【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生學(xué)習(xí)興趣，為化學(xué)課堂教學(xué)提供學(xué)習(xí)“媒介”，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)困難。有利于學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)生課外知識(shí)?，F(xiàn)結(jié)合本人這幾年在化學(xué)教學(xué)中使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)的具體實(shí)踐，談?wù)劷换ナ诫娮影装逶诨瘜W(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。一、利用交互式電子白板導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃诱f(shuō)：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！笨梢?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，有了興趣就不怕學(xué)不好化學(xué)這門課程?；诨瘜W(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以及學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏、知識(shí)積累的欠缺及心智能力的局限，“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”便成為大多數(shù)化學(xué)課的必要環(huán)節(jié)。激發(fā)興趣的常用方法主要有語(yǔ)言激趣、實(shí)物激趣、圖形激趣、視頻激趣等等，這些方法如果使用交互式電子白板強(qiáng)大而便捷的顯示功能，將使這一教學(xué)環(huán)節(jié)事半而功倍。例如在學(xué)習(xí)《水的凈化》一節(jié)時(shí)，由于運(yùn)用了交互式電子白板，大大提高了課堂引入的教學(xué)效率，因?yàn)樵谥v解水的凈化請(qǐng)我先給學(xué)生觀看自來(lái)水廠生產(chǎn)水過(guò)程的視頻，讓他們大概了解水凈化，從而為后面的教學(xué)掃除了障礙，更加順利地導(dǎo)入了新課。又如在學(xué)習(xí)《二氧化碳制取的研究》一節(jié)時(shí)，我利用電子白板播放一段由干冰制造的云煙繚繞的舞臺(tái)效果的短片，繼而提問(wèn)“是誰(shuí)使我們能處在夢(mèng)幻般的人間仙境里？在實(shí)驗(yàn)室里我們?cè)趺磥?lái)制取它？”這樣創(chuàng)設(shè)情境，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更激起了他們的探究欲望，從而順利地導(dǎo)入了新課，也為教學(xué)任務(wù)的完成打下了良好的基礎(chǔ)。再如在學(xué)習(xí)《二氧化碳和一氧化碳》一節(jié)時(shí)，我利用電子白板把資源庫(kù)里的圖片（意大利死狗洞）導(dǎo)出，學(xué)生表現(xiàn)得很驚訝并議論紛紛，我微笑著簡(jiǎn)述圖片的故事，然后拋出問(wèn)題“為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況？與二氧化碳的什么性質(zhì)有關(guān)？二氧化碳有哪些性質(zhì)？”一連串的問(wèn)題正是學(xué)生急于想解決的問(wèn)題，這樣的導(dǎo)入不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也激起了學(xué)生的探究欲望。二、利用交互式電子白板，突出教學(xué)的重點(diǎn)。如以《鹽 化肥》一節(jié)為例，本節(jié)課的其中一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)分解反應(yīng)方程式的書寫，書學(xué)化學(xué)方程式是本節(jié)也是整個(gè)初中化學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，為了突出該重點(diǎn)，我利用了電子白板克隆和拖拽的功能，形象地反映出了復(fù)分解反應(yīng)的本質(zhì)是兩種化合物相互交換成分生成另外兩種化合物（AB+CD==AD+BC），學(xué)生通過(guò)觀察和訓(xùn)練，也能達(dá)到舉一反三、觸類旁通，很快便掌握了復(fù)分解反應(yīng)方程式的書寫。再以《二氧化碳制取的研究》一節(jié)為例，本節(jié)課的其中一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是：實(shí)驗(yàn)裝置選擇，該知識(shí)點(diǎn)是在書本羅列一系列圖片，讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)儀器，組裝制取二氧化碳的裝置。為了讓學(xué)生更好地掌握該知識(shí)點(diǎn)，往常我們采用的方法是分組實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生討論、動(dòng)手組裝達(dá)到教學(xué)效果。但這樣做在課前教師必須要花大量時(shí)間準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，有些教師在授課時(shí)會(huì)出現(xiàn)班級(jí)的混亂的現(xiàn)象，甚至?xí)霈F(xiàn)傷害事故。有了電子白板，以上的弊端我們可以全部克服。教師利用電子白板，事先準(zhǔn)備好課件，把書本上所有的儀器從資源庫(kù)導(dǎo)出白板，上課時(shí)利用白板的克隆、多項(xiàng)選擇，圖片組合以及拖拽的功能完成實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)和組裝，形象直觀，免去了課前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的麻煩，減輕了教師的工作量。由于農(nóng)村學(xué)校配備的不足，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)經(jīng)常會(huì)有儀器不足的現(xiàn)象，現(xiàn)在也避免了實(shí)驗(yàn)儀器不足導(dǎo)致學(xué)生反感。由于節(jié)省了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，我們的課堂容量加大了，我們可以叫學(xué)生先分組討論完成本小組的實(shí)驗(yàn)裝置，然后派代表上來(lái)組裝，也給了學(xué)生訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，其它小組不但能直觀的學(xué)習(xí)其它同學(xué)的不同裝置也可以對(duì)別人組裝的裝置進(jìn)行評(píng)價(jià)，達(dá)到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)，真正使學(xué)生成為了課堂的主人，從而突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。三、利用電子白板，突破教學(xué)的難點(diǎn)。分子、原子的知識(shí)是學(xué)生比較難懂的，難以接受的，原因就是這些都是微觀世界的粒子，看不見、摸不著，實(shí)在是太抽象了，所以每一屆學(xué)生學(xué)到這一部分知識(shí)后就對(duì)化學(xué)科產(chǎn)生了畏懼感，失去了原有的興趣和愛好，但是由于電子白板的多功能，讓我們的教學(xué)活起來(lái)了，我通過(guò)Flash動(dòng)畫課件的播放，模擬把微觀的轉(zhuǎn)化成宏觀的，把抽象的轉(zhuǎn)化成形象的，這樣學(xué)生更加容易接受和理解，效果會(huì)更好。