【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、問(wèn)：觀(guān)察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律或特征。學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說(shuō)然后在全班交流。學(xué)生能說(shuō)多少算多少。小組匯報(bào)：橫著看：第幾行就是幾的乘法口訣；幾的口訣就有幾句；第一句都是從1開(kāi)始的；幾的口訣到幾為止。豎著看：從第一豎行到第九豎行的口訣是按1~9的順序出現(xiàn)的；第一豎行是“一個(gè)幾”，第二豎行是“兩個(gè)幾”。第幾豎行就從“幾”開(kāi)始；每一豎行都是到“9”為止。找一找，哪些口訣的得數(shù)相同？學(xué)生分小組共同尋找，再交流看一看，哪幾組口訣積的個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)位置互換了？這類(lèi)口訣學(xué)生容易混淆，要特別注意。小結(jié)：乘法口訣表中工共有45句口訣，可計(jì)算81道乘法和除法題，乘法口訣表是計(jì)算題、除法的工具，我們一定要熟記乘法口訣。三、利用口訣計(jì)算練習(xí)二十二第1題練習(xí)最大填幾？括號(hào)里最大能填幾？如：（）4四、游戲（強(qiáng)化識(shí)記乘法口訣）練習(xí)二十二第2題五、總結(jié)提升這節(jié)課你有什么收獲？ 教學(xué)反思：第10課時(shí)整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本P887，練習(xí)二十三第5題。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固1~9的乘法口訣，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)所學(xué)知識(shí)技能、思想方法進(jìn)行總結(jié)與反思，系統(tǒng)認(rèn)識(shí)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理的能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟記口訣，正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算是重點(diǎn)，運(yùn)用口訣解決問(wèn)實(shí)際題是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：口訣卡片、空白的“九九乘法口訣表” 教學(xué)過(guò)程：一、歸納整理、互相交流師：提問(wèn)請(qǐng)同學(xué)們想一想咱們一起學(xué)習(xí)了第六單元，你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí) ？生：舉手說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么。整理乘法口訣表二、鞏固聯(lián)系、發(fā)散思維在空白的“九九乘法表”上寫(xiě)出45道乘法算式。計(jì)時(shí)口算填空（）二十（）十二（）二十四（）四十二（）十八（）八十一在括號(hào)里填上合適的數(shù)。（）8（）57（）8（）6（）（）9三、應(yīng)用拓展、解決問(wèn)題一輛小汽車(chē)準(zhǔn)乘5人，9輛小汽車(chē)能乘多少人？紅紅拿了50元錢(qián)買(mǎi)文具，一盒筆芯8元，她買(mǎi)5盒后還剩多少錢(qián)？水果店里有蘋(píng)果、梨、香蕉三種水果，蘋(píng)果每斤5元，梨每斤2元，香蕉每斤3元。提出不同的問(wèn)題并進(jìn)行解答。練習(xí)二十三第5題四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么？ 第11課時(shí) 實(shí)踐活動(dòng) 量一量 比一比第二篇：新人教二年級(jí)上冊(cè)第八單元數(shù)學(xué)廣角排列教案數(shù)學(xué)廣角《排列問(wèn)題》教學(xué)內(nèi)容：第八單元“數(shù)學(xué)廣角”P(pán)97例1。教學(xué)目標(biāo)：、猜測(cè)、比較、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程。、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：探索簡(jiǎn)單事物的排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：掌握排列不重復(fù)、不遺漏的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：每組三張數(shù)字卡片、課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課觀(guān)看《喜羊羊與灰太狼》動(dòng)畫(huà)片。二、探索新知（一）初步感知排列羊村大門(mén)提示一：大門(mén)的密碼是由1和2組成的兩位數(shù)。生動(dòng)手?jǐn)[。２、匯報(bào)交流。３、小結(jié)：這兩個(gè)數(shù)的十位和個(gè)位交換位置就成了不同的兩位數(shù)。密碼到底是哪個(gè)呢？ 提示二：不是12。揭曉答案：21。（二）自主探究狼堡大門(mén)提示一：密碼是由3組成的兩位數(shù)。同桌合作，一人擺，一人記錄。匯報(bào)結(jié)果并展示。