【文章內(nèi)容簡介】 叔叔說了，你們每玩一個(gè)項(xiàng)目都得先通過考驗(yàn)才行！我們開始行動(dòng)吧！乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)7學(xué)情分析：學(xué)習(xí)本小節(jié)后，對后面學(xué)習(xí)較難的9的乘法口訣打下了良好的基礎(chǔ)且對于學(xué)生的運(yùn)算能力、推導(dǎo)能力有進(jìn)一步的幫助。學(xué)生能夠背誦4的乘法口訣，能夠掌握“讀作”“寫作”的不同要求并能夠理解每個(gè)乘式的含義。本節(jié)的內(nèi)容在教材中起著主導(dǎo)的地位，在此之前，已經(jīng)學(xué)過了5的乘法口訣，而在此后，又要學(xué)習(xí)更難的39。9的乘法口訣，所以這節(jié)既有承前的作用，又有了啟后的意義。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生熟悉4乘法口訣，初步記住4的乘法口訣。初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1使學(xué)生熟記4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)開火車，對口令背一背二三 五五（） 四五（ ） 三三（ ）二二（ ） 三四（） 三五（ ）二五（） 四四（ ）[設(shè)計(jì)意圖]鞏固2～3的乘法口訣，達(dá)到熟練運(yùn)用。填一填53=5=105=252=104=2015=5=155=20=255=30[設(shè)計(jì)意圖]用新穎的復(fù)習(xí)手段，來幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識。算一算1）兩個(gè)因數(shù)都是5，它們的積是多少？2）擺一個(gè)需要根小棒，擺這樣的3個(gè)要多少呢？[設(shè)計(jì)意圖]用文字或直觀圖形讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。二、列式計(jì)算a、2乘3得幾？b、3個(gè)4是多少？C、5個(gè)3的積是多少？d、兩個(gè)因數(shù)都是4，積是多少？e 、一個(gè)因數(shù)是4，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少？[設(shè)計(jì)意圖]此練習(xí)是為鞏固乘法名稱及表示的意義。三、課堂練習(xí)四、課堂小結(jié)乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)內(nèi)容：教科書第44～46頁例1，練習(xí)九的第1～4題。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，知道同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法算式的簡便性，掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法算式中各部分的名稱。通過情境活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。滲透數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第44頁游樂場情景放大圖，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20～30根小棒。教學(xué)過程：一、情景引入。1．出示游樂場情景圖。師: 小朋友們節(jié)假日你們喜不喜歡跟爸爸媽媽去公園里的游樂場玩呀！生：喜歡。師：那今天你們愿不愿意跟蔡老師去公園里的游樂場看看呢？生：愿意。師: 瞧，他們玩的多開心呀！我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。（把學(xué)生的注意力引向畫面。）2．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，從圖中你都看到了什么？誰來說一說？生：有摩天輪、過山車、小火車......師：你能根據(jù)你所說的提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，瞧；這列小火車上坐了多少人呢？（請學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。）生1：過山車上坐了多少人？生2：5個(gè)觀纜車吊廂里有多少人？3．解決問題。師：同學(xué)們真棒！發(fā)現(xiàn)了這么多問題，誰能解答剛才的問題呢？（1）算一算：（學(xué)生解答，教師有選擇地板書算式）3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20（2）交流計(jì)算方法和結(jié)果。師：小朋友們，要分別算出玩各種游戲的人數(shù)，除了用加法計(jì)算外，還有其他方法嗎？那么就請小朋友和老師一起去尋找。二、新課。1．?dāng)[圖形游戲。談話：同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形嗎？請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么，就擺什么?，F(xiàn)在開始擺圖形。2．交流。（1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。（2）小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。（3）請各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。3．乘法。（1）讓學(xué)生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。（2）說明：算幾個(gè)相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書：乘法）（3）以3+3+3+3+3+3=18為例。①提問：這個(gè)連加算式表示什么？（6個(gè)3連加的和是18）根據(jù)學(xué)生的回答，板書： 6 3②指出：求6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計(jì)算。接著在6和3中間寫上“”，向?qū)W生說明“”叫乘號，并說明乘號的寫法：先寫“/”，再寫“”。③把寫法算式寫完整：告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，63=18讀作“六乘三等于十八”。④告訴學(xué)生：用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：36=18。這個(gè)算式怎樣讀？（三乘六等于十八）4．嘗試。（1）請學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。（2）交流。請學(xué)生說一說自己是怎樣想的。5．小結(jié)。學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。三、練習(xí)鞏固。1．教科書第46頁的“做一做”。讓學(xué)生先說一說圖意，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？”的問題之后，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2．練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請學(xué)生說一說自己的想法，說得有理，就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法算。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問題，尋求解決問題的方法。3．練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。4．練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評價(jià)。5．練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖，確定圖下面兩個(gè)“（）”里分別填寫數(shù)幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨(dú)立思考，填寫。之后，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。四、總結(jié)1．請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？2．教師總結(jié)：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識。教學(xué)反思：充分利用了教材“游樂園”的情境導(dǎo)入新課，這是學(xué)生比較熟悉的環(huán)境，讓學(xué)生在這些情境中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例，從而感受乘法的意義。在自主探索加法的簡便寫法時(shí)，學(xué)生積極投入，思維非?；钴S，展開了奇思妙想。只要是簡單的表示方法，教師就要給予肯定和表揚(yáng)。為了幫助學(xué)生更好地理解乘法的意義，在生活中要培養(yǎng)或引導(dǎo)孩子觀察生活中與乘法有關(guān)的現(xiàn)象。乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)內(nèi)容】教科書第1～3頁的內(nèi)容，課堂活動(dòng)第2題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、會(huì)寫乘法算式。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。3．初步感受乘法與加法的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對乘法學(xué)習(xí)的興趣?！窘虒W(xué)難重點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、會(huì)寫乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：感受乘法與加法的聯(lián)系，初步理解乘法的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，課件。學(xué)生準(zhǔn)備：小棒，圓片?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課1．課件展示情境圖請你仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？2．提出數(shù)學(xué)問題根據(jù)圖中的這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生提問，教師根據(jù)學(xué)生的回答同步板書：3．解決問題誰能解決這第一個(gè)問題？（1）每層樓有9扇窗戶，我想問3層樓共有多少扇窗戶？（共27扇窗戶。）你是怎么知道的?教師再抽學(xué)生說一說怎么解決其他問題的，同步在相應(yīng)的問題后面板書算式。4．感知“幾個(gè)幾”觀察上面幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的想法說給同桌聽一聽。為什么用的加法？在“9+9+9=27”中，相同的39。加數(shù)是幾?有幾個(gè)相同的加數(shù)?這個(gè)算式可以說是幾個(gè)幾相加?其余的算式分別表示幾個(gè)幾相加?3．設(shè)置認(rèn)知矛盾，引出課題（課件展示主題圖中3位同學(xué)踢毽的情境）每組有幾人踢毽？課件出示很多組同學(xué)踢毽（展示部分）如果有這樣的100組同學(xué)同時(shí)踢毽，一共有多少人在踢毽呢？（學(xué)生列算式）列完了嗎?你有什么感覺?有沒有簡便方法?4．揭示課題像上面這樣的算式，在數(shù)學(xué)上可以用一種更簡便的方法計(jì)算，想學(xué)習(xí)這種方法嗎？（停留片刻）這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的新的運(yùn)算方法——乘法。（板書課題：乘法），乘法要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還很多，今天只是初步認(rèn)識。（完善板書：的初步認(rèn)識）二、自主構(gòu)建，理解意義1．教學(xué)例1，初步理解乘法的意義。（1）出示第2頁例1的植樹情境圖?？吹竭@幅圖，你想知道什么？鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法解決，并結(jié)合學(xué)生的回答教師同步板書：（2）揭示聯(lián)系引出乘法算式。像這樣求4個(gè)8相加是多少，除了可以用連加法計(jì)算，還可以用乘法計(jì)算，用84或者48來表示。板書：84讀作：8乘448讀作：4乘8想一想，84等于多少？48等于多少？你是怎么想的？“”叫乘號。4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示？你是怎么想的?（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘法算式更簡便。你喜歡用加法算式還是乘法算式？為什么？2．教學(xué)例2，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。（1）課件出示例2的情境圖。觀察圖，你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（一共有多少盆花？）發(fā)現(xiàn)：每次擺3盆，擺了6次，所以是6個(gè)3。加法算式就是：3＋3＋3＋3＋3＋3=18（盆）寫成乘法算式怎么寫？（2）認(rèn)識因數(shù)。板書：在乘法里，乘號兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”，乘得的結(jié)果叫“積”。觀察上面算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：像這樣幾個(gè)相同加數(shù)相加，可以用乘法計(jì)算。三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化1．課堂活動(dòng)第1題。看算式讀一讀，鞏固乘法算式的讀法，注意通過卡片與小組活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2．課堂活動(dòng)第2題。同桌合作，一人先說算式，另一人根據(jù)所述擺小棒，然后交換角色活動(dòng)。3．課堂活動(dòng)第3題。前面我們遇到了:100個(gè)3連加的問題，現(xiàn)在你會(huì)解決了嗎？怎樣寫比較簡便？四、反思總結(jié)，概括提升今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了些什么？乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第四單元“乘法的初步認(rèn)識”。教材分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)．教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算．通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法．在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法．從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識點(diǎn)：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)．其中初步認(rèn)識乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點(diǎn)，識別相同加數(shù)、理解乘號前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)．學(xué)情分析“乘法的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于低年級學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識。因此，只有讓學(xué)生通過實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動(dòng)力。設(shè)計(jì)理念本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，不僅僅滿足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義，更注重讓學(xué)生主動(dòng)參與乘法知識的探索過程。教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，等一系列探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識乘法，讓他們經(jīng)歷一次知識的“再創(chuàng)造”過程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。教學(xué)目標(biāo)1．知識技能目標(biāo)：（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便；（2）認(rèn)識乘號，會(huì)讀、寫乘法算式；(3)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。2．過程性目標(biāo)：經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀（1）感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)；（2）知道數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；（3）經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡便，認(rèn)識乘號、會(huì)讀，寫乘法算式。教具準(zhǔn)備電腦課件、激勵(lì)星。學(xué)具準(zhǔn)備小棒、練習(xí)本。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：小朋友們，今天，老師帶你們到公園里的游樂場去玩，好嗎？請看大屏幕（電腦出示主題圖）。請仔細(xì)觀察，你都看到了些什么？誰來說一說？生：喜歡玩過山車的小朋友一共有12人。師：你是怎么知道的？生：數(shù)的、算的。2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。師：那么，觀纜車上、小火車上、都有多少人、圓