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正文內(nèi)容

20xx五年級(jí)期中家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿(編輯修改稿)

2024-10-15 14:12 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的一定要背,每篇課文的生字,每一單元的“讀讀寫寫”與“讀讀記記”都要求默寫。識(shí)記英語(yǔ)單詞。家長(zhǎng)的善導(dǎo)是家庭教育的黃金,要多給孩子一點(diǎn)信心,做孩子成長(zhǎng)的強(qiáng)有力的后盾。貝多芬曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我不知道有什么比教養(yǎng)一個(gè)孩子成人更神圣的職責(zé)了?!笨梢?jiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子家教的重要性。你們要堅(jiān)持每天抽一定的時(shí)間與孩子進(jìn)行親切交流,和他們談?wù)勔惶斓膶W(xué)習(xí)、生活。當(dāng)孩子犯錯(cuò),交談時(shí),要有耐心,不能簡(jiǎn)單粗暴。應(yīng)從“愛(ài)與責(zé)任”出發(fā),從情感上予以幫助和轉(zhuǎn)化;有的家長(zhǎng)可能說(shuō),老師啊,我太忙,沒(méi)時(shí)間。其實(shí)我也一樣沒(méi)時(shí)間,但我再怎么累,回家一定要管好自己的兒子。前蘇聯(lián)的教育家霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):沒(méi)有時(shí)間教育孩子,就意味著沒(méi)有時(shí)間做人??杉议L(zhǎng)對(duì)孩子教育的重要性。孩子的成長(zhǎng)有兩個(gè)關(guān)鍵期,第一個(gè)關(guān)鍵期在3歲前后。3歲前后是孩子智力和性格發(fā)展的關(guān)鍵期;第二個(gè)關(guān)鍵期在13歲前后,13歲前后是孩子的青春發(fā)育和獨(dú)立生活的關(guān)鍵期。家長(zhǎng)如果在利用了孩子“成長(zhǎng)的關(guān)鍵期”,以后的教育就會(huì)一路順暢。如果錯(cuò)過(guò)了“成長(zhǎng)的關(guān)鍵期”,會(huì)后患無(wú)窮。家長(zhǎng)要對(duì)自己的孩子提出較高地學(xué)習(xí)目標(biāo)。不能低要求甚至無(wú)要求,那種只求孩子不學(xué)壞的想法是不可取的;那種對(duì)孩子的成長(zhǎng)不聞不問(wèn),很少與學(xué)校溝通行為是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。家長(zhǎng)在對(duì)孩子教育時(shí)請(qǐng)多一點(diǎn)正面引導(dǎo),積極鼓勵(lì)。同時(shí)要放手讓學(xué)生獨(dú)立生活,有意培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力。關(guān)心孩子可以理解,但不能太過(guò)分。不要給孩子太多的錢,一給一大把,讓孩子拿著錢買零食,買漫畫書、甚至上網(wǎng)等——優(yōu)越的條件不一定能培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子,反而會(huì)引起不良的導(dǎo)向。行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,的學(xué)生,家長(zhǎng)要及時(shí)積極輔導(dǎo),限時(shí)轉(zhuǎn)化,馬上就是六年級(jí)了,不能任其自然發(fā)展。學(xué)生遲到次數(shù)多的,小問(wèn)題比較多的,請(qǐng)家長(zhǎng)辛苦一點(diǎn),積極與學(xué)校配合,多投入一點(diǎn)時(shí)間加以督促。例如,早晨起床叫醒孩子,準(zhǔn)備早點(diǎn),一定要督促孩子吃好早餐,送孩子出家門——讓孩子感受到親情的溫暖。定期與教師進(jìn)行溝通,對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)、不好的習(xí)慣以及在教育過(guò)程中出現(xiàn)的疑惑,可以經(jīng)常與老師保持聯(lián)系,共同尋找最好的教育方法。教育孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí),迎接考驗(yàn)。天下的學(xué)生,要想學(xué)習(xí)好,都一樣的累。我們希望孩子青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。注重孩子細(xì)節(jié)上的管理。有些孩子作業(yè)馬虎、磨蹭,邊做邊玩,這些壞習(xí)慣,都是從小慣出來(lái)的。培養(yǎng)孩子盡早完成作業(yè)的好習(xí)慣十分重要,你遷就孩子,等于害他。早做完作業(yè)身下的時(shí)間可看一點(diǎn)課外書,可休閑多好啊。注重孩子的心理教育。五年級(jí)學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入少年期,身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺(jué),由依賴趨向獨(dú)立的半幼稚半成熟交錯(cuò)的矛盾時(shí)期。人的健康包括身體健康和心理健康。孩子的言行方面出現(xiàn)的問(wèn)題大多數(shù)是心理問(wèn)題所致。我們往往對(duì)身體出現(xiàn)問(wèn)題的孩子倍加關(guān)愛(ài),卻對(duì)心理出現(xiàn)問(wèn)題的孩子采取歧視的態(tài)度。孩子常見(jiàn)的心理問(wèn)題有:情緒抑郁、嫉妒心理、厭學(xué)逃學(xué)、經(jīng)常動(dòng)怒等。我們要對(duì)孩子進(jìn)行以下心理健康教育:①抗挫折教育(包括磨礪教育)。②正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)。③善于合作。④家人用健康(樂(lè)觀、豁達(dá)、堅(jiān)強(qiáng)、理智)心理影響孩子。心理疏導(dǎo)的方法有:①傾聽(tīng)。②指點(diǎn)。③影響。