【文章內(nèi)容簡介】 者研究。目的在于解決實際問題。（5）實驗觀察方法。通過操作變量的實施，觀察變化，前后測定對比，分析因果關系，使認識上升到理性，再指導教育實踐。實驗內(nèi)容：依據(jù)學校實際，在有較強現(xiàn)代教育技術能力的四年級中作一年的研究，教師以新理念、新課標為依據(jù)，以信息技術為媒介，以四年級語文教材上、下冊（蘇教版）為陣地，對以下內(nèi)容進行實驗：本課題研究的基本內(nèi)容（1）研究信息技術環(huán)境下語文課堂教學的有效性。（2）信息技術與語文課堂教學整合中對語文學科老師的要求。（3）信息技術與語文課堂教學整合中對學生所具有的信息技術素養(yǎng)要求。（4）學生對信息技術在語文課堂教學的態(tài)度和適應度。（5）構建信息技術與語文學科有效整合模式。五、課題組成員 組 長：普增體副組長：李 劍 何永華 梁海春組 員：田 新 童艷波 顧興華 李培潤 蘇麗輝 趙艷清童麗芬六、實驗過程和措施本課題研究將經(jīng)歷一年時間，分四個階段完成，各個階段有所側重，課題具體實施步驟：第一階段：立項審批2011年9月～2011年10月 將本課題立項申報書提交上報審定立項。第二階段：實施階段：2011年11月～2012年5月（1）組織、提交開題報告。（2）對試驗班師生開展實驗調(diào)查、分析，建立基本框架，確定課題重、難點的研究方案，落實實施方案組織工作。（3）制作多媒體課件，高效地輔助語文課堂教學的開展；引導學生利用網(wǎng)絡資料自主學習。（4）完成階段性研究成果，形成調(diào)查報告。第三階段：驗證總結階段：2012年6月（1）整理分析實驗數(shù)據(jù)庫和成果，檢測學生在整合中的學習能力形成程度，以及教師信息技術水平。（2）運用“自主——探究—— 創(chuàng)新”教學整合模式，進一步進行實踐組織學習與課題有關理論，形成規(guī)范科學的結論，提高課題研究的成果。第四階段：結題驗收階段2012年7月（1）申請結題，提交結題成果報告。（2）形成終期“研究報告”工作總結，“結題報告書”“成果匯編”。七、軟硬件建設及經(jīng)費保障學校電教組必須為研究提供相應的硬件、軟件資源，具體有田新負責。軟硬件不能滿足研究需要，可向學校申請采購。學校必須為課題研究提供相關經(jīng)費保障，用于軟硬件采購、研究人員培訓學習等。八、試驗成果形成根據(jù)該課題研究的內(nèi)容，需要參與教師收集相關研究的最新資料，學習先進的教育教學理論，具備信息技術的運用能力，并不斷學習、運用信息技術的新成果。參與者不僅要階段性地對學生進行調(diào)查、分析、總結，還要對各自的工作、課題研究進展情況定期總結，撰寫論文。收集課題研究過程中的各個課件和體現(xiàn)本課題教學新成果的多媒體資料。建立語文課堂教學資料庫。該課題實施后，將在2012學年逐步推廣到全校一至六年級語文教學中。九、課題申報單位：晉寧縣上蒜第二小學晉寧縣上蒜第二小學2011年9月晉寧縣上蒜第二小學“現(xiàn)代教育技術與語文課堂教學的整合”課題研究實施方案20111012第三篇：現(xiàn)代教育技術與初中化學課堂教學現(xiàn)代教育技術與初中化學課堂教學摘要： 運用多媒體等信息技術輔助教學在初中化學教學中，具有傳統(tǒng)初中化學教學無法比擬的優(yōu)勢。但是，應用多媒體僅僅是一種手段，在化學教學中，既要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，又要結合學科特點，更要結合實際，做到化學教學與多媒體的恰當整合，才能提高課堂效率，增大學生的知識面，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。關鍵詞：現(xiàn)代教育技術 多媒體輔助教學 初中化學初中化學的學科特點是知識點多且零散，需要記憶概念、定義、實驗操作等，明明是一門理科學科，卻與文科學科無異，上課時學生能聽得懂，但課下不去記憶理解，所學的知識點很快就會忘記，再加上化學用語較多，這使很多學生感覺化學難學，對課堂的老式“填鴨”教學產(chǎn)生厭學情緒。根據(jù)本人教學經(jīng)驗，運用現(xiàn)代化教育技術進行學科整合，應該能夠擺脫這種尷尬局面。本人通過教學實踐，認為信息技術與學科的整合，能夠起到以下幾方面的積極作用：一、可創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習興趣與樂趣運用多媒體技術輔助教學能使學生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學內(nèi)容，也可以從中聽取與課堂教學相關聯(lián)的聲音信息，觀看實驗過程以及原理。這種新的信息形式打破了沉悶的學習氣氛，改變了枯燥單一的學習方式，使學生能夠更加形象地理解信息，產(chǎn)生學習的興趣與樂趣，主動、及時地獲取信息，集中注意力，激發(fā)表達欲望，與教師形成互動，而不再是課堂教學的被動接受者。這是傳統(tǒng)教學模式所無法賦予的新的表達方式。如講述“二氧化碳性質”前，將意大利峽谷之謎、動物進入古老山洞出現(xiàn)死亡的現(xiàn)象制作成多媒體展示給學生，通過動畫圖像、文字注釋和優(yōu)美聲音展現(xiàn)，極大的調(diào)動了學生的興趣。使學生一目了然，輕松自如的突破了教學難點。在講到《燃燒與滅火》這個課題時，開始先放了費翔的一首《冬天里的一把火》的前面幾句歌詞，把學生帶入了火的意境，然后在課堂上與學生展開了對火的討論，中間插入一些失火和滅火的視頻，學生討論一浪高過一浪，一節(jié)課下來學生在討論的浪潮中學會了燃燒與滅火的知識，收到了很好的教學效果。二、可使一些抽象的內(nèi)容形象化，微觀的內(nèi)容宏觀化在初中化學教材中，有部分抽象的，微觀的理論知識（如原子的內(nèi)部結構，物質的溶解過程，質量守恒定律的微觀解說，分子、原子、離子的關系，核外電子的排布等），教師感到難教，學生更感到難于理解?？總鹘y(tǒng)的教學手段難以達到理想的效果，應用多媒體課件輔助教學，可使一些抽象的內(nèi)容形象化。微觀的內(nèi)容宏觀化，取得良好的效果。如在“原子”一節(jié)中，原子概念的形成是重點、難點。而原子是看不見摸不著的，學生不易理解，多媒體可用動畫方式將微觀世界放大，學生能通過氧化汞分子的分解實例，較易建立原子概念。原子核外電子運動規(guī)律，一直是初中化學教學中的難點，內(nèi)容抽象，教師不易教，學生不易學，此時可用軟件模擬原子核外電子的高速運動示意圖，學生可從動畫演示中了解電子層概念及電子核外運動一般規(guī)律，從而使只能通過口頭語言描述的抽象問題，變成動態(tài)的直觀圖示，有效的加深學生的理解和記憶。原子結構、原子間重組歷來是難點。采用多媒體模擬整個過程，以微觀世界粒子的移動來揭示其變化實質，學生就很容易明白產(chǎn)生這些現(xiàn)象的本質原因，從而以較高的效率深刻理解、掌握其內(nèi)容。三、可創(chuàng)建虛擬實驗室進行實驗模擬對于化學試驗