整數(shù)加法運算定律推廣到分數(shù)加法教學設(shè)計(編輯修改稿)
2025-10-09 15:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 感受親身經(jīng)歷活動，親自悟出道理，使他們從中很好的提煉了數(shù)學模型。我設(shè)計了如下的教學目標：經(jīng)歷探索有限個例證使學生理解整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用的過程，并根據(jù)數(shù)據(jù)特點正確應(yīng)用加法的運算定律進行簡便運算。在具體情境中，靈活應(yīng)用加法運算定律解決實際問題，體會解決實際問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力。在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。教學重難點：使學生理解整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。讓學生自主探索，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法是否可以簡算，以及應(yīng)用它解決相關(guān)的問題。這節(jié)課我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、自主探究、討論發(fā)現(xiàn)的教學方法放手讓學生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學習體驗，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識。我從數(shù)學活動入手，讓學生建立“小數(shù)湊整”的表象，用數(shù)學思維去思考數(shù)學。然后，通過情景活動到算各班的成績讓學生運用“湊整”的方法靈活而快速地計算。同時，我相信學生們學到的不僅僅是小數(shù)加減法的簡便計算，而且也學會了怎樣表達自己的想法，怎樣與人交流，怎樣展示自己，他們也掌握了一套屬于自己的學習方法。由此也體現(xiàn)了教育目的：教是為了不教。著名數(shù)學家華羅庚碩士說過：唯一推動我學習的力量，就是興趣。因為數(shù)學是充滿興趣的科學，也是最便于自學的科學。我想，自學的前提是有了一套學習的好方法。我設(shè)計了如下的教學過程：競賽?？紤]到本課屬于計算課，本身讓人覺得枯燥無味，學生缺乏興趣，學生的情緒可能較低，為此本人臨時改變教學計劃，把全班同學分成兩個甲，乙兩個隊，把口算題改為小組競賽，希望以此為切入點，調(diào)動學生學習積極性，同時培養(yǎng)學生合作，競爭意識。自主探究學習的方法。教學時我創(chuàng)設(shè)了春季運動會的生活情景，讓學生解決問題，使學生感受到被信任，能做事的快樂，不僅實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，喚起學生的主角意識，而且計算時讓學生自主探究，合作交流，利用知識遷移的方法學習數(shù)學，從比較中得到簡便算法，增強了學生學習數(shù)學的信心，同時引導學生通過比較發(fā)現(xiàn)小數(shù)的簡便計算方法，讓學生經(jīng)歷了知識的形成過程，有助于學生知識的建構(gòu)。這樣使學生體會到數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活。3，鞏固練習，第1題、第2題練習的目的是檢測學生是否牢固地掌握了加法的交換律、結(jié)合律以及減法的性質(zhì)等運算定律，第4題讓學生重新再算一次，重新給各班排名，加深學生的熟練性。第7題，學生只要提出一個問題并解答就可以了，但是鼓勵學生能提出多個問題并解答，鍛煉學生的數(shù)學思維能力。課堂總結(jié)與反思，讓學生明白三點：整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。計算時，我們要認真觀察題目中數(shù)字的特點，能簡便計算的就簡便計算，有的題目是不能簡便計算的。3，數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活。整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù) 教學目標： 。教學重點：能正確地進行小數(shù)加減法的簡便計算。教學難點：能正確、靈活應(yīng)用整數(shù)加減法運算定律進行小數(shù)加減法的簡便計算。教學環(huán)節(jié) 問題情境與 教師活動 學生活動 媒體應(yīng)用 設(shè)計意圖 目標達成 導入新 課一、復習遷移?？谒悖ㄐ〗M開火車）。+= += = + = = =計算 35+28+72 125+49+75 1564753 137+98+2+43在剛才的計算中我們運用了那些運算定律和運算性質(zhì)？師根據(jù)學生回答板書： 加法交換律 加法結(jié)合律 減法的性質(zhì)（1）用字母表示就是： a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)abc=a(b+c)（2）讓學生說說它的實質(zhì)內(nèi)容揭示課題：整數(shù)的加減法有簡便運算，小數(shù)的加減法有簡便運算嗎？這節(jié)課我們來探究這個問題。二、自主探究觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？ +（）+（+）+（）+（+）（1）觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（給學生思考的時間）（2）把你的發(fā)現(xiàn)與你的同桌交流一下。（3）組織學生進行驗證。（板書：驗證）可以怎樣驗證呢？ 師生共同計算，發(fā)現(xiàn)○的左右兩邊相等。（4）從這三組算式中你了解到了什么？ 小結(jié)：整數(shù)加減法的運算定律和性質(zhì)，對于小數(shù)加減法同樣適用。學生把規(guī)律讀一遍。2板書課題：小數(shù)加減法簡便運算 應(yīng)用加減法的運算定律和性質(zhì)可以使一些小數(shù)計算簡便。這節(jié)課我們一起來學習小數(shù)加減法簡便運算。三、新知應(yīng)用 出示例4：+++怎樣算比較簡便？根據(jù)什么？匯報： +++ +++ =++ =（+）+（+）=+ =4+8 =12 =12比較不同的算法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：那種方法簡便？第二種方法運用了什么運算定律？證明了什么？小結(jié)：加法的運算定律對于小數(shù)也同樣使用，那么我們在進行小數(shù)計算的時候，就可以根據(jù)算式的特點靈活的去采用加法的
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1