【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 合圖形面積的必要性，二是針對(duì)組合圖形的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主探索性。：根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)直觀操作，對(duì)組合圖形的認(rèn)識(shí)不會(huì)很難。所以在探索組合圖形面積的計(jì)算方法時(shí)，我通過(guò)自主探索、合作交流等方式達(dá)到方法的多樣化。重視讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，讓活動(dòng)有實(shí)效，真正讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想方面有所發(fā)展。因此我設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：：（1）在自主探索的活動(dòng)中，理解計(jì)算組合圖形的多種方法。（2）能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。（3）能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決生活中有關(guān)組合圖形面積的實(shí)際問(wèn)題。感受計(jì)算組合圖形面積的必要性，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：針對(duì)五年級(jí)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠通過(guò)自己的動(dòng)手操作，掌握用割補(bǔ)法求組合圖形面積的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)算組合圖形面積的多種計(jì)算方法，根據(jù)圖形之間的聯(lián)系和一定的隱蔽條件，選擇最適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ蠼M合圖形的面積。二、說(shuō)教法、學(xué)法（1）多媒體教學(xué)法在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)課件引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)并以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構(gòu)建良好的知識(shí)體系，特別是分割圖形的幾種方法通過(guò)課件的演示，學(xué)生一目了然，直觀形象，印象深刻，從而使計(jì)算方法水到渠成，更好的突出了教學(xué)重點(diǎn)、突破了教學(xué)難點(diǎn)。（2）自主探索和合作交流教學(xué)法動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。（1）自主觀察思考學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有當(dāng)學(xué)生真正自己主動(dòng)、積極的參與到學(xué)習(xí)中時(shí)，才能最為有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。，思考解決問(wèn)題的方法，逐步構(gòu)建自己的知識(shí)體系，也有利于后面小組的合作學(xué)習(xí)以及更好地傾聽(tīng)他人的不同意見(jiàn)，進(jìn)一步完善自己的知識(shí)體系。（2）小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在有限的時(shí)間里，通過(guò)與他人的合作獲取更多的方法，找到合適、有效的解決問(wèn)題的方法。本課讓學(xué)生在自主觀察思考的前提下，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維空間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（3）學(xué)習(xí)歸納改變了以往的教師總結(jié)為學(xué)生自己歸納總結(jié),相對(duì)來(lái)講學(xué)生收獲的不僅僅是知識(shí)還有更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。三、教學(xué)流程為完成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)從學(xué)生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到組合圖形的趣味性，體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。所以制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：（一） 課前測(cè)評(píng)（二） 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（三） 達(dá)標(biāo)練習(xí)（四） 達(dá)標(biāo)小結(jié)（一）課前測(cè)評(píng)：說(shuō)出正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算方法？2. 判斷（1）三角形的面積是平行四邊形面積的一半。（2）兩個(gè)三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。（3）等底等高的兩個(gè)三角形面積一定相等。（4）下面的平行四邊形和長(zhǎng)方形面積相等。3. 算一算：王奶奶家有一塊平行四邊形的地（如下圖），分成三塊種蔬菜，計(jì)算3塊地面積的大?。浚ㄟ@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)，判斷，算一算的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)多種感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中感受到知識(shí)來(lái)源于生活，而又服務(wù)于生活,明確生活中的很多問(wèn)題都和組合圖形的面積有關(guān)）。由此揭示課題：組合圖形面積（板書(shū)）（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)展示（多媒體課件出示）（三）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。