整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)精選多篇(編輯修改稿)
2024-10-16 06:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)習(xí)的主人。 三、需要改進(jìn)之處： ①對(duì)學(xué)生的多樣思維應(yīng)加大評(píng)價(jià)力度。比如：在開(kāi)始情境導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生除了出現(xiàn)4（2+3） 42+43兩種做法外，還出現(xiàn)了422+4這樣的做法，雖然這種做法與本節(jié)課要研究的問(wèn)題沒(méi)有多大的聯(lián)系，但老師卻不應(yīng)忽視孩子多樣化的思維方式，應(yīng)及時(shí)給予肯定，并加以合理的評(píng)價(jià)。再比如：孩子們?cè)诓孪胝麛?shù)乘法運(yùn)算定律是否可以推廣到分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，有一個(gè)孩子說(shuō)到她是想到了整數(shù)加法的運(yùn)算定律可以推廣到分?jǐn)?shù)加法，所以斷定也能推廣到乘法。這里，我給予了肯定，但力度不夠。以上可以看出，評(píng)價(jià)一個(gè)孩子，要適時(shí)，適當(dāng)，決不能敷衍，更不能抹殺，否則可能會(huì)壓制孩子的思維積極性。這一點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，我還有待加強(qiáng)。 ②課前對(duì)學(xué)生的估計(jì)過(guò)高，所以使一些事先設(shè)計(jì)好的練習(xí)，沒(méi)來(lái)得及做完。這也提醒我，備課，不僅要備教材，備教案，更重要的還是要備好學(xué)生，這是上好一堂課的關(guān)鍵。 總之，通過(guò)本節(jié)課，使我在教育教學(xué)上，在落實(shí)新課改的精神上，有了很大的轉(zhuǎn)變和提高，讓教為學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂。第四篇：《整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法》教學(xué)設(shè)計(jì)整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法 教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)下冊(cè)教材第98頁(yè)例2。 教學(xué)目標(biāo)： 理解整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用。 會(huì)運(yùn)用加法交換律、結(jié)合律進(jìn)行分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便計(jì)算。激發(fā)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)欲望，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用加法交換律、結(jié)合律進(jìn)行分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便計(jì)算。 一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 口算訓(xùn)練。 用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。 二)教師提問(wèn)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律有哪幾個(gè)？用字母怎樣表示？ 學(xué)生口答后，教師板書(shū)：交換律 a+b=b+a 結(jié)合律 (a+b)+c=a+(b+c) 教師引導(dǎo)學(xué)生口述加法運(yùn)算定律的定義。 2．下面各等式應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？ ①25+36=36+25；②(17+28)
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