【文章內(nèi)容簡介】 正反兩方，進(jìn)行辯論，可更全面了解課文。）【教學(xué)過程】一、設(shè)置情境，揭示課題課件出示有王軍霞、楊利偉、劉翔等值得中國人驕傲的照片，同時(shí)配有《紅旗飄飄》這首歌，導(dǎo)出“驕傲”一詞，并對詞語進(jìn)行解釋。再出示小男孩打碎玻璃的畫面，并提出問題：這與驕傲又有什么聯(lián)系呢？（出示課題：我為你驕傲。）（設(shè)計(jì)意圖：一下子就勾起了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）二、層層遞進(jìn)，初讀識(shí)字１、生自讀課文，勾畫出本課的生字：⑴哪些字容易讀錯(cuò)，該怎么讀?⑵哪些字容易寫錯(cuò)，怎么記?（根據(jù)本課生字特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以熟帶生、偏旁帶字等方法認(rèn)識(shí)生字）２、學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字。（設(shè)計(jì)意圖：開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。）３、多種方式認(rèn)讀注音生字：⑴學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。⑵開火車讀。⑶齊讀生字。⑷男女生比賽讀。４、去掉拼音讀生字：⑴同桌比賽讀。⑵師生比賽讀。⑶全班齊讀。５、學(xué)生自我檢測：將認(rèn)識(shí)的生字由圓圈變成蘋果。（設(shè)計(jì)意圖：這樣做的目的是學(xué)生可以扎實(shí)地掌握字詞等基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)行積累與運(yùn)用。）三、悟讀明義，深入理解１、學(xué)生自由讀、同桌讀，或者小組讀，邊讀邊思考：通過讀課文你知道了什么？有什么不明白的？你還想知道什么？再由學(xué)生提出本課的綱要。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自然就把握文章的脈絡(luò)，同時(shí)也符合個(gè)性閱讀的思想。）２、研讀心情變化歷程，感悟“真情” ：⑴我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。（想象“我們”興奮的表情）⑵我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。（想象 “我們”的神態(tài)和動(dòng)作會(huì)有什么變化，驚慌、鄂然、不知所措）⑶那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。（“我”的心情是害怕、擔(dān)心、很不自在）⑷我決定把送報(bào)紙的錢攢起來，給她修理窗戶。（讀出“我”已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情）⑸一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。（體會(huì)“我”如釋重荷的感覺）３、再錄音機(jī)范讀，學(xué)生閉上眼睛想象課文內(nèi)容，就象正在看動(dòng)畫片一樣。（設(shè)計(jì)意圖：以動(dòng)入靜，展開想像的翅膀，體會(huì)文中意境。）４、學(xué)生再分正反兩方對課文內(nèi)容進(jìn)行辨論。贊成“我”這樣做，理由是什么？不贊成這樣做，理由是什么？５、接著進(jìn)入教學(xué)拓展，與學(xué)生共同討論交流：⑴老奶奶為什么寫“我為你驕傲”這句話？⑵學(xué)生議一議：自己在生活中遇到相似的事是如何做的？生活當(dāng)中你有沒有為別人感到驕傲，或者別人為你感到驕傲的事？四、總結(jié)全課，作業(yè)延伸１、教師小結(jié)課文。２、布置一些開放性作業(yè)：找一找偉人有關(guān)誠信的故事；收集一些有關(guān)正直、誠實(shí)的詞語；做一期有關(guān)誠信的手抄報(bào)等。（設(shè)計(jì)意圖：對本課進(jìn)行梳理，抓住重點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)，為下一階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）【板書設(shè)計(jì)】我為你驕傲很開心→害怕、擔(dān)心→很不自在→一陣輕松第二篇：我為你驕傲教案《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能正確認(rèn)讀生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。4．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在朗讀中感受誠實(shí)、勇敢的可貴。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格(事先黑板上畫好)、尺、課本 教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文重點(diǎn) 了解文中的“我”在整件事情中的心理變化過程是 難點(diǎn) 體會(huì)老奶奶那博大的胸懷。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入揭題。老師帶了個(gè)詞語來見見大家,先一起來拼一拼，翻到103頁，跟著老師寫一寫，（師書寫拼音并在田字格中書寫詞語）生寫在書本的田字格中，同學(xué)們，你們知道驕傲是什么意思嗎？驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）自豪“驕傲”有關(guān)。（書寫課題──我為你驕傲齊讀）3．讀了課題后，你有什么問題要問嗎？（“我”在課文中是誰？你”在課文中是誰？是誰為誰驕傲？??在這句話中“驕傲”的意思是指？（高興、自豪）你們提的這些問題只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文后就知道了。（二）學(xué)生自讀，初步感知教師出示自學(xué)要求：a、自由朗讀課文，把課文讀通順。邊讀邊標(biāo)出自然段序號，畫出生字新詞，借助拼音認(rèn)識(shí)它們。b、讀完之后，想想自己能解答同學(xué)們的哪些問題？，掃除生字障礙。（1）出示詞語，誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？（2）大家一起讀一讀。想想自己能解答同學(xué)們的哪些問題？如：課文中的“我”指老奶奶（板書），“你”指小男孩（板書）；老奶奶是為小男孩的誠實(shí)、知錯(cuò)就改而說的這句話??（三）入情入境，朗讀感悟，挖掘體驗(yàn)。小朋友們，在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，有過“闖禍”的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你的心情是怎樣的？啟發(fā)思考：那課文中的“我”的心里是怎樣變化的？劃出能表示我心情變化的關(guān)鍵詞語和句子。板書 開心、害怕、很不自在、輕松（四）領(lǐng)悟心理變化和真情 開心出示“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣?！?看流星圖片教師點(diǎn)撥：你們玩游戲的時(shí)候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？（學(xué)生讀，評議后再讀）這里有個(gè)句式“??像??又像??”讓我們來模仿課程的句子來說話。后來發(fā)生什么事情，他們怎么做的？害怕“我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣（飛快地逃走了）?！卑鍟?學(xué)生讀第2自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導(dǎo)：誰見過兔子跑的樣子？想象當(dāng)時(shí)的情景，說說我會(huì)想些什么？那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧?。ㄖ该x，讀的不好，激勵(lì)學(xué)生再讀。一起讀）如果你就是那個(gè)打破玻璃的小男孩，逃走后你的心情怎樣？請你來讀讀這句話。示句1：“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的?！薄拔摇焙ε?、擔(dān)心什么？指名讀，齊讀師：我既害怕又擔(dān)心，這以后──（學(xué)生齊讀句子）不自在 示句2：“這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。”讓聯(lián)系生活說說“不自在”是怎樣的一種感受。教師指名學(xué)生讀出“不自在”的情感，是呀，我為什么會(huì)覺得很不自在？指導(dǎo)讀句。再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么？（讀出小男孩已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，知道這件事做得不對，小男孩的善良，有責(zé)任心??）師：此時(shí)的“我”害怕、擔(dān)心，很不自在，這幾句話描寫出了當(dāng)時(shí)“我”的心情。我們連起來讀讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。輕松后來他的心情又有什么變化？教師繼續(xù)引導(dǎo)：做了什么事讓他感到輕松了？（板書真誠地道歉）輕松是一種什么樣的感覺？“我”為什么會(huì)輕松了呢？找出“我”的言行，讀書體會(huì)。比較句子：我心里感到一陣輕松。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。從“頓時(shí)”這一詞中，你體會(huì)到什么？（心情一下子就輕松了）帶著這種心情讀讀這句話。五、擴(kuò)展延