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正文內(nèi)容

20xx五年級期中家長會發(fā)言稿(編輯修改稿)

2024-10-15 14:12 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 的一定要背,每篇課文的生字,每一單元的“讀讀寫寫”與“讀讀記記”都要求默寫。識記英語單詞。家長的善導是家庭教育的黃金,要多給孩子一點信心,做孩子成長的強有力的后盾。貝多芬曾經(jīng)說過:“我不知道有什么比教養(yǎng)一個孩子成人更神圣的職責了?!笨梢娂议L對孩子家教的重要性。你們要堅持每天抽一定的時間與孩子進行親切交流,和他們談談一天的學習、生活。當孩子犯錯,交談時,要有耐心,不能簡單粗暴。應從“愛與責任”出發(fā),從情感上予以幫助和轉化;有的家長可能說,老師啊,我太忙,沒時間。其實我也一樣沒時間,但我再怎么累,回家一定要管好自己的兒子。前蘇聯(lián)的教育家霍姆林斯基曾經(jīng)說過:沒有時間教育孩子,就意味著沒有時間做人??杉议L對孩子教育的重要性。孩子的成長有兩個關鍵期,第一個關鍵期在3歲前后。3歲前后是孩子智力和性格發(fā)展的關鍵期;第二個關鍵期在13歲前后,13歲前后是孩子的青春發(fā)育和獨立生活的關鍵期。家長如果在利用了孩子“成長的關鍵期”,以后的教育就會一路順暢。如果錯過了“成長的關鍵期”,會后患無窮。家長要對自己的孩子提出較高地學習目標。不能低要求甚至無要求,那種只求孩子不學壞的想法是不可取的;那種對孩子的成長不聞不問,很少與學校溝通行為是對孩子不負責的一種表現(xiàn)。家長在對孩子教育時請多一點正面引導,積極鼓勵。同時要放手讓學生獨立生活,有意培養(yǎng)學生的生活自理能力。關心孩子可以理解,但不能太過分。不要給孩子太多的錢,一給一大把,讓孩子拿著錢買零食,買漫畫書、甚至上網(wǎng)等——優(yōu)越的條件不一定能培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子,反而會引起不良的導向。行為習慣、學習習慣較差,的學生,家長要及時積極輔導,限時轉化,馬上就是六年級了,不能任其自然發(fā)展。學生遲到次數(shù)多的,小問題比較多的,請家長辛苦一點,積極與學校配合,多投入一點時間加以督促。例如,早晨起床叫醒孩子,準備早點,一定要督促孩子吃好早餐,送孩子出家門——讓孩子感受到親情的溫暖。定期與教師進行溝通,對孩子的優(yōu)點、不好的習慣以及在教育過程中出現(xiàn)的疑惑,可以經(jīng)常與老師保持聯(lián)系,共同尋找最好的教育方法。教育孩子面對現(xiàn)實,迎接考驗。天下的學生,要想學習好,都一樣的累。我們希望孩子青出于藍而勝于藍。注重孩子細節(jié)上的管理。有些孩子作業(yè)馬虎、磨蹭,邊做邊玩,這些壞習慣,都是從小慣出來的。培養(yǎng)孩子盡早完成作業(yè)的好習慣十分重要,你遷就孩子,等于害他。早做完作業(yè)身下的時間可看一點課外書,可休閑多好啊。注重孩子的心理教育。五年級學生開始進入少年期,身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺,由依賴趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期。人的健康包括身體健康和心理健康。孩子的言行方面出現(xiàn)的問題大多數(shù)是心理問題所致。我們往往對身體出現(xiàn)問題的孩子倍加關愛,卻對心理出現(xiàn)問題的孩子采取歧視的態(tài)度。孩子常見的心理問題有:情緒抑郁、嫉妒心理、厭學逃學、經(jīng)常動怒等。我們要對孩子進行以下心理健康教育:①抗挫折教育(包括磨礪教育)。②正確對待競爭。③善于合作。④家人用健康(樂觀、豁達、堅強、理智)心理影響孩子。