【文章內容簡介】 （3）學生自學、同桌交流。（4）匯報展示（2人），還有不一樣的嗎?（直接回答意義與算式）。（5）通過剛才的活動，我們知道了每句口訣的意思，讓我們一起大聲地讀一讀。，記憶口訣（1）仔細觀察這些口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一個乘數(shù)增加1，另一個乘數(shù)都是7，積每次都增加7）小結：每次增加一個7，得數(shù)就增加7。反過來，每次減少一個7，得數(shù)就少7。（2）根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，自己試著記一記。學生記。你覺得哪句好記？哪句難記？（難記的拿出來）你有什么好辦法記住這些口訣？咱們用這樣的好辦法再來記一記。老師這里也搜集了有關7的乘法口訣的小故事，來看一看。（課件）（3）都記住了嗎？咱們來背一背吧。（自由背、齊背、指名背）（4）對口令游戲。（師生、同桌）二、當堂訓練、比一比生做，匯報?？谒銜r用的是哪句口訣？（齊讀口訣）仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？豎著看：為什么得數(shù)都相同？橫著看：5個7比4個7多幾？比6個7少幾？：37開火車、搶答：書63頁第4題。生活中有許多與7有關的事物。，拓展延伸。最后，我們用今天學過的知識來解決實際問題。（1）課本第5題（2）7只七星瓢蟲身上一共有多少個黑點？再來一只呢？（78=？）三、總結收獲?；仡櫼幌陆裉斓膶W習內容，你們達到學習目標了嗎？四、當堂檢測師：下面請小朋友們運用今天所學知識，當堂獨立完成作業(yè)。二年級《7乘法口訣》教學設計2教學內容：人教版二年級上冊“7的乘法口訣”教材解析：本節(jié)內容是第六單元表內乘法（二）的起始課，是在學生初步認識乘法、會歸納乘法口訣，并熟練地掌握了2――6的乘法口訣，會用乘法口訣計算乘法的基礎上學習的。7的乘法口訣既乘法口訣的拓展和延伸，也是后面學習8和9的乘法口訣及表內除法、多位數(shù)乘除法的基礎。學生已經具備了一些編制乘法口訣的策略和方法，因此教學中要喚醒學生的已有知識經驗，利用知識的類比推理，自主探索編寫7的乘法口訣。通過多種形式記憶口訣，在多層次的練習中靈活應用乘法口訣解決問題。教學目標：，自主經歷口訣的編制過程，了解7的乘法口訣的,理解7的乘法口訣的意義。，熟記口訣，并逐步提高靈活運用口訣的能力。，體會數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。教學重點：理解、掌握并應用7的乘法口訣。教學難點：學生經過自己的思考、探索，嘗試編寫出7的乘法口訣。能熟練運用口訣解決實際問題并培養(yǎng)學生參與的意識。教學準備：多媒體、題卡教學流程：一、激趣導入，激發(fā)興趣。：開火車口算，說乘法算式。4x5 6x4 5x3 3x6：師：看來乘法口訣可以使我們口算又快又準。同學們你們喜歡玩玩具嗎？老師今天給你們帶來了一件玩具，你們看這是什么？（出示七巧板）師：七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已經有二千五百多年的歷史了，可以開發(fā)我們的智力，培養(yǎng)我們的想象力，我們可以用七巧板拼成許多美麗的圖案。師：你們看（出示小魚）預設：小魚師：你發(fā)現(xiàn)了什么？預設：一條小魚是由七塊拼版拼成的。師： 孩子們， 1條小魚是由七塊七巧板拼成的，？預設：1x7=7 或 7x1=7師：你能根據(jù)算式編出一句乘法口訣嗎？預設：一七得七設計意圖：二年級學生對游戲、活動充滿了熱情，從游戲中入手，激發(fā)學生的學習興趣，既復習已有的舊知識，又調動學生的積極性，從而幫助學生樹立學好七的乘法口訣的信心。二、自主探究、編制口訣師：（出示七巧板拼成的圖案）1條小魚是一個七，同樣的2條小魚、3條、4條、5條、6條、7條預設：2個3個4個5個6個7個7。師：怎樣能更快更好的算出幾條小魚用了多少塊拼版呢？你看你們每個人手中都有一張表格，請大家就象剛才一樣，先觀察，再用乘法算式表示，最后嘗試著編出乘法口訣來。完成后和同桌交流說一說表格如下：表示的意義乘法算式乘法口訣1個7是（ ）17=（7） 71=( 7 )一七得七2個7是（ ）27=（ ） 72=( )二七（ ）3個7是（ ）37=（ ） 73=( )三七（ ）4個7是（ ）47=（ ） 74=( )四七（ ）5個7是（ ）57=（ ） 75=( )五七（ ）6個7是（ ）67=（ ） 76=( )六七（ ）7個7是（ ）77=（ ）七七（ ）學生自主學習，完成表格。設計意圖：充分尊重學生的學習經驗，并利用學生的知識遷移能力，讓他們獨立自主的編制口訣，在編制的過程中進一步感受乘法口訣的和意義。