小華家新買(mǎi)了住房，計(jì)劃在客廳鋪地板（客廳平面圖如下）。請(qǐng)你估計(jì)他家至少要買(mǎi)多大面積的地板，再實(shí)際算一算。設(shè)計(jì)讓學(xué)生合作交流解決 “小華家要買(mǎi)多少平方米的地板”，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，獲取更多的解題方法。讓他們都有成功的體驗(yàn).）匯報(bào)時(shí)用多媒體將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果演示出來(lái)，會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況:（1） 將組合圖形分割成兩個(gè)長(zhǎng)方形（2） 將組合圖形分割成兩個(gè)梯形（3） 將組合圖形分割成兩個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形（4） 將組合圖形填補(bǔ)上一個(gè)小正方形，使它成為一個(gè)大長(zhǎng)方形，再用大長(zhǎng)方形的面積減去小正方形的面積。學(xué)生邊匯報(bào)，教師利用多媒體演示后隨即板書(shū)。其他同學(xué)能清楚地與自己的思路進(jìn)行比較，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并糾正過(guò)來(lái)。接下來(lái)讓學(xué)生自主觀察比較上面幾種方法的不同之處后，再總結(jié)出求組合圖形面積的計(jì)算方法，掌握“分割法”和”添補(bǔ)法”，解題方法越簡(jiǎn)單。與此同時(shí)，教師要適時(shí)提醒學(xué)生們要考慮到分割的圖形與所給條件的關(guān)系，有些圖形分割后找不到相關(guān)的條件就是失敗的。這樣做有利于突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。）（四）達(dá)標(biāo)練習(xí)為了鞏固新知，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有提高。（這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我注重對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，讓不同的學(xué)生都有不同層次的提高，讓他們充分體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而信心百倍，勇于向困難發(fā)出挑戰(zhàn)。同時(shí)我還注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)。）數(shù)學(xué)與人類(lèi)的生活息息相關(guān)，它來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。因此在這一環(huán)節(jié)中我又設(shè)計(jì)了課內(nèi)延伸環(huán)節(jié).（五）達(dá)標(biāo)小結(jié)學(xué)習(xí)這節(jié)數(shù)學(xué)課，你有什么收獲，或者有什么心得？（學(xué)生可以說(shuō)知識(shí)上的收獲，也可以說(shuō)情感上的收獲，既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，生生互動(dòng)評(píng)價(jià)，學(xué)生既認(rèn)識(shí)自我，建立信心，又共同體驗(yàn)了成功，促進(jìn)了發(fā)展。）四、板書(shū)設(shè)計(jì)組合圖形面積的計(jì)算正方形 長(zhǎng)方形1. 組合圖形 三角形 平行四邊形 梯形2. 分割法 7 3＋4（6－3）＝33（平方米）[（6－3）＋4247。2 ＋ [（7－4）3247。2＝33（平方米）64＋3（7－4）＝33（平方米） 64＋[（6－3）[（6－3）＝33（平方米）(板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，一目了然。)五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)把師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合。注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)熱情的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。六、說(shuō)教學(xué)特色。.組合圖形面積說(shuō)課稿7今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)《組合圖形面積》一節(jié)。下面我主要從教材、教法學(xué)法、教學(xué)流程、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面來(lái)談一談。一、說(shuō)教材教材分析《組合圖形面積》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版五年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一課, 學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形與正方形的面積計(jì)算，在本冊(cè)的第二單元又學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積計(jì)算，本課是這兩方面知識(shí)的發(fā)展，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的實(shí)際問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形面積的計(jì)算方法，一方面可以鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合，注重將解決問(wèn)題的思考策略滲透其中，提高學(xué)生的綜合能力。教材在內(nèi)容呈現(xiàn)上突出了兩個(gè)部分，一是感受計(jì)算組合圖形面積的必要性，二是針對(duì)組合圖形的特點(diǎn)和條件靈活而有效的選擇多種方法計(jì)算組合圖形的面積。學(xué)情分析：根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)直觀操作，對(duì)組合圖形的認(rèn)識(shí)不會(huì)很難。