課堂教學新常規(guī)推薦(編輯修改稿)
2024-10-15 13:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 任每學期聽課不少于25節(jié)；教師每學期聽課不少于20節(jié)。二、聽課要求學校領導推門聽課，跟蹤聽課，同時檢查授課與教案是否相符。聽課教師必須提前進教室，不能有干擾課堂教學的行為。聽課時不能泛泛而聽，每節(jié)課要選擇不同的觀測點進行聽課，如：教師行為、學生行為、小組合作、自主學習、當堂檢測等。聽課后要填寫好新課堂評價表，根據(jù)《學科課堂教學評價表》對授課者進行認真評價。鼓勵學校教師跨學科聽課，各學科之間做到教學設計、教學環(huán)節(jié)、教學方法等互相借鑒學習，共同提高。三、評課要求評課可以視學科、規(guī)模而定。先由執(zhí)教教師自我評價，然后人人發(fā)言，評課采用“1+X”模式進行，即每位教師針對所聽的課說一處值得學習的地方和多處可以改進的地方，以促使執(zhí)教者加強對自己課堂教學的課后反思。聽課教師要有認真負責的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)教師講課中的優(yōu)點，充分肯定，更多的提出中肯的意見和建議，要有深度。在充分評議的基礎上，最后由評課組織者全面客觀地作出總結，使所有教師在聽課、評課過程中得到共同提高。作業(yè)布置和批改制度作業(yè)布置與批改要求做到“五必”：即有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必改。作業(yè)布置和批改作業(yè)的基本要求如下：作業(yè)的形式要多樣?？煞挚陬^、書面、思考、實驗、操作、制作、測量、觀察、調(diào)查、課外閱讀等。作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。嚴格控制課外作業(yè)總量，切實減輕學生過重的作業(yè)負擔，班主任和科任教師要做好作業(yè)的平衡協(xié)調(diào)工作。嚴禁布置懲罰性作業(yè)，提倡分層、分類布置作業(yè)，滿足不同層次學生的需要。書面作業(yè)要及時、認真、細致、不漏批錯批。重視作業(yè)的評講，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業(yè)要予以表揚，督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。學校每學期至少組織一次各年級各類優(yōu)秀作業(yè)展評。提倡教師用激勵性語言對學生的作業(yè)和作品進行評價。每門學科要求學生必須備有糾錯本，各科任教師要逐步建立起班級學生的糾錯檔案。學生輔導制度教師輔導要堅持“面向全體，正視差異，分類指導”的原則，有計劃、有目的地進行。教師要根據(jù)教學要求開展課外輔導活動，要明確輔導的對象和任務，研究輔導策略，確定輔導重點，制定輔導計劃，注重輔導的針對性。堅持分類指導。對學有余力或具有某種特長的學生，應加強指導和培養(yǎng)，借助課外閱讀指導、開設學科講座等形式，為他們提供超前學習或發(fā)揮特長條件，促進他們脫穎而出。對學習困難的學生，應通過針對性訓練彌補基礎性知識缺陷，幫助其克服困難，改善學習效果。對個別學生中存在的特殊問題，應及時地給予針對性幫助，尤其要注意非智力因素對學習的影響，不僅要關注學業(yè)上的問題，更要關心學生的心理感受。輔導學生要做到課內(nèi)輔導與課外輔導相結合、集體輔導與個別輔導相結合。輔導要運用多種形式，可以有個別輔導、課外輔導、心理輔導、應考輔導等。教師對學生培優(yōu)輔差情況要進行真實、及時記錄。嚴禁教師占用綜合實踐活動、體音美課的時間進行學生輔導，嚴禁教師利用節(jié)假日進行集體補課，嚴禁教師要求學生征訂上級部門規(guī)定以外的教輔資料，嚴禁進行有償輔導和有償家教。教學效果檢測制度教學效果檢測是檢驗學生在校學習效果的一種重要手段，學校要把學習效果檢測與學習過程評價有機地結合起來，不以卷面檢測的結果作為評定學生成長的唯一依據(jù)。各校要實行月考、期中、期末檢測制度。對畢業(yè)班實行月檢測管理，對非畢業(yè)班實行單元過關制管理，每次檢測后各學科要做好質(zhì)量分析，學校要有教學質(zhì)量分析報告，并研究提升質(zhì)量的具體措施，學校要做好每次質(zhì)量檢測結果的統(tǒng)計工作，并將材料存檔。學校要認真組織檢測命題，檢測題要體現(xiàn)教育性、教學性、發(fā)展性。試卷編制從易到難，題型應多樣，客觀題與主觀題相結合，不出偏怪題、多角度地對學生進行考查。學生評教制度學生評教是學校教學管理的措施之一，是完善教學過程考核方案，規(guī)范教師教學行為，搜集教學反饋
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