心理疏導的方法有:①傾聽。②指點。③影響。避免一些偏激的行為出現(xiàn),讓孩子健康成長。孩子偏激的行為(厭學、逃學等),貌似是學生的行為,但實質上,絕對與他成長的環(huán)境有關,是家長從小對孩子胸懷培養(yǎng)的結果。家長朋友請記住,夫妻和睦,家庭幸福,孩子就不會想不開。父母吵鬧,影響孩子,長此以往,孩子會覺得生活成奢望,甚至會在成不堪設想的后果。(事例略)最后,感謝家長們一直對我的工作的理解和支持,是緣分讓我結識了你們及可愛的孩子們。總之,無論是我們今天在這里歡聚一堂,還是日后對孩子的教育管理,其目的只有一個:一切都是為了孩子的成長。家長朋友們,為了共同的目標,為了孩子的將來,讓我們加強聯(lián)系,攜手教育——愛與責任:超越夢想,締造成功。2014423第三篇:五年級期中家長會發(fā)言稿五年級語文教師家長會發(fā)言稿尊敬的家長朋友:大家好!因為孩子,我們坐在了一起,你們的到來就是對我工作的最大支持。首先我代表五年級3班的全體任課老師對你們的到來表示熱烈的歡迎,對你們多年來對我們工作一如既往的信賴和支持表示衷心的感謝。今天的家長會,首先我給大家介紹一下本次期中考試的基本情況。本次期中測試的內(nèi)容是1至4單元的綜合知識。期中考試90分以上的8名同學,80到89分的24名同學,70到79分的5名同學,60到69分的3個,不及格的2個,最低分50(相差實在太遠,不知道各位家長是何感受)。,%,%。各位家長可以對照此分數(shù)段大致了解一個自己的孩子處于一個什么位置。當然,一次測試也說明不了什么,關鍵問題是,測試過后,家長要和孩子在一起找找丟分的原因,看看自己的孩子在哪方面的知識不過關,把這個漏洞補起來,這樣我們測試的目的也就達到了。就像我們在第一次家長會上說過的一樣,一個知識漏洞就像孩子前進路上的一個小坑,有一個坑不可怕,咱們拿起鐵鍬填把土就行了,怕得就是坑太多,到了高年級,想補坑卻無從補起了。在這里,我想借此機會反問各位家長一句:拿到試卷后,您和孩子一起分析問題了嗎?想辦法補坑了嗎?如果沒有,下一次測試過后,咱們亡羊補牢,千萬不要一味的責怪孩子,也不要置之不理。考試過后我期待著在座各位的電話,期待著在座各位的來訪,期待著您在試卷上的簽字。其次,我想談談家庭作業(yè)。目前,我們家庭作業(yè)的類型主要有預習、背誦、寫生字、同步練習。這些作業(yè)我已經(jīng)擺到了每個學生的課桌上,請各位家長翻看一下自己孩子的作業(yè),主要看看每一次作業(yè)的題目是否做完整了,每一課書上是否有已預習和已背的人簽字,每一次老師批改過后錯的題是否已經(jīng)改正了。給大家三分鐘,將每一種作業(yè)都翻看一下。以上作業(yè)要求全部達到的家長請舉手。每個孩子都是家中的心肝寶貝。在生活上,父母對孩子是關懷備至。但是,對于孩子的學習以及思想變化的關注,家庭之間的差異是很大的。比如:有的孩子聽寫本上家長簽了名,可我檢查時,卻總會發(fā)現(xiàn)有的孩子有明顯的錯誤。還有,背誦課文家長簽過字了,可是在我面前過關的時候結結巴巴。其實這些家長是在給孩子潛移默化中透露著“敷衍了事也沒關系”這樣一個信息。有個別家長對孩子的成績更是不管不問。眾所周之,一個孩子的成長,受到學校、家庭、社會,三方面的影響。對于小學生來說,前兩者更重要一些。所以希望我們有些家長不要指望把孩子往學校一送,就沒自己什么事情了。的確,學生的智力和接受能力并不一樣,我們班也有幾位同學真的是不夠聰明,但應該不是低智商。小學階段是基礎教育,普及教育,只要學習習慣、學習態(tài)度沒問題,也就差不到哪里去。因此我們更應關注孩子學習過程中的情感智商的培養(yǎng)。這種“情商”,包括我們對待事情的責任,面對困難的韌性,一種能夠持之以恒、迎難而上的心理品質。如果孩子在學習中
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