避免一些偏激的行為出現(xiàn),讓孩子健康成長(zhǎng)。孩子偏激的行為(厭學(xué)、逃學(xué)等),貌似是學(xué)生的行為,但實(shí)質(zhì)上,絕對(duì)與他成長(zhǎng)的環(huán)境有關(guān),是家長(zhǎng)從小對(duì)孩子胸懷培養(yǎng)的結(jié)果。家長(zhǎng)朋友請(qǐng)記住,夫妻和睦,家庭幸福,孩子就不會(huì)想不開(kāi)。父母吵鬧,影響孩子,長(zhǎng)此以往,孩子會(huì)覺(jué)得生活成奢望,甚至?xí)诔刹豢霸O(shè)想的后果。(事例略)最后,感謝家長(zhǎng)們一直對(duì)我的工作的理解和支持,是緣分讓我結(jié)識(shí)了你們及可愛(ài)的孩子們??傊?,無(wú)論是我們今天在這里歡聚一堂,還是日后對(duì)孩子的教育管理,其目的只有一個(gè):一切都是為了孩子的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)朋友們,為了共同的目標(biāo),為了孩子的將來(lái),讓我們加強(qiáng)聯(lián)系,攜手教育——愛(ài)與責(zé)任:超越夢(mèng)想,締造成功。2014423第三篇:五年級(jí)期中家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿五年級(jí)語(yǔ)文教師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿尊敬的家長(zhǎng)朋友:大家好!因?yàn)楹⒆?,我們坐在了一起,你們的到?lái)就是對(duì)我工作的最大支持。首先我代表五年級(jí)3班的全體任課老師對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎,對(duì)你們多年來(lái)對(duì)我們工作一如既往的信賴和支持表示衷心的感謝。今天的家長(zhǎng)會(huì),首先我給大家介紹一下本次期中考試的基本情況。本次期中測(cè)試的內(nèi)容是1至4單元的綜合知識(shí)。期中考試90分以上的8名同學(xué),80到89分的24名同學(xué),70到79分的5名同學(xué),60到69分的3個(gè),不及格的2個(gè),最低分50(相差實(shí)在太遠(yuǎn),不知道各位家長(zhǎng)是何感受)。,%,%。各位家長(zhǎng)可以對(duì)照此分?jǐn)?shù)段大致了解一個(gè)自己的孩子處于一個(gè)什么位置。當(dāng)然,一次測(cè)試也說(shuō)明不了什么,關(guān)鍵問(wèn)題是,測(cè)試過(guò)后,家長(zhǎng)要和孩子在一起找找丟分的原因,看看自己的孩子在哪方面的知識(shí)不過(guò)關(guān),把這個(gè)漏洞補(bǔ)起來(lái),這樣我們測(cè)試的目的也就達(dá)到了。就像我們?cè)诘谝淮渭议L(zhǎng)會(huì)上說(shuō)過(guò)的一樣,一個(gè)知識(shí)漏洞就像孩子前進(jìn)路上的一個(gè)小坑,有一個(gè)坑不可怕,咱們拿起鐵鍬填把土就行了,怕得就是坑太多,到了高年級(jí),想補(bǔ)坑卻無(wú)從補(bǔ)起了。在這里,我想借此機(jī)會(huì)反問(wèn)各位家長(zhǎng)一句:拿到試卷后,您和孩子一起分析問(wèn)題了嗎?想辦法補(bǔ)坑了嗎?如果沒(méi)有,下一次測(cè)試過(guò)后,咱們亡羊補(bǔ)牢,千萬(wàn)不要一味的責(zé)怪孩子,也不要置之不理。考試過(guò)后我期待著在座各位的電話,期待著在座各位的來(lái)訪,期待著您在試卷上的簽字。其次,我想談?wù)劶彝プ鳂I(yè)。目前,我們家庭作業(yè)的類型主要有預(yù)習(xí)、背誦、寫生字、同步練習(xí)。這些作業(yè)我已經(jīng)擺到了每個(gè)學(xué)生的課桌上,請(qǐng)各位家長(zhǎng)翻看一下自己孩子的作業(yè),主要看看每一次作業(yè)的題目是否做完整了,每一課書上是否有已預(yù)習(xí)和已背的人簽字,每一次老師批改過(guò)后錯(cuò)的題是否已經(jīng)改正了。給大家三分鐘,將每一種作業(yè)都翻看一下。以上作業(yè)要求全部達(dá)到的家長(zhǎng)請(qǐng)舉手。每個(gè)孩子都是家中的心肝寶貝。在生活上,父母對(duì)孩子是關(guān)懷備至。但是,對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)以及思想變化的關(guān)注,家庭之間的差異是很大的。比如:有的孩子聽(tīng)寫本上家長(zhǎng)簽了名,可我檢查時(shí),卻總會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子有明顯的錯(cuò)誤。還有,背誦課文家長(zhǎng)簽過(guò)字了,可是在我面前過(guò)關(guān)的時(shí)候結(jié)結(jié)巴巴。其實(shí)這些家長(zhǎng)是在給孩子潛移默化中透露著“敷衍了事也沒(méi)關(guān)系”這樣一個(gè)信息。有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)更是不管不問(wèn)。眾所周之,一個(gè)孩子的成長(zhǎng),受到學(xué)校、家庭、社會(huì),三方面的影響。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),前兩者更重要一些。所以希望我們有些家長(zhǎng)不要指望把孩子往學(xué)校一送,就沒(méi)自己什么事情了。的確,學(xué)生的智力和接受能力并不一樣,我們班也有幾位同學(xué)真的是不夠聰明,但應(yīng)該不是低智商。小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育,普及教育,只要學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度沒(méi)問(wèn)題,也就差不到哪里去。因此我們更應(yīng)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感智商的培養(yǎng)。這種“情商”,包括我們對(duì)待事情的責(zé)任,面對(duì)困難的韌性,一種能夠持之以恒、迎難而上的心理品質(zhì)。如果孩子在學(xué)習(xí)中
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