所以在探索組合圖形面積的計(jì)算方法時(shí)，我通過(guò)自主探索、合作交流等方式達(dá)到方法的多樣化。重視讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，讓活動(dòng)有實(shí)效，真正讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思維方面有所發(fā)展。因此我設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：在自主探索的活動(dòng)中，理解計(jì)算組合圖形面積的多種方法；能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效的選擇計(jì)算方法并正確解答：能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決生活中組合圖形的實(shí)際問(wèn)題。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和觀察分析能力，發(fā)展空間觀念，提高思維的靈活性。情感目標(biāo)：通過(guò)通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)基于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是探索并掌握組合圖形的計(jì)算方法，主要是“分割法”和“添補(bǔ)法”。而一般學(xué)生運(yùn)用的方法是分割法，即將一個(gè)組合圖形分割為幾個(gè)基本圖形。對(duì)于分割的方法，需要讓學(xué)生知道怎樣進(jìn)行分割，懂得分割的圖形越簡(jiǎn)潔，其解題方法也越簡(jiǎn)單，同時(shí)又要考慮分割的圖形與所給條件的關(guān)系。有些分割后的圖形難于找到相關(guān)的條件，那么這樣的分割方法是無(wú)效的。所以我把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)定為能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇合適的計(jì)算方法計(jì)算組合圖形的面積。二、說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教法（1）直觀教具教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合在教學(xué)中，我充分利用直觀教具和多媒體教學(xué)課件引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)并以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構(gòu)建良好的知識(shí)體系，特別是練習(xí)題目的計(jì)算方法通過(guò)課件呈現(xiàn)，學(xué)生一目了然，直觀形象，印象深刻，從而更深的理解了組合圖形的計(jì)算方法，更好的突出了教學(xué)重點(diǎn)、突破了教學(xué)難點(diǎn)。（2）自主探索和合作交流教學(xué)法動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。說(shuō)學(xué)法（1）自主觀察思考學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有當(dāng)學(xué)生真正自己主動(dòng)、積極的參與到學(xué)習(xí)中時(shí)，才能最為有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)觀察組合圖形的特點(diǎn)，思考解決問(wèn)題的方法，逐步形成自己個(gè)性化的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)也有利于后面同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，并從與同學(xué)的交流過(guò)程中，即使吸取好的方法，從而形成多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣。（2）同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)同學(xué)間合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在有限的時(shí)間里，通過(guò)與他人的合作獲取更多的方法，找到合適、有效的解決問(wèn)題的方法。本課讓學(xué)生在自主觀察思考的前提下，通過(guò)同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維空間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)流程為達(dá)成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)從學(xué)生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到組合圖形的趣味性，體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。以此制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（二）、自主探索、合作交流（三）、綜合實(shí)踐、學(xué)以致用（四）、總結(jié)收獲、小結(jié)全課（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的平面圖形的面積我們學(xué)過(guò)的基本的平面圖形的面積怎樣計(jì)算？根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)很快回答出來(lái)。該環(huán)節(jié)是為計(jì)算組合圖形的面積做知識(shí)上的39。準(zhǔn)備。2. 、看一看：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你所看到的下列圖形是由哪些基本圖形組成的？從而明確組合圖形的形成及其特點(diǎn)，知道組合圖形是由幾個(gè)基本的平面圖形組合而成的。（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在看一看，說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)多種感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中感受初步感受組合圖形的組成特點(diǎn)。