【文章內(nèi)容簡介】 ——讓學(xué)生歷經(jīng)確定與歸納推理的過程，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一般規(guī)律：左邊是兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，右邊是這兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把積相加，結(jié)果相等。———引出乘法分配律結(jié)論。這就降低了難度，收”水到渠成”之效。環(huán)節(jié)三：以你能否用一個式子表示乘法分配律這一設(shè)計，巧妙引導(dǎo)學(xué)生用字母表示乘法分配律。讓學(xué)生歷經(jīng)歸納推理和抽象概括的過程。第三部分：總結(jié)部分讓學(xué)生談自我聽課的收獲。有的同學(xué)說，我明白了什么是乘法分配律，有的同學(xué)說我會用乘法分配律了，還有的說，我發(fā)現(xiàn)利用乘法分配律解題很簡便。這就到達(dá)了教學(xué)目的，取得了很好的教學(xué)效果。不僅僅如此，教師提出質(zhì)疑：向?qū)W生提出，你認(rèn)為乘法分配律同乘法交換律和結(jié)合律的最大區(qū)別是什么？這一點教師有必要指出，讓學(xué)生清楚。同時讓學(xué)生也提出質(zhì)疑：你還有什么問題提出：如：（1）在乘法與減法的運算中是否存在乘法分配律。（2）在除法中是否存在分配律。這就是課堂的延伸，知識的延續(xù)，學(xué)生提出了很有價值的實際問題。最終教師暢談：真是”海闊憑魚躍，天高任鳥飛”??！期望同學(xué)們盡情地知識的海洋里遨游，結(jié)束本課教學(xué)。教學(xué)過程是一個不斷探討的過程，不斷追尋的過程。當(dāng)然，在我的教學(xué)過程中必須存在不足之處，敬請各位提出寶貴意見，最終把一句話送給大家：記錄真實的課堂，定格精彩的瞬間，觸摸細(xì)節(jié)的意蘊，讓每節(jié)課發(fā)出自我的聲音。多謝大家！運算律《乘法分配律》說課稿一、說教材（一）說教材地位與作用運算律《乘法分配律》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊，第4849頁資料。本課的教學(xué)資料是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的乘法分配律，是本單元的教學(xué)重點，也是本節(jié)課資料的難點。乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡便計算的前提和依據(jù)，對提高學(xué)生的計算本事有著重要的作用，所以本節(jié)具有十分重要的作用。教材中呈現(xiàn)的步驟是：發(fā)現(xiàn)問題提出假設(shè)舉例驗證歸納規(guī)律。（二）說教學(xué)目標(biāo)過去教學(xué)過于強調(diào)理解學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練，而《新課改》倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的本事、獲取新知識的本事、分析和解決問題的本事以及交流與合作的本事等，將教學(xué)目標(biāo)分為了三維。新課標(biāo)指出”三維目標(biāo)”是一個密切聯(lián)系的有機整體，應(yīng)當(dāng)以獲得知識與技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和正確價值觀。這要求我們在教學(xué)中以知識技能的培養(yǎng)為主線，透情感態(tài)度與價值觀，并把這兩者充分體此刻教學(xué)過程中，新課標(biāo)指出教學(xué)的主體是學(xué)生我將教學(xué)目標(biāo)以下三個方面：1。知識與技能：在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律并能用字母表示；會用乘法分配律進(jìn)行簡單計算。2。過程與方法：經(jīng)歷主動參與、探索，發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的學(xué)習(xí)活動；發(fā)展比較、分析、抽象和概括的本事，增強用符號表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律意識。3。情感態(tài)度價值觀：能應(yīng)用乘法分配律解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)規(guī)律的確定性和普遍適用性，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（三）說教學(xué)重點和難點根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)資料和學(xué)生的認(rèn)知本事，我將本節(jié)課的教學(xué)重點：探究乘法分配律的過程以及乘法分配律的變式練習(xí)。教學(xué)難點：猜測、驗證、總結(jié)乘法分配律。二、說學(xué)情今日我們學(xué)習(xí)的乘法分配律是在已經(jīng)掌握了乘法交換律、結(jié)合律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，運用這些定律使一些運算得到簡便。