【文章內(nèi)容簡介】 古詩詞中常見的題材，今天我們通過品讀《雨霖鈴》，感悟詞人纏綿悱惻的離愁別緒。由此切入，激發(fā)學生的閱讀興趣。（二）品讀詩詞語言，突破教學重點。在學生欣賞完音樂畫面后，請學生誦讀并互相點評，然后總結(jié)誦讀要領(lǐng)：注意情感基調(diào)，注意讀音節(jié)奏。教師范背?！霸趲熒磸驼b讀的基礎上，教師讓學生合上書卷，感受詞中有幾幅主要畫面，并通過大屏幕讓學生直觀感受三幅主要畫面：長亭送別圖，煙波暮藹圖、曉風殘月圖。在學生直觀感受了詞作的詩情畫意后，教師給學生布置問題：結(jié)合詞作內(nèi)容，展開聯(lián)想和想象，用自己的語言描繪這三幅畫面。這樣以來，就能使學生較充分地感受詞作的竟境。（三）自主探究，突破教學難點——形象、語言、思想感情、表現(xiàn)手法 ： A本詞描寫了哪些意象？這些意象有哪些特點？營造了怎樣的意境？ B找出詞中的景語、情語，體會作者的思想感情。C本詞運用了哪些藝術(shù)手法？結(jié)合詩句體會其藝術(shù)效果。這三個問題實際上就涵蓋了鑒賞一首詩歌的要點，學生通過自主思考——分組討論——交流效果，就完成了自主鑒賞詩歌的過程。對比閱讀，拓展提升本單元的教學要求是培養(yǎng)學生詩歌鑒賞的能力，在課堂上出示張先的《江南柳》一詩與本詩的寫作技巧進行對比閱讀，從而進一步提高學生閱讀這類詩詞的能力。（四）作業(yè)將閱讀教學拓展到寫作領(lǐng)域，是我們在新課改的教學實踐中一直在嘗試的課題，為了讓學生能夠從所學課文中汲取源頭活水，我布置的作業(yè)是讓學生課后搜集整理有關(guān)離別題材的詩句，分類抄寫，作為寫作素材的積累。這樣就完成了詩歌教學中誦讀——鑒賞——寫作的全過程，使學生學有所得，學以致用。以上就是我的說課內(nèi)容，不當這處敬請各位評委指正，謝謝！第三篇：雨霖鈴說課稿《雨霖鈴》說課提綱尊敬的各位評委，大家好：今天，我說課的題目是柳永的《雨霖鈴》。我將從以下六個方面來說說我的教學設計。一、教材分析職中語文教材第二冊第二單元為古典詩歌鑒賞單元，有六篇題材各樣，風格各異的唐五代兩宋詞構(gòu)成。本單元的教學目標除了背誦和把握全詞的思想感情外，重點應放在“因聲求氣，吟詠詩韻”上，即聲情并茂地吟詠、誦讀詩歌，在古典詩歌的音樂美的熏陶中，深刻體會作者的感情，從而培養(yǎng)學生潛心涵詠的誦讀習慣?！队炅剽彙钒才旁诒締卧牡诙n，屬于必讀課。全詞鋪陳渲染，借景抒情，離情別緒，淋漓盡致。具有較高的鑒賞價值。二、學情分析我所帶的班級是職高一年級旅游管理班，他們熱情大方，思維活躍，學習語文的興趣很高，學習習慣較好。作為高中階段的學生，他們有一定的認知水平，不再人云亦云，他們有自己即使不正確但很獨到的見解。通過前面一首古詩的學習，我發(fā)現(xiàn)學生讀詩歌只從字面上去解讀，不能沉入文本去體會作者的情感，而詩歌本身表達含蓄，跳躍性又大，學生對詩歌產(chǎn)生了敬而遠之望而卻步的態(tài)度。本節(jié)課將帶領(lǐng)學生通過反復朗讀和分析意象來盡量感受作者的情感，體會平凡之景亦含深重之情的古典詩歌的魅力。三、教學目標 知識目標：1．把握詞人柳永及其作品的創(chuàng)作風格。2．通過誦讀，了解詩中意象的特征。能力目標：1．通過反復朗讀、分析意象來掌握情景交融、虛實相濟的藝術(shù)特色。2．