【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 方式?！按藭r(shí)無(wú)聲勝有聲，一切盡在不言中?！惫磐駚?lái)戀人離別都是一樣的。有人說(shuō)這兩句“當(dāng)屬離別之情的高潮”。這里通過(guò)“蘭舟催發(fā)”這個(gè)場(chǎng)景，抒發(fā)了作者不舍之情。（三）“念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！背撕s、長(zhǎng)亭、驟雨、蘭舟，上闋里還有哪些景物？ ——千里煙波，暮靄沉沉楚天闊三種景物與詞人離別的愁緒有何聯(lián)系？ ——浩渺無(wú)際的江面上的粼粼水波與詞人心頭長(zhǎng)時(shí)間難以排解的愁腸相似； 傍晚云霧濃重的特點(diǎn)與詞人心情的沉重壓抑相似； 楚地天空的空闊遼遠(yuǎn)與愁緒的無(wú)邊無(wú)際相似。詞人用比喻的修辭方法選取了三種有代表性的景物充分表現(xiàn)了離別的愁緒：如千里煙波般的綿長(zhǎng)，如沉沉暮靄般的濃重，如楚地天空一樣無(wú)邊無(wú)際。全句寫景，又全句寫情，詩(shī)人想到前路茫茫，自己將越走越遠(yuǎn)，離心愛的人越來(lái)越遠(yuǎn)，心越來(lái)越苦，愁思也越來(lái)越深。通過(guò)上闋的學(xué)習(xí)，我們感受到了詞人的依依不舍之情，請(qǐng)女同學(xué)帶著這樣的情感誦讀上闋。（四）“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)” 下面我們就要進(jìn)入詞人想象的別后情景了。請(qǐng)男生一起誦讀下闋，讓我們感受一下別后的生活。離別總是令人神傷。自古以來(lái)多情的人最傷心的是離別，更何況又逢這冷落凄涼的秋天，這離愁哪能經(jīng)受得了！下片緊承上片的“念”字推展開去，泛論離愁別恨，“傷離別”點(diǎn)明這首詞的主旨。再用“更那堪”翻進(jìn)一層，突出當(dāng)秋而悲，甚于常情。離愁別緒不斷涌上心頭，只能借酒消愁，但是酒醒之后又會(huì)是何種景象呢？（五）“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)??！北幻鞔~評(píng)家賀賞稱這一句是“千古俊句”，那么這句俊在哪里呢？（四人一組討論，品讀）提示：切入點(diǎn)：什么時(shí)候看到的景象？哪些景象？ ——俊在：（1）“楊柳岸”、“曉風(fēng)”、“殘?jiān)隆比齻€(gè)典型意象組合在一起，引起讀者無(wú)盡的想象和遐思。寓情于景，融情入景，意在言外?！皸盍?、“風(fēng)”、“月”這些本是自然界的景物，不少文人曾予以特殊意義，從《詩(shī)經(jīng)》開始，“昔我往矣，楊柳依依”，就首開了詠柳寄情借柳傷別的先河。天下千樹萬(wàn)樹，“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹，唯有垂楊管別離”（劉禹錫《楊柳枝詞》），“楊柳”成了送別的象征，古人往往于黎明時(shí)分踏上征程，送別也是在這個(gè)時(shí)候，韋莊就有“惆悵曉鶯殘?jiān)隆保ā逗扇~杯》）的詩(shī)句，因而“曉風(fēng)殘?jiān)隆备娨酪老e之情。作者把楊柳、風(fēng)、殘?jiān)逻@三件最能觸動(dòng)離愁的事物集中成為一幅鮮明的畫面。這樣一幅凄清的畫面會(huì)使離人勾起對(duì)往事的回憶，深感眼前的孤寂、落寞，并渴望再次團(tuán)聚，言外之意無(wú)窮。（2）這幅畫面又是出現(xiàn)在一個(gè)特定時(shí)刻里——“酒醒”之后。句中的“醒”字，更提醒了兩個(gè)世界的存在——一個(gè)過(guò)去沉醉的熟悉；一個(gè)醒后對(duì)面的陌生。離人飲酒，為的是消愁，然而“舉杯消愁愁更愁”（李白詩(shī)句），更何況是在“酒醒”之后！試想，柳永此時(shí)不過(guò)是他離開心愛的人的第二天早晨，“執(zhí)手相看淚眼”的圖景依然鮮明地留在心上，面對(duì)著眼前的凄清景象，而前路是“千里煙波”，他還要繼續(xù)前行，離自己心愛的人更遠(yuǎn)，真是“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水”（歐陽(yáng)修詞句）?。。┻B綿不斷的愁包圍著詞人，詞人日后的生活將是“此去經(jīng)年，應(yīng)試良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)?！