“加減混合運算”教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-15 14:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 解到了哪些數(shù)學(xué)信息呢？生：車上原來有 67 人，到南山站下來 25 人，又上去了 28 人。師：誰能用自己的話連起來說一說？ 師：誰還能完整的說一說。師：誰能把所有的信息和問題連起來說一說。師：怎么解決這個問題呢？請同學(xué)們自己試著列出算式。教師巡視，隨機選學(xué)生板演。生 1 ：： 6725+28 生 2 ： 67+2825 （1）師： 6725+28 請這位小老師給我們講一講你是怎么想的 ? 你為什么要減去 25，再加上 28 呢？生：先算到南山站下來 25 人，車上有多少人，再加上又上去的 28 人，就是現(xiàn)在車上有多少人？師：你們覺得他講得好不好？聽明白了嗎？說說你的豎式吧！師：你們覺得他的豎式寫的怎么樣？寫豎式時要注意什么？有沒有要提醒大家的。師：（黑板另一種豎式寫法）請看這位同學(xué)是這樣寫的豎式，我們一起來幫他檢查一下，對嗎？課件展示豎式的兩種寫法師：請看！第一位同學(xué)是這樣寫的豎式 ??..（課件）分步寫法中第一個豎式的差，也是第二個豎式的第一個加數(shù)，都是 42，可以合成一個豎式。師：筆算時可以這樣寫成兩個豎式，也可以寫成一個豎式。你喜歡哪一種呢？ 師：這是簡便寫法，我們用簡便寫法時更要注意相同數(shù)位對齊，還要注意運算符號的變化。（2）師： 67+2825，這是哪位同學(xué)寫的，我們也請這位小老師來給我們講一講，你是怎么想的？你為什么是先加 28，再減 25 呢？生：先加上上車的 28 人，再減去下車的 25 人也可以求出車上現(xiàn)在有多少人。師：這樣，可以嗎？誰聽明白了？ 師：這位同學(xué)寫的豎式結(jié)果也是 70 人。師：你的這個方法也很棒?。?）師：剛才我發(fā)現(xiàn)有個同學(xué)是這樣列式的 2825+67。師：請看，你能看懂嗎？ 2825 求的是什么？ 生：上車的比下車多幾人？ 教師結(jié)合課件演示使學(xué)生理解： 師：下去 25 人，上來 28 人，上來的比下去的多 3 人？實際上車上比原來多了 3 人。6725+28 67+2825 2825+67 師：我們所列的綜合算式有什么共同的特點？ 生：都是加減混合師：加減混合是按照什么運算順序進行計算的呢？ 生：從左到右依次計算師小結(jié)：加減混合和連加、連減的運算順序相同，都要從左往右依次計算。（課件）師：在我們數(shù)學(xué)王國里，符號寶寶可多了，請看又來了一個。板書： 72 —（47+16）師：這個算式該怎么計算呢？師：有小括號，要先算小括號里的加法，再算小括號里的減法。師小結(jié)：加減混合運算，要從左往右依次計算，如果有小括號，要先算小括號里面的。（課件）師：會用豎式計算嗎？學(xué)生獨立計算，一生板演 師：這個有簡便寫法嗎？師：結(jié)合豎式講解，沒有簡便寫法。師：看來有的豎式可以用簡便寫法，有的不可以。我們一定要看清運算順序。三、鞏固練習(xí)、深化新知 P28 頁做一做 56+3420= 86（13+42）= 7824+39= 32+（5546）= 學(xué)生說說每一題的運算順序，再獨立計算。 P30 頁第 9 題解決問題四、課堂小結(jié)、暢談收獲師：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有什么收獲？兒歌：加減計算在一題，從左往右按順序；遇到括號來參與，牢記先算括號里。第五篇：加減混合運算《加減混合運算》教學(xué)設(shè)計陜西省平利縣城關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)殷詩英教學(xué)設(shè)想根據(jù)小學(xué)生的特點在課的開始就運用情境導(dǎo)入新課喚起學(xué) 生的興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性再通過生活中具體的例子讓學(xué)生 觀察問題發(fā)現(xiàn)問題解決問題 這樣教學(xué)既尊重學(xué)生的選擇又能 達到教學(xué)目的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位, 最后讓學(xué)生進一步解決生活 中的問題把數(shù)學(xué)和實際生活聯(lián)系起來既運用了新知識解決實際問 題又體現(xiàn)了新《課標(biāo)》的精神。