班集體單靠班主任的個人努力是遠遠不夠的，更多的是需要發(fā)揮集體的力量特別是班干部的力量。俗話也說，“喊破嗓子，不如做出樣子”。班干在班級體里起到榜樣、橋梁、組織、宣傳、監(jiān)督等作用。發(fā)揮好班干部的作用，班主任的工作就會收到事半功倍之效。這個班集體管理制度我在去年帶七（7）班的時候就深有體會。剛接手他們的時候，學(xué)生基本處于一盤散沙的狀態(tài)，對班級事情漠不關(guān)心，學(xué)習(xí)也不帶勁，班級活動不上心，；連排個隊都東歪西倒，甚是頭疼。開學(xué)第一周，我就開始調(diào)整他們的心態(tài)，和他們分析這學(xué)期教師資源的優(yōu)勢，和學(xué)校對他們的重視，對他們灌輸積極樂觀的思想，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，使他們對學(xué)習(xí)樹立信心；接著給制定一個學(xué)期目標“一守四愛”——一守是指守紀律，四愛是愛指學(xué)習(xí)，愛集體，愛衛(wèi)生，愛公物。并落實到個人，培養(yǎng)他們的集體責(zé)任感；隨后，利用廣播操比賽的訓(xùn)練加強他們的集體榮譽意識，并通過在比賽中獲得一等獎讓他們體會到集體榮譽感帶來的喜悅與自豪感；最后，致力于培養(yǎng)一批得力班干部，落實到學(xué)習(xí)、紀律、兩操、衛(wèi)生等管理上。這樣一來，后半期工作就有序開展。整個班集體無論在學(xué)習(xí)上，還是在其他方面都有了較大的轉(zhuǎn)變，進步良多，甚是安慰。以上是我的班主任工作經(jīng)驗，請大家批評指正！最后，各同仁，我們每天都生活在忙碌中，并忙碌中生活。愿您能在這條任重而道遠的教育路上，盡自己最大的力量，做一個教育的有心人。我的發(fā)言完畢，謝謝！第四篇：班主任工作交流 發(fā)言稿班主任工作交流發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：大家下午好！接到趙老師的通知，心里忐忑不安。不知該怎么辦才好，想到自己班級管理經(jīng)驗不是很足，甚至在這一個多月的班級管理中有太多的漏洞和太多遺憾、又有太多的感受和體會。雖然經(jīng)驗不足，雖然年輕沖動，雖然常常和孩子一樣孩子氣?？墒俏乙廊皇斋@頗豐。靜下心來想想開學(xué)后的這段時間，要感謝的人太多，工作生活在這樣的集體里我感到很溫暖，也很感動。感謝你們出現(xiàn)在我生命中。謝謝大家在我剛步入工作崗位的時候給予我無盡的信任和鼓勵，正是有你們的支持和悉心教誨，才使得今天的我更有勇氣和激情做好每一天的工作。下面我將從兩個方面和大家分享一下近兩個月的成長和收獲。一、紀律、衛(wèi)生和兩操方面好的紀律是班級好風(fēng)氣形成的保障，因此在這一段時間里我注重班級紀律強抓不懈，主要采取了時時跟班，認真監(jiān)督，批評與鼓勵相結(jié)合的由于低年級的學(xué)生，年齡小的特點，起初班級的布置，就由我一個人“包辦”了。我首先在教室的后墻壁，開辟了一個板塊，名為“心愿墻”。旨在展示孩子們的心愿。目標是前進的方向指引、也是奮斗的不竭動力。剛?cè)雽W(xué)的孩子，都特別羨慕佩戴著鮮艷紅領(lǐng)巾的哥哥姐姐們。我告訴他們，只要你們努力學(xué)習(xí)，就能盡快成為一名合格的少先隊員。這樣我們班的每個孩子都朝著良性的放學(xué)發(fā)展。一、做最充分的準備剛接到這份沉甸甸的任務(wù)的時候，我甚至不能相信眼前的情形