師：快誰來匯報一下注意請你說清有幾個7，乘法算式是什么，口訣是什么，其他的同學認真聽。學生匯報，教師逐步完成板書師：經過同學們的努力黑板上出現(xiàn)的是預設：7的乘法口訣。（出示課題）說一說哪個算是可以表示拼4個圖案所用的塊數(shù)？？預設：4x7=28或 7x4=28.師：拼6個圖案需要幾塊拼版？所用乘法口訣是哪一句？預設：六七四十二師：“三七二十一” 這句口訣表示什么意思？預設：3個7是21師：七七四十九 這句口訣只寫出了一道乘法算式？設計意圖：這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程。主要是讓學生在自主學習中根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)寫出乘法算式并編制口訣，從而進一步理解了乘法口訣的意義。三、觀察交流，記憶口訣：同學們你們真是善于觀察、善于總結的孩子，共同研究編出了7的乘法口訣，老師真佩服你們，快來把我們的研究結果拍手齊讀一下吧。學生齊讀口訣。：怎樣能記住這些口訣呢？快仔細觀察一下，看有什么好的辦法？快和你的同桌說一說。同桌交流預設（1）：我發(fā)現(xiàn)每句口訣中都有一個7。（2）：前半句表示幾個7，后半句是幾個7相加的結果。（3）：每相鄰兩句口訣之間的結果相差7。4. 師：如果我忘記了“三七二十一”這句口訣怎么辦？預設：想四七二十八287=21預設：想二七十四 14+7=21師：如果掌握了乘法口訣相鄰兩句口訣之間的規(guī)律，就可以解決口訣暫時遺忘的問題。數(shù)學中的規(guī)律是客觀存在的，你發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，就等于多了一把開啟數(shù)學之門的金鑰匙，老師祝賀你們。5.（教師出示《西游記》這一動畫片中的情境，讓學生尋找7的乘法口訣，并運用聯(lián)想記憶口訣）瞧，這是我們最喜歡的孫悟空，觀察畫面請找到有關7的乘法口訣。預設：三七二十一 七七四十九師：真棒，這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。設計意圖：利用學生知識的遷移能力發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時初步滲透函數(shù)的思想。另外引導學生利用故事和生活中的俗語幫助記憶口訣。四、鞏固拓展 靈活運用：同學們熟記了7的乘法口訣。在這寫乘法算式的后面藏著一份驚喜，想知道是什么嗎？快拿出題卡，你們也來算一算氣球上的題目吧。（出示氣球和7道計算題）學生獨立完成題卡2題的計算。開火車匯報結果（出示：刻苦學習不負少年頭。）師：這份驚喜就是老師要送給大家的一句話。學生齊讀。：希望你們做刻苦讀書的孩子，不負少年時光。瞧，這是一張日歷，你能幫我算一算2個星期多少天嗎？3個星期呢？請將算式寫到題卡上。學生獨立完成題卡3題匯報：七月份一共有多少天？怎樣算？師：能馬上根據(jù)我們學習的7的乘法口訣算出這個題目，這就叫學以致用?！渡叫小罚?）學生齊讀（2）這里有7嗎？（每句7個字。）（3）每句有七個字的古詩又叫七言詩，詩中一共有多少個字？（4）加上題目和作者一共有多少個字？怎樣列式？：看來7的乘法口訣能幫助解決許多問題，看看這道題？出示拓展題：棒棒糖和冰激凌分別代表幾？（題卡4題）設計意圖：通過不同層次的習題，鞏固本節(jié)課所學知識，靈活應用所學知識解決問題。五、課堂總結師：今天這節(jié)課我們一起編制了7的乘法口訣，你有什么收獲嗎？板書設計：7的乘法口訣17=7 一七得七 71=727=14 二七十四 72=1437=21 三七二十一 73=2147=28 四七二十八 74=2857=35 五七三十五 75=3567=42 六七四十二 76=4277=49 七七四十九5二年級《7乘法口訣》教學設計3【教學內容】7的乘法口訣【教學目標】借助已有知識經驗，編制7的乘法口訣，經過觀察發(fā)現(xiàn)口訣規(guī)律，熟記口訣，并能夠運用口訣計算表內乘法、解決簡單問題。在編制口訣的過程中，提高學生自主學習的能力，積累學習經驗。體會乘法口訣的優(yōu)勢和用數(shù)學知識解決問題的樂趣。【教學重點】理解7的乘法口訣形成過程?！窘虒W難點】理解口訣意義?！窘虒W準備】課件、七巧板、圖表、小卡通圖片、習題卡【教學流程】一、復習導入：師：前幾天我們學習了16的乘法口訣，你們還記得嗎？老師出幾道題來考考大家，看你是不是真的會了，準備好了嗎？看圖列式，并說出口訣。（出示第二張課件6道計算題）根據(jù)口訣填一填。（出示第三張課件）二、探究新知：自主探究（1）、啟發(fā)引導：師：這些題都做對了，說明大家對16的乘法口