四年級學(xué)生已有必須的觀察、比較、分析、理解的本事，但運用本事不夠，抽象概括本事不強，形象思維占主導(dǎo)，個人思維常受一些定勢思維的干擾。對于復(fù)雜些的計算題，其理解、掌握還不夠，有必須的難度。三、說教法學(xué)法在設(shè)計乘法分配律的教學(xué)時，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗，采用自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生多思、多說、多練，使學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為進(jìn)取主動參與學(xué)習(xí)。本節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索為主，經(jīng)過學(xué)生的探索性和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生多思、多說、多練、進(jìn)取參與教學(xué)的整個過程。四、說教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入第一步，溫故而知新，鞏固前面學(xué)的乘法交換律、結(jié)合律。我出示課件，口算題。125825425647852350課件設(shè)計能夠使學(xué)生看得清楚，也是為了讓學(xué)生想說、敢說、搶著說，激發(fā)他們早點進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二步，聯(lián)系生活，引入課題五一就要舉行藝術(shù)節(jié)的比賽了，為了這次藝術(shù)節(jié)，教師和同學(xué)們都花了很多的精力，教師正利用星期天，去為舞蹈組的小演員們挑選漂亮的演出服呢？創(chuàng)設(shè)這樣一個充滿現(xiàn)實的問題情境，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊涵著很多的數(shù)學(xué)信息，并主動進(jìn)取地帶著自我的知識背景、活動經(jīng)驗和理解走進(jìn)課堂。（課件出示商店場景，出示的衣服是上衣、下衣，主要是要求學(xué)生進(jìn)行搭配）【創(chuàng)設(shè)情境，師生比賽。出示一組題中選取兩道誰能一眼看題目說出得數(shù)。(404)253745＋55376832＋6868(80＋8)125比賽的結(jié)果：教師算得快，學(xué)生算得慢，學(xué)生心里就想教師怎樣你算得那么快？這時教師導(dǎo)入，剛才的比賽教師比較快，是因為教師又運用了乘法的一個法寶，你們想知識嗎？此時同學(xué)們必須很想明白，學(xué)生的求知欲望到達(dá)高潮，教師告訴學(xué)生乘法的又一法寶是：乘法分配律。板書課題進(jìn)入新知?！?現(xiàn)代數(shù)學(xué)論指出：運用已有的知識獲取新知識，這是最高的教學(xué)技巧?！睖毓手抡?，能夠為師矣”?？梢姀墓诺浇穸荚谥匾曅隆⑴f知識間聯(lián)系。所以，經(jīng)過復(fù)習(xí)舊知，能夠起到搭橋鋪路、分散難點的作用。)強化學(xué)生說理，是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)本事和初步的邏輯思維本事的重要途徑之一。（二）探索新知，初步感知第一步，探索新知我會提出要求：仔細(xì)觀察，從圖中你獲得了哪些信息？買這些些服裝，教師一共要付多少元錢呢？你能用兩種方法列出綜合算式嗎？這樣的問題，讓學(xué)生主動探究，引發(fā)思考，有舊知導(dǎo)入新知。首先，讓學(xué)生獨立思考，根據(jù)要求列式，教師巡視，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。接下來是，交流反饋讓學(xué)生說說自我的列式，得出板書板書：655455（6545）5請學(xué)生生交流解題思路，并比較哪種解法更簡便。經(jīng)過計算，會發(fā)現(xiàn)這兩種解法雖列式不一樣，可是結(jié)果一樣，都能解決問題。那么我們在這兩個算式之間用什么符號來表示它們的得數(shù)是相等的呢？第二步，類比展開，經(jīng)過變式，感知規(guī)律提出類比問題：如果施教師選擇選擇的是另兩種服裝，買的數(shù)量都是6件或8件的，你還能用兩種方法來求一共要付多少元嗎？326656（3265）6328658（3265）8326456（3245）6328458（3245）8讓學(xué)生列式計算，進(jìn)行比較，得出結(jié)論。概括出規(guī)律。從而得到乘法分配律：（ac）b=abcb以及其逆運算：abcb=（ac）b（三）鞏固練習(xí)。我將布臵課本上的習(xí)題試一試，第一題，以及填一填第一題，鞏固所學(xué)過的乘法分配律。練習(xí)的設(shè)計不僅僅緊緊圍繞教學(xué)重點，并且注重練習(xí)的層次和坡度?；揪毩?xí)形式多樣，到達(dá)了雙基訓(xùn)練扎實的效果。由于剛剛學(xué)習(xí)了乘法分配律，為使學(xué)到的知識能更好地納入到原有的已有知識體系里，必須進(jìn)行必須量的、針對性強、有實效的基本練習(xí)。在這個環(huán)節(jié)中，將還給學(xué)生學(xué)習(xí)的