【文章內容簡介】 影的時候看見了很多人，他不想排在后面，向前面的朋友小花擠擠眼睛，想排到她的面前去，小花擺擺手，說：“不行?！保ǎǎ┥险n的時候，張偉爭著舉手發(fā)言，得到老師同意了，他站起來回答。（）（五）、總結：學了這篇課文，你懂得了什么？齊聲朗讀課文中的內容。（六）、安排作業(yè)。板書設計：規(guī)則在哪里家庭生活中學校生活中都有規(guī)則社會生活中第二課規(guī)則有什么用一、教學目標：初步體驗、了解規(guī)則在人們生活中的作用。熟悉本校的規(guī)則，并能對制定這些規(guī)則的意義和作用進行認識、評議。引導學生把遵守規(guī)則從外在強制性行為轉化為一種自覺需要。二、教學重點認識、了解規(guī)則在學習、生活中的作用。教學難點熟悉本校的規(guī)則，并能對制定這些規(guī)則的意義和作用進行認識、評議。教學關鍵點引導學生把遵守規(guī)則從外在強制性行為轉化為一種自覺需要。三、課程準備a)教學課件b)搜集有關規(guī)則作用的典型正面反面事例c)課堂游戲所需的三個小球四、教學過程（一）導入a)介紹一位新朋友揚揚，并和他一起唱《文明用語》這首兒歌。b)這首歌告訴我們對待客人要怎么樣呢？（有禮貌）對客人有禮也是規(guī)則，這節(jié)課我們就來看看規(guī)則有什么用？c)同學們，我們知道，交通有規(guī)則，待人接物有規(guī)則；游戲有游戲的規(guī)則，競賽有競賽的規(guī)則，規(guī)則無處不在，涉和到我們生活的方方面面。d)有些同學可能會想：“定這么多規(guī)則干什么？真煩人，玩要被管，吃要被管，買東西也要被管，一點自由也沒有！”我們的新朋友揚揚現在心里頭也正這么想呢?。ǘ┗顒右唬]有規(guī)則行不行）a)引導學生看圖，說說沒有規(guī)則行不行？b)小結：古人說“無規(guī)則不成方圓”，可見規(guī)則由來已久，我們的工作、生活是離不開規(guī)則的，沒有規(guī)則，這世界就亂套啦?。ㄈ┗顒佣ńo規(guī)則分分類）a)規(guī)則多種多樣，指導同學們看圖，說說各種不同的規(guī)則b)看圖，參與討論學校有哪些規(guī)則，完成表格，評講。（四）活動三（規(guī)則有什么用）a)看圖說說規(guī)則的作用，重點指導觀察圖的對比，體會遵守規(guī)則的好處。b)現場采訪：指名分角色讀50頁小同學的話，按要求進行現場的討論采訪，完成51頁表格c)各抒己見提要求，讓學生積極發(fā)言，向學校提意見。小結：老師會把你們的意見收集起來向學校反映，學校也會把合理的建議作為參考，完善我們的學校規(guī)則，你們說好嗎？（五）游戲“擊鼓傳球”a)先說游戲規(guī)則，再開始游戲。b)在游戲過程中給予肯定和褒揚、鼓勵，適時點拔，讓學生更深刻地理解規(guī)則的作用。c)游戲結束，出示小揚揚語錄2：以前我討厭規(guī)則，現在我覺得規(guī)則是協(xié)助我們的好朋友?。┬〗Y延伸a)講故事《悲劇為什么會發(fā)生？》，教育學生不要小看規(guī)則，應從身邊做起，從小事做起，越是危急關頭，越要遵守規(guī)則。b)結合學校的一次防火演練加以舉證自覺遵守規(guī)則的可貴。c)現身說規(guī)則：讓學生結合自身的經歷，說說違規(guī)帶來的惡果，談談感想。第三課我們給自身定規(guī)則一、教學目標1．試自身制定規(guī)則，體會規(guī)則是大家制定的，或是在征得大家意見的基礎上，由相關部門制定的。大家定的規(guī)則，需要大家來一起遵守。2．懂得遵守規(guī)則靠自覺。二、教學重點讓學生嘗試自身制定規(guī)則，從中知道大家定的規(guī)則，需要大家一起遵守。懂得假如不遵守規(guī)則，會帶來嚴重的后果。