因?yàn)镕lash動(dòng)畫課件輔助化學(xué)教學(xué)在體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的觀、結(jié)構(gòu)觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀方面將成為不可多得的教學(xué)形式。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采用Flash動(dòng)畫課件可以很好地突破難點(diǎn)，它可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過(guò)程進(jìn)行宏觀模擬，把宏大場(chǎng)景做微縮處理，把瞬變做定格，化枯燥為生動(dòng)?！?】實(shí)物教具的演示或模擬課件的演示已經(jīng)讓許多難點(diǎn)得到突破，但是仍然還有局限性。如在學(xué)習(xí)《酸和堿之間的中和反應(yīng)》通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)很明顯的讓學(xué)生知道了酸和堿之間可以反應(yīng)，但中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)卻是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了更形象直觀地讓學(xué)生看到中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，我利用電子白板播放中和反應(yīng)的Flash動(dòng)畫課件，這樣學(xué)生直觀地看到了中和反應(yīng)的全過(guò)程，從而歸納得出了中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是：H +OH==H2O。實(shí)物比較死板，課件靈動(dòng)性有缺陷，而電子白板卻讓教師有自主發(fā)揮的空間。電子白板直觀、形象，便于教師引領(lǐng)學(xué)生思考如何將教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)深入淺出的形式展開,產(chǎn)生讓學(xué)生感覺到難點(diǎn)不難的效果。+四、利用交互式電子白板，發(fā)揮其交互功能，增大課堂容量，提高課堂效率。白板技術(shù)還能增大教學(xué)密度、增大課堂容量，使學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)接收到更多更有生活情趣的練習(xí)題。這樣一來(lái)，電子白板的使用不僅使學(xué)生最大限度地增長(zhǎng)了知識(shí)，而且使他們的態(tài)度和價(jià)值觀得到了良好的熏陶和培養(yǎng)。練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)。利用電子白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如游戲、選擇、填充、拼圖、刮獎(jiǎng)等形式，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問(wèn)題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。例如：在教學(xué)完《二氧化碳制取的研究》后，我設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的闖關(guān)游戲，其中第一關(guān)的游戲也是一道鞏固練習(xí)題：根據(jù)已給出的圖形，把你認(rèn)為是二氧化碳制取需要的儀器涂色。學(xué)生利用電子白板中的噴桶，對(duì)需要的儀器涂上了喜歡的顏色，既鞏固了所學(xué)的新知識(shí)，還鍛煉了動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了其它的練習(xí)，難度大的進(jìn)行小組討論，創(chuàng)建了各種互動(dòng)平臺(tái)，達(dá)到了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的目的。在練習(xí)和反饋中，利用交互式電子白板教學(xué)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無(wú)意注意，愉快地接受知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和要求，通過(guò)白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，能夠再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到及時(shí)鞏固，創(chuàng)建一個(gè)既能傳承黑板互動(dòng)平臺(tái)，又能與現(xiàn)代化的信息技術(shù)相結(jié)合起來(lái)互動(dòng)平臺(tái),構(gòu)建新型的多媒體互動(dòng)電子白板“互動(dòng)教學(xué)體系”，教學(xué)效果顯著?？傊?，在化學(xué)教學(xué)中，電子白板課魅力畢現(xiàn)、活力四溢，令師生精神亢奮，喜形于色，感受到與傳統(tǒng)課堂迥然不同的境界。電子白板教學(xué)以其“萬(wàn)物于眼前，觀古今于須臾”的特質(zhì)，為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)，使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮其應(yīng)有的效能，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩。同時(shí)也讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)效果，達(dá)到了事半功倍的效果，開辟了化學(xué)學(xué)科有效教學(xué)的新天地。參考文獻(xiàn)：【1】【DB】【2】【DB】://第三篇：淺談電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用淺談電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用以電子白板為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛和深入，給教學(xué)改革注入了新鮮的活力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分合理地使用電子白板，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以幫助學(xué)生理解概念，可以深化課堂訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，可以使教學(xué)問(wèn)題生活化。而這一系列的應(yīng)用，都要建立在科學(xué)分析、合理應(yīng)用的基礎(chǔ)之上，即要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，尋找最佳切入點(diǎn)和時(shí)機(jī)，以充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，從而真正構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。那么，怎樣在教學(xué)中充分發(fā)揮電子白板對(duì)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)作用，把握時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展呢？以下談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：一、借助電子白板，優(yōu)化教學(xué)情境（一）化靜為動(dòng)，喚醒學(xué)生的好奇心心理學(xué)研究表明，影