教材分析本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)連加連減的基礎(chǔ)上教學(xué) 的教材安排了一個學(xué)生們生活中常見的公共汽車5路車停 在站點有乘客上車有乘客下車的情景為主題的加減混 合運算內(nèi)容包括“做一做”兩道練習(xí)都是對加減混合運算 的鞏固。本節(jié)內(nèi)容是以一幅情景圖反映數(shù)學(xué)問題有利于學(xué) 生將數(shù)學(xué)知識和生活實際結(jié)合起來并在生活中發(fā)現(xiàn)問題 解決問題從而發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo)能夠運用所 學(xué)的100以內(nèi)的減法知識解決生活中的一些簡單的實 際問題。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密 切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團結(jié)協(xié)作的好品質(zhì)。教學(xué)重點難點看懂圖意并能正確表達教學(xué)方法情景設(shè)置導(dǎo)入法 小組合作交流和練習(xí)指導(dǎo)法多媒體展示輔助教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備自制多媒體課件教學(xué)手段多媒體課件學(xué)習(xí)方式自主探索和小組合作交流相結(jié)合教學(xué)過程一 情景導(dǎo)入多媒體展示1小朋友幫老爺爺收西瓜圖師提問看圖說說圖意你想提出什么數(shù)學(xué)問題呢怎樣解決同桌交流解決方法。匯報交流結(jié)果。說出這道題用連加計算鞏固連加豎式計算方法。學(xué)生板演。2老爺爺運西瓜圖讓學(xué)生看圖提問老爺爺收了那么多西瓜準(zhǔn)備怎么處理呢說說你看圖發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息猜猜老爺爺想讓我們幫他要解決什么問 題呢學(xué)生討論解決問題的方法。匯報交流。怎樣列式怎樣計算呢和前面的題比較一下說說這個 是用連減來解決的。二 探究體驗 課件出示公共汽車停在站點情景圖。有乘客上車有乘客下 車2引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察說說你知道了什么你還想知道什么根 據(jù)學(xué)生回答師出示有關(guān)數(shù)據(jù) 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)看到的情景提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生列出加減混合運算式思考要想知道現(xiàn)在車上有多少人該怎樣列式生說師板書6725+2867+28255請學(xué)生說說列式的理由。讓學(xué)生弄清楚要求車上現(xiàn)在有多少人 就是要從原來車上的67人去掉下車的25人還要把上車的28人加 上揭示本節(jié)課題“加減混合運算” 引導(dǎo)學(xué)生探究加減混合算式的豎式計算方法。借助前面學(xué)過的連減計算方法類推出算是6725+28的豎式寫法。同桌交流 師巡視指導(dǎo)點撥 組織全班交流計算方法方法讓學(xué)生自己選擇喜歡哪一種就用哪 一種師指導(dǎo)豎式計算。小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會了什么以后遇到這樣的問題我們能用我 們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決嗎三 實踐應(yīng)用1組織學(xué)生完成第28頁“做一做” 兩名板演56+34207824+39 生獨立完成集體訂正練習(xí)五5題看誰算的又對又快3奪紅旗游戲分小組每個成員依次按順序計算出結(jié)果看哪個小 組完成的又對又快四 布置作業(yè) 練習(xí)五7題板書設(shè)計加減混合運算6725+2867+2825通過這次“國培計劃”遠程項目的培訓(xùn)，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。下面是小編整理的國
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