【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的內(nèi)容是《雨霖鈴》，接下來(lái)，我將從以下幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課內(nèi)容首先是教材分析：《雨霖鈴》是人教版高中語(yǔ)文必修三第二單元的第一課，本課是婉約詞的代表作之一，在柳永的筆下,全詞圍繞“傷離別”而構(gòu)思，分別從離別之前、離別之時(shí)、離別之后的離情別緒中層層深入，淋漓盡致，令人嘆為觀止，具有較高的鑒賞價(jià)值。因此，學(xué)好本課將為之后同體裁作品的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。我所面對(duì)的是高中階段的學(xué)生，新時(shí)期的他們對(duì)詞作品有了一定的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)更多的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)。按新課標(biāo)的具體要求，再結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生發(fā)展的原則，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定為：了解有關(guān)柳永的文學(xué)常識(shí)及寫作背景。整體把握課文內(nèi)容及其表現(xiàn)手法。感受詞人傷離別的愁緒，培養(yǎng)審美情趣。再結(jié)合課文內(nèi)容，我將本課的重點(diǎn)制定為：體會(huì)作者的思想感情及本課的寫作技巧。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，我將本課的難點(diǎn)制定為：提高學(xué)生的鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。因此，在教法上：我主要采用誦讀法討論法、提問(wèn)點(diǎn)撥法、自主探究法，在依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異運(yùn)用一定的個(gè)性教學(xué)法，做到因材施教。在學(xué)法上：我會(huì)做到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，所以在學(xué)法上我主要采用自主學(xué)習(xí)法和合作探究法。不管是教材分析、學(xué)情分析還是教法學(xué)法的引導(dǎo)都是為了更好的服務(wù)本課的教學(xué)過(guò)程，所以接下來(lái)我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)重點(diǎn)闡述我的教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，情趣導(dǎo)入在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，我會(huì)運(yùn)用多媒體播放柳永的個(gè)人簡(jiǎn)介，同時(shí)播放歌曲《送別》，將學(xué)生帶到一種悲涼的氣氛之中，接著兩個(gè)問(wèn)題作為導(dǎo)入：觀看柳永的個(gè)人簡(jiǎn)介，談?wù)剬?duì)柳永有哪些認(rèn)識(shí)？聽(tīng)了這首歌，談?wù)剬?duì)這首歌的感受是什么？此環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放作者簡(jiǎn)介與歌曲，再結(jié)合提問(wèn)的方式作為導(dǎo)入，不僅可以集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力激發(fā)學(xué)生好奇心，同時(shí)也可以提高學(xué)生對(duì)本課新知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望和認(rèn)識(shí)，此環(huán)節(jié)我預(yù)計(jì)用2分鐘時(shí)間來(lái)完成。二、自學(xué)感知，整體感悟在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，我同樣運(yùn)用多媒體來(lái)播放雨霖鈴這首詞給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生結(jié)合課文注釋自主解決本文的大致內(nèi)容，同時(shí)對(duì)課文進(jìn)行分析理解，再由我對(duì)課文進(jìn)行講解。此環(huán)節(jié)我通過(guò)學(xué)生借助多媒體的范讀和課文注釋進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此環(huán)節(jié)我預(yù)計(jì)用8分鐘時(shí)間來(lái)完成。三、合作探究，共同分析在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)將學(xué)生進(jìn)行分組，要求學(xué)生討論兩個(gè)部分的問(wèn)題，第一部分是自學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中留下的疑難問(wèn)題，第二部分是本課的重難點(diǎn)問(wèn)題，為了更好的解決這兩個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題：本詞上下片的內(nèi)容有什么不同？所寫的意象有什么特點(diǎn)？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？學(xué)生通過(guò)分組進(jìn)行討論，并由我針對(duì)學(xué)生在討論的過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，最后得出答案。此環(huán)節(jié)我充分尊重每一個(gè)學(xué)生的思想和個(gè)體差異做到因材施教，同時(shí)通過(guò)分組討論來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，并有利于學(xué)生群體關(guān)系的建立，從而更好解決本堂課的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)我預(yù)計(jì)用15分鐘時(shí)間來(lái)完成。四、個(gè)性表達(dá)，拓展思維在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我會(huì)設(shè)置一些問(wèn)題，例如：王國(guó)維說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，試分析這些景物（意象）所抒發(fā)的感情，是如何達(dá)到情景交融的效果？“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆睔v來(lái)為人傳誦，這兩句詞的典型景物有何特殊意義？詞人借此表達(dá)了怎樣的情懷？此環(huán)節(jié)我通過(guò)設(shè)置這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生大膽的發(fā)表自己的想法和見(jiàn)解，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，更好解決本堂課的難點(diǎn)。最后在學(xué)生積極發(fā)表想法中結(jié)束本課的教學(xué)。此環(huán)節(jié)我預(yù)計(jì)用15分鐘時(shí)間來(lái)完成。五、板書設(shè)計(jì)本堂課我主要用多媒體和黑板來(lái)進(jìn)行板書，一方面通過(guò)運(yùn)用多媒體可以更直觀的將本堂課的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面通過(guò)將本堂課的重難點(diǎn)詳細(xì)寫在黑板上，這就有利于學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的全面掌握和理解。六、課堂小結(jié)本堂課我立足于以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，再結(jié)合自主合作探究的學(xué)習(xí)模式真正的把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)于學(xué)生簽賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)上。因此，我會(huì)要求學(xué)生收集柳永同體裁作品進(jìn)行鑒賞，在下次上課之前與學(xué)生進(jìn)行交流與分享。尊敬的各位評(píng)委老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！第四篇：《雨霖鈴》說(shuō)課稿《雨霖鈴》說(shuō)課稿我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版高中《語(yǔ)文》第四冊(cè)第二單元的第二課《雨霖鈴》，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程這