教學難點明白不能只想到自身，還要考慮他人的利益，進而使學生進一步感受遵守規(guī)則與大多數人利益的關系。三、課前準備a)教學課件b)搜集有關違規(guī)造成的惡果的事例。四、教學過程（一）看圖引入a)出示教材插圖b)提問：看了這幅圖，你們知道什么意思？你們在學習上、生活中遇到過這種情況嗎？這時，你想到什么方法？板書課題：我們給自身定規(guī)則。（二）學文明理1．出示教材插圖，想：同學們怎樣制定規(guī)則？制定了什么規(guī)則？2．結合教材上的事例，讓學生總結規(guī)則是怎么制定出來的?？紤]以下問題：（1）為什么要定規(guī)則？（出現矛盾，要協(xié)商解決矛盾，需要定規(guī)則。）（2）在規(guī)則中要注意什么？（要考慮多數人的利益，要公平，還要易于操作等。）（3）規(guī)則需要得到誰的認可？（大多數人的同意。）3．假如這樣的事情發(fā)生在我們班，我們會怎樣定規(guī)則4．舉出本班看圖書情況匯報混亂的現象的例子。（1）讓學生討論，制定看圖書的規(guī)則。5．小結：在集體生活中，每個人都有自身的愿望，當各方的愿望發(fā)生抵觸時，就要互相協(xié)商，定一個大多數擁護的規(guī)則。規(guī)則是我們自身制定的，大檢查都要遵守。（三）活動天地1．提出：什么是“我理想的班集體”？學生自由討論，得出結果。2．根據剛才的討論，找找班里哪些地方還不夠理想。（讓學生從改進自身班集體的角度查找班里的問題）3．針對班里出現的問題，大家一起定個班級公約。（1）學生自由提出班級公約。（2）一起討論提出的公約符合不符合班里的實際。（3）選取符合班里實際，大多數人擁護的，作為班中的公約。（4）把公約謄寫好，貼在墻報上，說一說自身是否能做到。4．教師小結：（四）深化導行1．出示一些學生不遵守規(guī)則的圖片，提問：為什么有些時候，明明知道規(guī)則要求，但沒能自覺遵守，是什么原因？2．引導學生討論圖中幾個同學的想法和做法。3．想一想生活周圍有沒有這種情況？當他人沒有按規(guī)則做，影響到你，你是怎樣想的？4．想一想，說一說，自身有沒有因違反規(guī)則而影響他人的情況？5．教師小結（五）教學延伸1．看圖片：違規(guī)造成的惡果。2．說說生活中、學習中違規(guī)造成的惡果的事例。（六）總結1．學了這篇課文，你學會了什么？2，教師：在集體和社會生活中，不能只圖自身一時快樂，還有考慮到做事的后果，遵守規(guī)則與大多數人利益有關。第四單元第一課我是誰一、教學目標體驗不同場所下的角色變化，觀察、考慮不同的角色應有的不同社會表示和應承當的責任。增強責任意識，知道自身對自身、對家庭、對集體、對社會應出承當的責任。體驗承當某項任務，感受認真履行職責并完成任務后的愉悅。知道積極參與集體活動、認真完成集體交給的任務、維護集體榮譽是作為集體一員應盡的責任，愿意承當和認真完在集體的任務。二、教學重點、難點、關鍵點教學重點體現自身在實際生活中的不同角色，并愿意在實際生活中當好自身的角色。教學難點通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承當的不同責任。教學關鍵點通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承當的不同責任。三、課前準備課件、相片、調查報告四、教學過程（一）識不同的場所有不同的角色。教師以自身為例問學生：“我是誰？”學生回答后，出示教師自身在不同場所的照片，如商店里、家里、旅游景區(qū)里，讓學生感受到在不同的場所下，人的角色是不一樣的。設置場景，讓學生說說“我是誰？”（1）在學校里。（2）在商場里。（3）在家里。（4）在公共汽車上。身邊的人是誰？學生小組討論，然后班上交流。（二）認識不同的角色對人的不同要求引入：生活是豐富多彩的，我們每個人都在不同的場所擔當不同的角色。