師生共同歸納整理。①固定個(gè)位法；②固定十位法；③交換位置法。你更喜歡哪種方法？為什么？超級(jí)密碼現(xiàn)在有六種可能，到底是哪個(gè)呢？ 提示二：十位和個(gè)位相加是5，并且個(gè)位是2。揭曉答案：32（三）知識(shí)鞏固用數(shù)字7能組成幾個(gè)兩位數(shù)？用你喜歡的方法寫(xiě)下來(lái)。用數(shù)字0、3能組成幾個(gè)兩位數(shù)？比較它們的不同。三、聯(lián)系生活，應(yīng)用拓展（一）抽獎(jiǎng)活動(dòng)：中獎(jiǎng)號(hào)碼是由數(shù)字7組成的兩位數(shù)。學(xué)生上臺(tái)抽獎(jiǎng)。喜羊羊的中獎(jiǎng)號(hào)碼：是由這些數(shù)字組成的最大的兩位數(shù)。沸羊羊的中獎(jiǎng)號(hào)碼：是由這些數(shù)字組成的最小的兩位數(shù)。暖羊羊的中獎(jiǎng)號(hào)碼：十位上的數(shù)字減去個(gè)位上的數(shù)字得3。（二）排隊(duì)照相：喜羊羊、沸羊羊和暖羊羊三只羊排成一排合影，有多少種排法？如果暖羊羊不在排頭，喜羊羊不在排尾，一共有多少種排法？四、總結(jié)延伸，暢談感受這節(jié)課你有什么收獲呢？五、布置作業(yè)課本97面的“做一做”。第三篇：二年級(jí)上冊(cè)第六單元《假如》教案[二年級(jí)上冊(cè)第六單元《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《假如》是一首兒童詩(shī)，借助“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)和殘疾人發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)。它從獨(dú)特的兒童視角展開(kāi)，富有深厚的情感積淀，具有強(qiáng)烈的感染力。二、學(xué)生分析前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一位兒童都是一名詩(shī)人?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)看到，兒童與詩(shī)歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析1．知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“尋”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力。2．過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)自主、開(kāi)小火車(chē)和游戲等識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字水平；通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀悟結(jié)合，理解文意?！窘虒W(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)一、作業(yè)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。前置性作業(yè)：（）的北風(fēng)（）的谷粒（）的地方（）的朋友（）的身體（）地成長(zhǎng)（）地哭泣（）地等待（）地奔跑（）地游戲課件出示：師：小朋友們真棒！你們聽(tīng)過(guò)《神筆馬良》的故事嗎？誰(shuí)能把這個(gè)故事給大家講一講？（學(xué)生講述故事，老師可以及時(shí)補(bǔ)充或糾正）提問(wèn)引入：馬良用神筆做了些什么嗎？（指生講一講）師：是??！馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會(huì)做些什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)23課《假如》。（板書(shū)課題）二、初讀課文，整體感知，識(shí)字教學(xué) 1．請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，出示要求：（1）畫(huà)出生字、詞語(yǔ)；（2）想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩(shī)人會(huì)做些什么呢？2．出示難記字的生字卡片，讓學(xué)生通過(guò)熟字加熟字的方法，或熟字加減偏旁的方法來(lái)記字。生字卡片：健康、哭泣、縮著、尋食分別找到含有“健康、哭泣、縮著、尋食”的句子，練習(xí)朗讀。（1)讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)，不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。（2）鳥(niǎo)媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥(niǎo)呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。（3）我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一條好腿，還他一個(gè)健康的身體。師配樂(lè)朗讀課文。生自由朗讀，要求（1）練習(xí)把課文讀正確，讀通順；（2）想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩(shī)人會(huì)做些什么呢？