感知作品內(nèi)容，體會詞中凄清的意境和哀傷的離愁。情感目標：感受詞人傷離別的愁緒，培養(yǎng)學生健康、敏銳的審美情趣。教學重點：通過反復朗誦和意象的把握感受詞人在詞中流露出的濃濃離別之愁。教學難點: 領(lǐng)會全詞情景交融、虛實相濟的寫法。四、教學方法誦讀感悟法 通過不同層次的朗讀由淺入深的鑒賞詩歌。創(chuàng)設情境法 通過展示圖片，播放音樂，教師談話等方式創(chuàng)設情境，更好體會詞人的情感。提問點撥法 通過精心設計問題，適時點撥，啟發(fā)誘導，帶領(lǐng)學生逐步走進文本。五、教學流程。，我采用創(chuàng)設情境法，給學生播放歌曲《送別》，創(chuàng)設悲涼凄切的氛圍，為學習本課在情感上蓄勢。，字正腔圓。（1）教師范讀。（2）學生自由朗讀，教師給予一定的指導，要求這一次要讀準字音，讀清節(jié)奏，讀得字正腔圓。（3）學生讀完后我設計了這樣一個環(huán)節(jié)：讀過這首詞，留在你腦海中的有哪些畫面？學生通過描述畫面，體會到這首詞的意境美，還可以鍛煉學生的想象力及語言表達能力。，字斟句酌。立足文本，我設計了兩個環(huán)節(jié)：（1）給這首詞命題，并說說理由。（2）在此基礎上，教師引導：除了直接抒情外，詞中還寫了哪些景物？從而帶領(lǐng)學生挖掘文本，分析意象，體會情感。（3）大綱上要求學生會背誦詩歌中的名句，名段，名篇。所以，我?guī)ьI(lǐng)學生對“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月?！边M行重點賞析。出示圖片創(chuàng)設情境，讓學生說說這些意象的特征，想想古典詩歌中帶有這些意象的詩句，讀讀詩句感受詩歌的意境及詩人的情感。鼓勵學生讀出自己的獨特感受，旨在讓學生讀出“我的那一個”。，聲情并茂。這次的朗讀不同于開始的朗讀，學生在鑒賞了意象，了解了作者及寫作背景后，對節(jié)奏，感情基調(diào)等的把握已到位，這次要讀得聲情并茂。，我聲飛揚。，布置作業(yè)。（1）引導學生結(jié)合板書從誦讀感悟，寫作特點等方面來總結(jié)。（2）面對柳永的纏綿悱惻的離情別緒，你能用一句話來安慰他嗎？ 通過交流，讓學生正確看待生活中離別，培養(yǎng)學生健康的審美情趣。（3）作業(yè)：根據(jù)柳永的生平，結(jié)合詞的內(nèi)容，設計幾段對柳永的訪談。六、教學反思成功之處：本課教學設計以誦讀為主，以課件貫穿始終，集音樂、畫面、朗誦等視聽手段為一體，讓學生充分感受詩歌的優(yōu)美境界，在涵詠諷誦中入其境、得其神、品其韻。不足之處：本課，想借助于詩歌優(yōu)美的意境，讓學生體味詩歌的語言美和情感美，雖然課前我在語言方面也進行了精心設計和推敲，但還是不夠理想，總覺得自己的課堂語言顯得蒼白空洞，缺乏感染力。第四篇：說課稿整理 雨霖鈴各位評委、老師：大家好！我是X號考生，今天我說課的題目是《雨霖鈴》，（板書）下面我將圍繞 “教什么”、“怎么教”以及“為什么這樣教”三個問題，從說教材、說目標、說教法、說學法及說教學過程這幾個方面進行說課。一、說教材：在這個方面，我主要是從《雨霖鈴》這篇課文的教材地位、教學目標、教學重難點來進行分析教材地位《雨霖鈴》這篇課文是人教版普通高中實驗教科書語文必修四第二單元的第一課，這個單元選取了豪放派蘇軾和辛棄疾、婉約派柳永和李清照的代表作品，主要是讓