學生討論你認為怎樣的老師才是一名好的老師？小組討論：怎樣做才是一名好學生？小組扮演在生活中，我們每個人擔當不同的角色，那應該怎樣做才干當好這些不同的角色呢？現在就讓我們一起來扮演、討論。學生上臺抽取題目根據教師提供的場景進行扮演。扮演場景：（1）秋游動物公園。（2）到圖書館借閱圖書。（3）乘車去清暉園。（4）去超市購物。課題在電腦出現圖片：教師自身在不同場所的照片在各種地點的圖片聲音：背景音樂文本：各種場景各種地點的圖片（5）去劇院看電影。（6）奶奶生病了，你回家該怎么辦？師生合演扮演的場景是文具店里，教師是售貨員，學生是顧客。扮演后，學生評價。角色互換（1）假如你是老師，你會怎樣對待學習上的后進生、頑皮生、家庭困難生等。（2）假如你是家長，談談你對小朋友的希望是什么？假如小朋友頑皮，學習退步，你會怎樣做呢？（三）小結師：同學們能干，評價很到位！在生活中由于場景不同，參照對象不同，我們所承當的角色是不一樣的。在家里我們是家長的兒女，在學校我們是學生，在商店我們是一個小顧客，在車上我們是一個小乘客……根據不同的場所和不同的參照對象，我們要不時變換自身的角色。每一種角色都有自身的權利和義務，我們要以高度的責任感當好生活中各種不同的角色。板書：在汽車上乘客我是誰在商店顧客在學校學生第二課我的責任一、教學目標認知目標：初步形成責任意識，知道自身的事情能做的應該自身做，作為家庭、社會的一員還應承當相應的責任。熱心參與家務勞動和學校的活動，并能主動承當一項任務。情感目標：體驗不同的角色應承當的不同責任。增強責任意識。行為目標：知道自身對自身、對家庭、對社會應承當的責任。自身的事情，能做的應該自身做，不會做的事情學著做。二、教學重點協(xié)助學生增強責任意識，熱心參與家務勞動和學校的活動，并能主動承當一項任務。三、教學難點培養(yǎng)學生的責任意識，針對學生的實際問題，引導學生承當的不同責任。四、課前準備教學課件五、教學過程（一）、導入：電腦出示課文63頁的插圖。討論：這些事情該由誰來做？分析圖中的事情，哪些是自身會做的？哪些是自身不會做的？說一說，議一議：對于自身會做的事情，自身是否做了？（二）板書課題：我的責任（三）研討明責任讓學生進一步回憶，自身家中每天都有哪些家務事，這些事都由誰來做的。啟發(fā)學生討論：這些事情當中，有哪些是自身可以做的？在學生討論的基礎上，讓學生寫出自身在家中能夠做和應該做的事情。并進一步考慮：我能為學校為班級做些什么？教師在收集學生的答案后，給予肯定。并完成表格的填寫。齊讀句子：自身的事情，能耐做的應該自身做；不會做的事情學著做。家中、學校、社區(qū)的事情大家都來做。（四）提出建議觀察第64頁的插圖，看看說了什么事情。讓學生談談有沒有與教材第64頁中的同學類似的情況。以小組為單位，大家想一想，有什么解決的方法。各小組匯報討論的結果，教師給予點撥。各小組選出代表，以扮演的方式，向大家介紹自身的好方法。（五）品質升華觀察第65頁的插圖，看看他們給自身找了什么崗位？教師給學生安排任務：我給自身找崗位。（1）在教師的協(xié)助下，大家將班里的事情分分工，每人承當一件具體的事情（可以多人承當相同的事情）。（2）在家里，請學生與家長商量，給自身找一件具體的事情做（例如掃地、洗碗等）做這些事之后，大家先討論一下：怎樣才干做好？一星期后，在班會上交流做這些事的感受。和板書設計：明白責任自身會做的事應該做我的責任該做什么自身不會的事學著做找找崗位第三篇：三年級上冊品德與社會教學工作總結三年級上冊品德與社會教學工作總結 ．．．．．．．．．．．．．．．．本人承擔了三年級思想品德課的教育教學工作，現對一學．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．年來的教學工作做如下總結：．．．．