請(qǐng)四位同學(xué)讀一讀這首詩(shī)，每人一小節(jié)，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)。想一想，假如這位小詩(shī)人有一支馬良的神筆，會(huì)做些什么呢？生生評(píng)價(jià)，完成練習(xí)：假如這位小詩(shī)人有一支馬良的神筆，會(huì)畫(huà)（）給（），畫(huà)（）給（），還會(huì)畫(huà)（）給（）??全班交流。三、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感。：課件呈現(xiàn)：圖1：一棵光禿禿的小樹(shù)在寒風(fēng)中獨(dú)立。（1）創(chuàng)設(shè)情境，品詞悟讀。師：為什么要給窗前的小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)呢?你們看這就是寒風(fēng)中，窗前的小樹(shù)，你們仿佛聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？你們能表演一下小樹(shù)嗎？（全體起立,來(lái)表演一下小樹(shù)吧）（再次開(kāi)課件）！“小樹(shù)小樹(shù)，現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣？你想說(shuō)些什么呢？（太冷了??）（全體學(xué)生親身體驗(yàn)：學(xué)生“縮著身子、輕輕嘆息”師：帶著這種感覺(jué)讀這句話(huà)？（小樹(shù)在寒冷的冬天里，縮著身子、輕輕嘆息（用邏輯引讀的方式，讓學(xué)生讀出感情）師: 小樹(shù)小樹(shù)，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽(yáng)光、溫暖、幫助、關(guān)心??）師：小女孩看見(jiàn)了小樹(shù)，給小樹(shù)畫(huà)了什么？（紅紅的太陽(yáng)）課件呈現(xiàn)：太陽(yáng)圖整節(jié)詩(shī)師：還可以說(shuō)什么樣的太陽(yáng)？（指名拓展）紅紅的太陽(yáng)升起來(lái)了，照在小樹(shù)身上，(學(xué)生做伸展的運(yùn)動(dòng))小樹(shù)小樹(shù)，現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣？想說(shuō)什么？現(xiàn)在是怎樣的一棵小樹(shù)？相機(jī)板書(shū)師：有了太陽(yáng)，小樹(shù)還會(huì)縮著身子，輕輕嘆息嗎？（指導(dǎo)朗讀：不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子,輕輕嘆息）想一想，該怎么讀好這個(gè)句子？（指名——齊讀）（再出示：讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)，不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子、輕輕嘆息，再讀）（2）朗讀整個(gè)小節(jié)。師：看到小樹(shù)那么高興,小女孩的心情怎樣，你們呢，讓我們帶著這種快樂(lè)的心情讀這節(jié)詩(shī)吧！。師：讀得真好，老師仿佛看到了一棵棵快活成長(zhǎng)的小樹(shù)，接著小女孩又用神筆做了什么事? 課件出示：小鳥(niǎo)等媽媽圖并配上文字：小鳥(niǎo)呆在家里苦苦等待，餓得哭泣（1）你看，圖上都有誰(shuí)呢？多可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊！鳥(niǎo)媽媽為了不讓小鳥(niǎo)餓肚子，一大早就到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去尋找食物了，想象一下，鳥(niǎo)媽媽會(huì)去哪些地方找食物呢？（指名2個(gè)說(shuō)），鳥(niǎo)媽媽離家越來(lái)越遠(yuǎn)，越來(lái)越遠(yuǎn) 用課文的話(huà)說(shuō)就是（）（在想象說(shuō)話(huà)中明白“遙遠(yuǎn)”的意思）(指導(dǎo)朗讀“遙遠(yuǎn)”)（2）苦苦等待：你看小鳥(niǎo)在家從早上一直等到了天黑，鳥(niǎo)媽媽也還沒(méi)有回來(lái)，小鳥(niǎo)傷心得流下了眼淚，小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，你現(xiàn)在想說(shuō)什么？（指名）像這樣等了很久很久，心里又擔(dān)心又難受，就叫做“苦苦等待”（生讀——指名——齊讀）。師:現(xiàn)在的小鳥(niǎo)是只怎樣的小鳥(niǎo)?(指名回答)相機(jī)板書(shū):饑餓的小鳥(niǎo)（3）帶著這種感受，讀這句話(huà)。（學(xué)生感情朗讀）師:小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)現(xiàn)在你最需要什么？（谷粒、米飯、面碎??）課件出示：谷粒整節(jié)詩(shī)（4）小女孩又用馬良的神筆給小鳥(niǎo)畫(huà)──（生：谷粒??）師: 有了小女孩畫(huà)的谷粒，小鳥(niǎo)吃得飽飽的，再也不挨餓，還有鳥(niǎo)媽媽陪著呢！小鳥(niǎo)現(xiàn)在你覺(jué)得怎么樣？（指名）師相機(jī)板書(shū):（快樂(lè)的小鳥(niǎo)）（5）小鳥(niǎo)們，讓我們帶著這種快樂(lè)的心情，男女同學(xué)來(lái)比賽讀這節(jié)詩(shī)吧！。課件出示：西西坐在家里圖并配上文字圖：他只能坐