買電器說課稿(編輯修改稿)
2024-10-16 23:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 流《買電器 w 》主題圖,學生認真觀察“這里的電器可真不少呢,我們邊看邊做猜數(shù)游戲吧，老師周末已經(jīng)向售貨員打聽過這幾種電器的價格，請你們來猜猜?！睅煟弘娚鹊膬r錢是由二個百組成，你能猜出它的價錢嗎？（學生回答：200元）“就是200元.”出示200元師：你真了不起，再來一個，聽好了，冰箱的價錢是一個三位數(shù)，（趕快猜）快接近了，有九個百，六個十組成（學生紛紛舉手，指名回答：960元）師：你們可真聰明，(出示960元)來一個難點的，電視機的價格在500元——1000元之間（學生熱情很高）生：我猜是600元。師搖搖頭說 ：“你這個價錢有點低了?！?生：我猜是900元。師：高了一個百。生：我知道800元。師：恭喜你答對了。出示800元 師:洗衣機的價錢是一個整百數(shù)(700元)比700元少2個百(500元)你們可真能干，：看著這些家用電器，你能提出什么數(shù)學問題嗎？ 生回答:買一臺冰箱和一臺電視機，一共需要多少錢?(教師出示學生的問題。)師：我們來看這位同學提出的問題,一起讀兩遍,這個問題該如何解決?學生回答列式：500+800=（老師板書）你有什么好的方法呢?請大家想一想，并在小組內(nèi)交流自己的看法。，探究算法（小學教學設(shè)計網(wǎng)給三分鐘時間學生交流討論）“誰愿意把你的想法向全班同學介紹一下？” 指名匯報，老師板書出各種算法。（1）5個百加8個百是13個百，13個百就是1300，所以500+800=1300,(好,我們用計數(shù)器來演示一下看是不是這樣)出示計數(shù)器師:看來,誰還愿意來說（2）5+8=13，所以500+800=1300(你也很會動腦筋)（3）800+200=1000，1000+300=1300(你結(jié)合了我們一年級學的湊十法)……我們研究出了這么多的方法，你認為哪種方法最好呢？同桌交流一下。：剛才同學們想出了這么多的方法，計算出了整百數(shù)的加法,你還能提出什么數(shù)學問題呢?第三篇：買電器說課稿二年級數(shù)學下冊《買電器》說課稿府谷四小 付利萍各位評委、老師下午好，今天我說的是《買電器》一課。一、說教學內(nèi)容及目標?！顿I電器》是北師大版二年級數(shù)學下冊第六單元“加與減（一）”的一課時。本科教材通過創(chuàng)設(shè)學生熟悉的買電器的生活情境，請學生提出相關(guān)的數(shù)學問題，學習整百、整十數(shù)相加減的口算。本節(jié)課是在學生掌握了100以內(nèi)加減法及萬以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進行的，學好本節(jié)課為今后進一步學習整數(shù)加減法打下了堅實的基礎(chǔ)。對學生來說，對各種電器非常熟悉，并且有逛家電商場的經(jīng)歷，能根據(jù)情境提出相應(yīng)的加減法問題。孩子們能正確迅速地口算20以內(nèi)的加減法，部分學生能口算整百、整十數(shù)的加減法，但對于算理的理解比較欠缺。為此我確定以下教學目標及重難點。教學目標：引導學生探索并掌握整十數(shù)、整百的加減計算方法，經(jīng)歷與他人交流計算方法的過程，并能正確計算。結(jié)合具體情境，提出用整十數(shù)、整百數(shù)解決的問題，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力。感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)學生認真審題、準確計算的良好習慣。教學重點：掌握整十數(shù)、整百數(shù)的加減的計算方法。教學難點：理解整十、整百數(shù)加減法口算的算理，體會算法的多樣性。二、說教法本節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了以學生活動為主線的思路，注意為學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中去體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。根據(jù)優(yōu)化課堂教學的需要對教材進行適當?shù)募庸ぬ幚?，根?jù)教學要求，從學生的實際出發(fā)，按照學生的年齡特點，認知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的教學情境，鼓勵每個學生動手、動口、動腦，積極參與數(shù)學的學習過程。在整個過程中，我注意發(fā)揮學生的主體性，給學生留下充分的時間和空間。整個教學過程大致可以分為“提出問題——探索問題——解決問題”三個階段。問題解決的過程，正是學生們態(tài)度、情感、價值觀及學習能力全面發(fā)展的過程，更能激發(fā)學生的學習熱情，充分發(fā)揮學生的聰明才智，開拓他們的創(chuàng)造性思維從而體現(xiàn)文本的理念“先做活學”達到“教少學多”，“無為而為”的教學效果。三、說學法蘇霍姆林斯基認為：教學就是給學生能借助自己已有的知識去獲取新的知識的能力，并能成為一種思索活動，當代新知識新技術(shù)的發(fā)展一日千里，學生掌握了正確的學習方法就能聞一知十，終生受益，達到“教學是為了最終的不教的目的。因此，本課時主要進
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