有理數(shù)的加減混合運算(二)教學設計(編輯修改稿)
2024-10-16 10:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生嘗試，給了學生一個展示自己的機會，學生自己就會尋找到簡單的、一般性的方法。教師根據(jù)學生所做的方法，及時指出最具代表性的方法來給學生指明方向，在把算式寫成省略括號代數(shù) 和的形式后，通過讓學生練習兩種讀法，可以加深對此算式的理解，以此來訓練學生的觀察能力及口頭表達能力。1．把下列算式寫成省略括號和的形式，并把結果用兩種讀法讀 出來。（1）（＋9）－（＋10）＋（－2）－（－8）＋3；（2）－+(－)(－)(+)（二）用加法運算律計算出結果 －9＋6＋11－7 1題兩個學生板演，兩個學生用兩 種讀法讀 出結果，其他學生自行演練，然后同桌讀出互相糾正。四、精講點拔例題解析 出示例題：計算： 1.（+3）（9）+（4）（+2）－（－18）＋（－7）－15；師生共同小結：有理數(shù)加減法混合運算的題目的步驟為1．減法轉化成加法；2．省略加號括號；3．運用加法交換律使同號兩數(shù)分別相加；4．按有理數(shù)加法法則計算五、反饋練習三個學生板演，其他學生在練習本上做。采用同桌互相測驗的方法，以達到糾正錯誤的目的。針對一道例題分成三部分，每一部分都有一組相應的鞏固練習，這樣每一步學生都掌握得較牢固，這時教師一定要總結有理數(shù)加減混合運算的方法，使分散的知識有相對的集中。歸納小結教師提問：？？教學反思——石娟娟本節(jié)課是一節(jié)計算課,是學生們在學習了有理數(shù)的加法和減法的基礎上進行教學的。通過本節(jié)課的學習使學生掌握代數(shù)和的概念,知道所有含有有理數(shù)的加、減混合運算的式子都可以化為有理數(shù)的加法的形式即代數(shù)和的形式,并能熟練掌握有理數(shù)的加減混合運算及運算順序。還要培養(yǎng)學生理解事物發(fā)展變化是可以相互轉化的辯證唯物主義觀點。本節(jié)課本著“扎實、有效”的原則，既關注課堂教學的本質(zhì)，有注重學生能力的培養(yǎng)，且面向全體學生來設計教學。通過教學實踐，在本節(jié)課上不足的地方是：時間掌握的不好有一些前松后緊，以至于后面沒有時間來進行本節(jié)課的小結，就顯得有一些虎頭蛇尾了。練習的形式還有些單調(diào)，如時間富裕還可以準備一些判斷練習，把學生在做題時容易出錯的地方寫出來，讓學生來進行判斷，用這種方式來進行強化來練習，可以收到比較好的效果。第三篇：有理數(shù)的加減混合運算教學設計有理數(shù)的加減混合運算（第一課時）南辛店初中 張海紅一、教學目標（一）知識與技能目標：使學生理解有理數(shù)的加減法可以互相轉化，并了解代數(shù)和概念；學生熟練地進行有理數(shù)的加減混合運算；（二）過程與方法目標：利用有理數(shù)的加減法解決一些簡單的實際問題，使學生進一步理解轉化的數(shù)學思想。（三）情感態(tài)度與價值觀目標：通過解決實際問題，培養(yǎng)學生的學習興趣，體會數(shù)學來源于生活。二、教學重點和難點重點：準確迅速地進行有理數(shù)的加減混合運算． 難點：減法直接轉化為加法及混合運算的準確性．三、教學手段 投影儀、多媒體四、教學方法及學法指導 自主探究、小組交流、講練結合五、教學過程（一）、復習導入1．敘述有理數(shù)加法法則． 2．敘
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