【文章內(nèi)容簡介】 不同年齡班的特點，適當配合使用教學玩具，使兒童倍感興趣、樂此不疲。如英語智力游戲中，低年級學生以簡單有趣、情節(jié)性強、配合教學玩具為主，中年級適當增加規(guī)則明確的智力游戲，高年級更適合玩規(guī)則較復雜、多變的純英語語言訓練的智力游戲，并增加競賽性質(zhì)。這樣，就能不斷提高學生游戲的興趣、使他們在樂趣融融的游戲中不斷產(chǎn)生學習英語的動力。（二）游戲的形式應泛多。小學英語教育目標的實現(xiàn)需要廣泛的、多形式的游戲活動的支持。在教育活動中應廣泛地、靈活運用各種形式的游戲。常見的有英語智力游戲——它以新穎、有趣的形式深深吸引學生，內(nèi)容包括感知游戲、聽力游戲、記憶游戲、猜迷游戲及計算游戲等。英語兒歌游戲——運用英文兒歌，利用英文兒歌的韻味、節(jié)奏開展趣味無窮的游戲活動。英語音樂游戲——在音樂旋律或英文歌曲的伴奏下，配合動作，展開有規(guī)則的游戲。英語體育游戲——以身體裁活動形式，融合日常英語用語和簡單句型對話，具有一定情節(jié)性和競賽性的游戲。此外還有英語表演游戲、英語情景游戲、英語民間游戲、英語粘貼游戲以及其他游戲化的活動。六、英語游戲的展望實踐證明，在學校開展符合學生發(fā)展需要的英語游戲教學，是可行的，但隨著時代的發(fā)展，新的產(chǎn)品，新的現(xiàn)象在不斷產(chǎn)生?，F(xiàn)在的學生看得多、聽得多、知道的多、見識的也多。以不滿足于以往的課堂活動形式。所以又給我們提出了新的要求：小學英語游戲教學需要幼兒教師英語化的進一步深入，即提高小學英語教師在英語教學方法、英語教學用語兩方面的素質(zhì)。只有這樣，才能保證小學英語游戲過程中突如其來的情況得以圓滿解決，才能將英語游戲全面推廣開來。教育觀進一步改革，盡可能的創(chuàng)設更自由、更寬裕的物質(zhì)條件，使學生在英語游戲活動中能更投入其中，突出“放手讓學生探索”這一新思路。順應英語教學中的“交際法”，多為學生在游戲中提供語言交流、語言輸出的機會。結束語總之課堂游戲教學的方法多種多樣，教師應根據(jù)教材內(nèi)容的特點及類型，更重要的是學生的心理特征。遵循幼兒英語游戲教育的“趣味性、交際性、啟發(fā)性和科學性等原則”加以運用，能有效的激發(fā)學生的學習興趣，啟迪他們的心智，培養(yǎng)他們的自信心，從而能極大地提高學生英語教學的效益。讓學生在輕松愉快的氛圍中學英語，相信這必須為今后學習英語奠定良好的基礎。第四篇：淺談英語游戲教學法淺談英語游戲教學法摘要：英語，作為一門國際語言，越來越受到重視。作為英語教育的奠基石，小學英語教育成為關注的“熱點”。但在教育過程中教師要怎樣才能使這些剛接觸英語的小學生在一個輕松愉快的課堂氛圍中學到知識呢？經(jīng)過實習和培訓，我發(fā)現(xiàn)游戲教學法有很大的可塑性，所以本文從英語游戲教學法的定義、特點、形成、形式、注意事項以及對其的展望四個方面進行論述。關鍵詞：游戲教學法；特點；形成；形式；加入WTO以后現(xiàn)在的中國是一個更加開放的中國，新社會的一代應當具有國際意識和國際交流的能力，要理解和熱愛本國的傳統(tǒng)和文化，同時也需理解和熱愛世界上一切優(yōu)秀的文化和傳統(tǒng)。在這知識爆炸、知識更新、日新月異的時代里，對于現(xiàn)在的孩子迅速提高英語能力是多么迫切。我們深深體會到：讓學生從21世紀英語的發(fā)展具有全球化的特征，英語是國際交流的語言，21世紀的小孩學好英語是我國基礎教育肩負的時代使命。學習英語要從娃娃抓起，才能真正形成標準的語音語調(diào)，以及流暢自如的表達能力和交際能力。新《綱要》明確指出：“讓學生成為活動的主體，教師是教學活動的引導者、支持者和合作者。幼兒園教育應以游戲為基本活動?！?“玩中有學、學中有玩”。愛玩是孩子的本性，游戲是最感興趣的。捷克教育家夸美紐斯說：“游戲是發(fā)展多種才能的智力活動?！庇螒驗橛變禾峁┰诿鎸?1世紀帶來的變化與挑戰(zhàn)中去享受生活的無價的機會。在玩中學，學中用使學生的學習興趣提高，鞏固所學的語言形式，激發(fā)學生的成就感。在游戲中通過多聽、反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時還給孩子一個輕松和諧的語言環(huán)境，使得課堂充滿活力。