边@兩句歷來(lái)被評(píng)為“余恨無(wú)窮，余味不盡”，你有沒(méi)有體會(huì)到這不盡的余味？請(qǐng)談?wù)勀愕母惺??！獙W(xué)生談感受。（1）作者設(shè)想了以后什么樣的情景？ ——推想到離別之后慘不成歡的情景。（2）為什么會(huì)是這樣一幅圖景呢？——因?yàn)樵~人深沉地感到即使有良辰好景值得欣賞流連，可也等于“虛設(shè)”，而千種情、萬(wàn)種意又能向誰(shuí)傾訴呢？以孤寂落寞之情收束全詩(shī)，既突出了前景渺茫，又表露出余恨無(wú)窮的哀怨。五、歸納寫作特色：融情于景的寫法：虛實(shí)相濟(jì)六、課堂小結(jié)：經(jīng)過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)這首詞有了更深刻的理解，讓我們和著錄音一起誦讀，去品味詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情，欣賞這幅美麗的畫。七、布置作業(yè)：完成《贏在課堂》中《雨霖鈴》的內(nèi)容。準(zhǔn)備字詞默寫準(zhǔn)備全詞默寫預(yù)習(xí)《聲聲慢》八、拓展：（時(shí)間允許的話）讀完這首詞，讓我想到了當(dāng)代人寫的一首歌——黃磊的《背影》。這首歌的意境與《雨霖鈴》有幾分相似。讓我們?cè)诟枨?，去體會(huì)去品味吧。附一：板書設(shè)計(jì)： 雨霖鈴景 情寒蟬 驟雨 長(zhǎng)亭 悲戚 別時(shí) 蘭舟 不舍（實(shí)）煙波 暮靄 楚天 愁 苦別后 楊柳 曉風(fēng) 殘?jiān)?孤寂 落寞（虛）第三篇：雨霖鈴教案雨霖鈴江淹《別賦》有云：黯然銷魂者，唯別而已矣?！皶詠?lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚”是鶯鶯與張生離別的傷感；“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”是岑參目送武判官歸京的深情；“.勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”是王維對(duì)元二的勸勉；“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是王勃對(duì)杜少府的寬慰。詞人柳永，在仕途失意之際，離開京城，與心上人在長(zhǎng)亭灑淚相別，又將是怎樣一番黯然神傷呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)一首著名的別詞——《雨霖鈴》。對(duì)于這樣一首凄美的別詞，該怎么去讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一兩遍，體會(huì)一下。你來(lái)說(shuō)說(shuō)。嗯，語(yǔ)速要緩慢，聲調(diào)要低沉，要讀出哽咽難言的效果。你能不能給我們示范一下？讀得真好，凄婉纏綿，催人淚下。讀一首詞，關(guān)鍵是把握好詞的情感，情感把握準(zhǔn)了，韻味就出來(lái)了。那么，本詞的情感可以用詞中的哪三個(gè)字來(lái)概括？對(duì)，傷離別。（板書：傷離別）我們來(lái)看上片，哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了這種離別的傷感之情？請(qǐng)大家慢慢地讀，細(xì)細(xì)地品。好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？你。你找的是寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。長(zhǎng)亭是離別之所，寒蟬、驟雨點(diǎn)明送別的環(huán)境，渲染一種凄楚悲涼的氣氛，烘托濃濃的離愁別緒。同學(xué)們知道這是什么抒情手法嗎？對(duì)，情景交融。（板書：情景交融）請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)發(fā)言。這位同學(xué)，請(qǐng)你談?wù)?。談得很好，他從“都門帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)”這幾句中感受到了離別的無(wú)奈，一邊是難分難舍，一邊是催促連連。這位女同學(xué)，你找的是哪一句？執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。緊握的雙手，含淚的雙眼，無(wú)語(yǔ)的凝視，讓我們感受到了這一對(duì)戀人的萬(wàn)分痛苦。