有理數(shù)加減混合運算教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-10-17 17:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 可以適當(dāng)運用加法交換律和結(jié)合律來簡化運算．真正做到“一找二湊三結(jié)合”。讓計算變得輕松。講課前教師還要認(rèn)真總結(jié)、分析學(xué)生在進(jìn)行有理數(shù)加、減混合運算時常犯的錯誤，以便在這節(jié)課分析習(xí)題時，有意識地幫助學(xué)生改正。第四篇：有理數(shù)加減混合運算教學(xué)反思《有理數(shù)加減混合運算》教學(xué)反思——曹開?！队欣頂?shù)加減混合運算》是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握有理數(shù)的加法和減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生對于兩個數(shù)的加減比較容易掌握，當(dāng)加減一起混合的時候，思路就會變得比較糊涂了。因此學(xué)習(xí)《有理數(shù)加減混合運算》是有理數(shù)這一章的其中一個難點。我上這節(jié)課的基本思路是這樣的：復(fù)習(xí)：有理數(shù)的加減法法則，多重符號的化簡方法探索新知講授新課 講評（－9）＋（+6）－（－11）－7 省略括號和的形式對此類題目經(jīng)常采用先把減法轉(zhuǎn)化為加法，這時就成了－9，＋6，＋11，－7的和，原式＝（－9）＋（＋6）＋（＋11）＋（－7）加號通?？梢允÷裕ㄌ栆部梢允÷?，即：－9＋6＋11－7，雖然加號、括號省略了，但－9＋6＋11－7仍表示－9，＋6，＋11，－7的和，所以這個算式可以讀成??（教師糾正）學(xué)生自己在練習(xí)本上計算。先自己練習(xí)嘗試用兩種讀法讀，口答。（負(fù)9正6正11負(fù)7的和或負(fù)9加6加11減7）讓學(xué)生嘗試，給了學(xué)生一個展示自己的機(jī)會，學(xué)生自己就會尋找到簡單的、一般性的方法。教鞏固練習(xí)1．把下列算式寫成省略括號和的形式，并把結(jié)果用兩種讀法讀出來。（＋9）－（＋10）＋（－2）－（－8）＋3；2．判斷式子－7＋1－5－9的正確讀法是（）A．負(fù)正負(fù)負(fù)9；B．減加減減9；C．負(fù)加負(fù)減9；D．負(fù)加減減9；（二）用加法運算律計算出結(jié)果 －9＋6＋11－7（三）鞏固練習(xí)1．－4＋7－4＝－___－___＋___ 2．＋6＋9－15＋3＝___＋___＋___－___ 3． －9－3＋2－4＝___9___3___4___2 1題兩個學(xué)生板演，兩個學(xué)生用兩 種讀法讀 出結(jié)果，其他學(xué)生自行演練，然后同桌讀出互相糾正。2題搶答按教師要求口答并讀出結(jié)果討論后回答 這兩題旨意在鞏固怎樣把加減混合運算題目都轉(zhuǎn)化成加法運算寫成代數(shù)和的形式，這里特別注意了代數(shù)和形式的兩種讀法。學(xué)生運用加法交換律時，很可能產(chǎn)生“－9＋7＋11－6”這樣的錯誤，教師先讓學(xué)生自 己去做，然后糾正，又做一組鞏固練習(xí)，使學(xué)生牢固掌握運用加法運算律把同號數(shù)放在一起時，一定要連同前面的符號一起交換這一知識點。例題解析 出示例題：計算：（+3）（9）+（4）（+2）師生共同小結(jié)：有理數(shù)加減法混合運算的題目的步驟為1．減法轉(zhuǎn)化成加法；2．省略加號括號；3．運用加法交換律使同號兩數(shù)分別相加；4．按有理數(shù)加法法則計算。反饋練習(xí)計算 12－（－18）＋（－7）－15；三個學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上做。采用同桌互相測驗的方法，以達(dá)到糾正錯誤的目的。針對一道例題分成三部分，每一部分都有一組相應(yīng)的鞏固練習(xí)，這樣每一步學(xué)生都掌握得較牢固，這時教師一定要總結(jié)有理數(shù)加減混合運算的方法，使分散的知識有相對的集中。教學(xué)反思：本節(jié)課是一節(jié)計算課,
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