一、英語游戲法的定義就是教師運用游戲的形式激發(fā)兒童的學習興趣,組織兒童進行英語學習活動,訓練兒童的正確發(fā)音,豐富兒童詞匯和學習句型的一種方法。二、英語游戲教學的形成“英語教學”作為培養(yǎng)適應當今社會發(fā)展需要的“雙語兒童”、“新型人才”、“全球一體化人才”的途徑，相信其存在具有的及其重要的作用，已是不爭的事實。而“英語教學”與“游戲活動”的結合，則是一種既符合小學生年齡發(fā)展特點，又能促進小學生對初淺英語口語進行模仿、傾聽，進一步對學習英語產(chǎn)生興趣的形式。實踐證明進行“英語游戲教學”的確比單純地進行語音練習、單詞認讀的“英語教學”容易被孩子們接受，收效前者比后者好。所以英語游戲促進幼兒對知識的了解和掌握，具有系統(tǒng)性，連貫性、完整性，不至于讓內(nèi)容脫節(jié)。三、英語游戲教學法的特點（一）游戲性強它寓教于樂,讓兒童在輕松愉悅的玩樂中學習英語,充分感受活動的趣味,體驗學習的快樂。（二）趣味性強以游戲的形式組織英語活動,非常符合學前兒童的年齡特點和學習特點,能極大地激發(fā)兒童學習英語的興趣,使兒童在英語游戲活動中玩得開心,學得輕松。它是學前兒童英語教育的一種常見的方法。例如游戲we are angry , 讓孩子們圍成一個圓圈,每個學生都充當一個單詞寶寶banana,apple,: who are angry?老師說:apple are ，邊練習說英語和短句邊做游戲，游戲情緒起伏變化，非常能吸引幼兒的注意力，極大地激發(fā)了兒童的興趣，促使他們積極地投入游戲，邊聽，邊玩邊說英語，其教育效果勝佳！四、英語游戲的形式 英語教學游戲化的實質(zhì)是使幼兒對英語的學習過程變得愉快、有趣、輕松及充分發(fā)揮幼兒學習的主體性，能運用學過的英語大膽自信地交流與表現(xiàn)。經(jīng)過實踐與摸索，總結英語游戲的形式大致有以下幾種：（一）英語體育游戲動作—表象—抽象思維是學齡期幼兒從動作向思維發(fā)展的過程。英語體育游戲以身體活動為主要形式，具有很大的娛樂性，深受幼兒喜歡。如在體育活動中，我組織幼兒進行“running swimming flying ”的游戲，幼兒在輕松愉快的游戲活動中，擴展了經(jīng)驗，增加了自信心，增進了師幼情感，自然習得了英語。每位幼兒既得到了英語的交流，又得到了肢體的鍛煉，體驗到情感的快樂。（二）英語角色游戲即為孩子們創(chuàng)設輕松、自由的環(huán)境，提供游戲需要的道具。在我們學會水果單詞之后，我組織小朋友們開展“水果店”、“冷飲店”的角色游戲。引導服務員對顧客笑瞇瞇地說：“Can I help you?”還引導顧客用英語挑選出她們喜愛的水果。“I like banana” “I like pear”等等，激發(fā)了幼兒參與英語活動的興趣。（三）英語智力游戲它以新穎、有趣的形式深深吸引幼兒。內(nèi)容包括感知游戲、聽力游戲、猜謎游戲等。它能幫助幼兒獲得成功而建立自信和產(chǎn)生愉快的情緒。我在做游戲,《猜猜猜》的時候,我給小朋友戴不同小動物的頭飾，教師戴上公雞頭飾一邊喔喔地叫,一邊問please, guess，who am i?這時候所有的小朋友都瞪大眼睛，傾耳細聽,此時請幼兒不斷模仿，幾分鐘之后，游戲反復進行，直到所有的幼兒都練習了,guess who am i?(猜猜我是誰)。此時，教師鼓勵幼兒交換角色，因為角色變了，語言行為隨之改變，練習I am a tiger，I am a rabbit。由此加強了口語訓練的密度。就這樣，幼兒參與游戲的興致特別高，并且在輕松愉快的氣氛中參與過程，學會了新的句子和單詞，留下了很深的印象。孩子在游戲中體驗到了成功的愉悅，這種愉悅感使孩子對英語產(chǎn)生了無止境的渴求，更有利孩子的口語能力的提高。（四）英語音樂游戲選擇符合小學生特點及發(fā)展水平的歌詞，這些歌詞瑯瑯上口，便于幼兒記憶，易學、易唱，使幼兒充滿興趣。例如：在“rain、rain” 中，雨是孩子們熟悉的，他們喜歡娛樂于用動作表現(xiàn)的，邊唱邊做動作使孩子們很容易學唱這首歌而且興致很高。隨著認知水平、記憶力、模仿力的發(fā)展，歌詞的選擇范圍可逐步擴大，又容易用動作表現(xiàn)的擴大至可以用表情語調(diào)表現(xiàn)的歌詞。此外，還有英語民間游戲、英語情境游戲等。五、運用游戲活動法的注意事項應根據(jù)英語教育目標和內(nèi)容選擇和編制游戲。稀有的目的在于提高兒童學習的興趣，使兒童對英語的習得過程變的愉快。有趣、輕松，能充分發(fā)揮兒童學