一年級語文下冊語文園地三教案及反思(編輯修改稿)
2025-10-17 12:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、小結(jié)。第二課時 教學目標：會讀由“車”組成的7個詞語。會說與“車”有關的詞語。正確拼讀4個音節(jié)詞。根據(jù)拼音寫出學過的生字“口，日、目、田。”和大人一起讀《小鳥的思念》，感受和大人一起閱讀的樂趣。教學過程：第一題：讀一讀，說一說。復習生字“車”，提醒讀好翹舌音。引導學生讀一讀這三個詞語。鼓勵學生說說這樣分類的原因，再說說“車”還可以組哪些詞語。第二題：拼一拼，寫一寫。讓學生自由拼讀音節(jié)，讀音節(jié)詞。學生根據(jù)拼音寫生字。在寫之前，讓學生回顧這4個字的筆畫，引導學生發(fā)現(xiàn)后一個字是前面一個字加一筆或改一筆而成。提醒學生注意，這4個字高矮胖瘦各不相同，讓學生先回想，比較這四個字的形體，然后在落筆，努力寫得美觀一些。第三題：和大人一起讀。學完拼音之后，孩子獨立閱讀的能力逐步增強，可以鼓勵孩子借助拼音，試著自己把文章讀通，讀順，遇到有困難的地方，再向大人請教。也可以先把文章讀給孩子聽，讓孩子體會大人的和自己的有什么不同，覺得大人讀得好的地方，自己學著讀一讀。課外拓展：閱讀：詩歌《秋葉飄飄》、《小蝌蚪》。教學反思：第四篇：人教版小學語文一年級下冊《語文園地三》教案及反思語文園地三教學設計（第一課時）教學目標掌握兩種識字方法：加一加、減一減。認識“字 代 舌頁弓 秒 炒”7個生字。認讀詞語，進行詞語積累訓練。教學重難點：積累詞語，掌握兩種識字方法。教學過程：一、導入：小朋友在學習語文學習園地一、二時，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢?二、我的發(fā)現(xiàn)：小黑板出示第一組：取—趣干—趕方—仿（1）、同桌互讀這三組生字，把不會讀的生字注音；（2）、指名讀，大家正音；（3）、說說你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（4）、小結(jié)：給前面的一個字加上偏旁就可以組成一個新字。這兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法能造出一個字嗎？（1）、同桌討論；（2）、交流、相機認識“字”字；（3）、給“字”字找朋友：生字、字母、寫字、漢字。（是板書）（4）指名讀、齊讀。加一加能組成一個新字，反過來減一減能不能組成一個新字呢？ 出示小黑板：袋活題張（1）、思考：這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個新字嗎？同桌討論交流。（2）、交流出示：代、舌、頁、弓（3）、當小老師領讀。這兒還有四組字，你們能不能把它們加一加組成一個新字呢？（1）、小黑板出示：禾火禾少火丁火少（2）、指名匯報，老師相機板書。小結(jié)：今天你學會了那種新的識字方法？（加一加、減一減）三、我會認：今天我們認識那些新字？（1）、小黑板出示：字代舌頁弓秒炒（2）、齊讀；（3）、活動：找朋友（4）、同桌互讀；（5）、開火車讀，如果可以請擴詞。四：我會讀：出示識字“蘋果樹”，“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語。（1）、自由讀，讀準字音。（2）、同桌互讀，檢查讀音。（3）、請學生上前摘“蘋果”，并帶領大家讀詞語。（4）、誰摘的“蘋果”最大情商前面來，大家看看又有什么新發(fā)現(xiàn)。（前面的兩個字一樣，后面的兩個字一樣）。（5）、你還能說出幾個這樣的詞語嗎？（整整齊齊、大大方方、平平安安）自主積累詞語。教學反思：開放展示的舞臺，讓學生獲取成功的體驗。如同桌間互讀詞語，每個學生能夠在交流中充分展示自己的學習成果。之后，在開火車讀詞、小老師帶讀、男女挑戰(zhàn)讀等多種競賽活動中，學生有了更高的學習積極性。在讀詞的過程中，學生有了很強的主體意識。學生當小老師的過程就是一次展現(xiàn)自我、體驗成功的過程。再如，老師鼓勵學生照樣子說說疊詞，說得好就能當小老師帶大家讀。這不僅給學生拓展思維的空間，也是一次再積累好詞的機會。設置積累的平臺，構(gòu)建運用的階梯：在新課程中注重學生的積累感悟。改進的第二冊教材中，“日積月累”給學生積累好詞好句提供了很好的平臺。但如何啟發(fā)學生在說話、寫話的過程中運用好詞好句也同樣重要。積累不應局限在課本的好詞好句，應把它延伸到廣闊的課外。對于低年級學生的積累，可以從好詞著眼，逐步提高到好句的摘錄。一方面激發(fā)學生積累的興趣，另一方面需要對學生的課外閱讀、積累的方法做具體的指導。第五篇：人教版一年級下冊語文園地三教學反思語文園地三教學設計（第一課時）教學目標掌握兩種識字方法：加一加、減一減。認識“字 代 舌 頁 弓 秒 炒”7個生字。認讀詞語，進行詞語積累訓練。教學重難點：積累詞語，掌握兩種識字方法。教學過程：一、導入：小朋友在學習語文學習園地一、二時，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢?二、我的發(fā)現(xiàn)：小黑板出示第一組：取—趣干—趕方—仿（1）、同桌互讀這三組生字，把不會讀的生字注音；（2）、指名讀，大家正音；（3）、說說你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（4）
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