由此揭示課題：組合圖形面積（板書(shū)）（二）自主探索、合作交流學(xué)生獨(dú)立與小組合作交流解決組合圖形面積計(jì)算問(wèn)題。例題計(jì)算客廳地面的面積，一方面是讓學(xué)生感受計(jì)算組合圖形面積的必要性，二是針對(duì)這一組合圖形的特點(diǎn)，展示幾種典型的計(jì)算方法，這也是今后學(xué)生計(jì)算組合圖形面積的基本方法。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要通過(guò)這道例題的學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)成，重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)也要通過(guò)這道例題的學(xué)習(xí)來(lái)突出和突破。所以這道例題的學(xué)習(xí)是本節(jié)課的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。我在教學(xué)時(shí)，首先給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，自主探索，相互交流，從而能獲取更多的解題方法，提高學(xué)生思維的靈活性。通過(guò)全班匯報(bào)，教師黑板展示，拓展學(xué)生的思維。 在幾種計(jì)算方法展示形式上，即要清楚的把幾種計(jì)算方法展示出來(lái)，又要便于觀察、比較、分析、總結(jié)，我認(rèn)為展示在黑板上比較合適。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際操作，通過(guò)觀察、分析，學(xué)生能夠理解和掌握組合圖形面積的計(jì)算方法。而通過(guò)對(duì)幾種計(jì)算方法的比較、分析和總結(jié)，則可以突破難點(diǎn)。（三）綜合實(shí)踐、學(xué)以致用為了鞏固新知，我設(shè)計(jì)了幾道與生活密切相關(guān)的練習(xí)，這些練習(xí)題類(lèi)型不同，同時(shí)又具有一定的梯度。第一題，通過(guò)把一個(gè)組合圖形分成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形，學(xué)生進(jìn)一步理解分割法的原則和多樣性，讓學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)化的策略。第二題，進(jìn)一步鞏固運(yùn)用分割法和添補(bǔ)法，通過(guò)具體思考和全班交流，結(jié)合動(dòng)畫(huà)演示，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)組合圖形面積計(jì)算方法的理解和掌握，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生多樣化解決問(wèn)題的思維。第三題，通過(guò)學(xué)生計(jì)算刷涂料面積，這道題目的和前面學(xué)習(xí)的兩道題目類(lèi)型不同，可以讓學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，還可以讓學(xué)生接觸計(jì)算組合圖形面積的不同題型以及不同的計(jì)算方法?？紤]到練習(xí)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同題型靈活計(jì)算的發(fā)散思維，形成解題思路，所以我把這道題的數(shù)據(jù)做了一些改動(dòng)，以降低計(jì)算的難度最后一個(gè)題目屬于思維拓展題，只針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，不做全班性要求。（四）總結(jié)收獲、小結(jié)全課總結(jié)全課，梳理課堂知識(shí)脈絡(luò)，形成學(xué)生明確的數(shù)學(xué)思維和計(jì)算方法，這樣會(huì)給學(xué)生一個(gè)系統(tǒng)、完整的印象，進(jìn)一步深化了新知。四、教學(xué)效果在本節(jié)課中我運(yùn)用合作探究的教學(xué)方法，在課堂中重理論的形成過(guò)程，讓學(xué)生去動(dòng)手、動(dòng)腦、按照發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——思考問(wèn)題——討論問(wèn)題——解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)，從特殊到一般，簡(jiǎn)單到復(fù)雜，歸納出組合圖形的面積的計(jì)算方法。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且消除了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的恐懼感。但是由于自己的經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教材的挖掘不深，課堂組織能力不高，教學(xué)預(yù)設(shè)方面不到位，語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致整堂教學(xué)效果極不理想，在以后的教學(xué)中我將力爭(zhēng)改變自己的不足，取得更好的教學(xué)效果。組合圖形面積說(shuō)課稿8一、教材分析“組合圖形的面積”是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第九冊(cè)第五單元的內(nèi)容。教材把這一內(nèi)容安排在平行四邊形、三角形和梯形面積計(jì)算之后學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道在進(jìn)行組合圖形面積計(jì)算中，要把一個(gè)組合圖形分解成已學(xué)過(guò)的平面圖形并進(jìn)行計(jì)算，這樣可以鞏固對(duì)各種平面圖形特征的認(rèn)識(shí)和面積公式的運(yùn)用，又有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教材在內(nèi)容呈現(xiàn)上突出了兩個(gè)部分，一是感受計(jì)算組合圖形面積的必要性，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的問(wèn)題。二是針對(duì)組合圖形的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主探索性。因此可以確立這課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，就是：探索