【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 規(guī)律和結(jié)論是不變的，可用《幾何畫板》動(dòng)態(tài)揭示知識(shí)的形成過(guò)程。4．化繁瑣為簡(jiǎn)明。利用交互式電子白板教學(xué)的一個(gè)重要出發(fā)點(diǎn)是更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。初三代數(shù)“頻率分布”，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在“60名女學(xué)生身高”數(shù)據(jù)中，找最大值、最小值；再分組；一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出每組中數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)；計(jì)算頻率：繪頻率分布表，畫頻率分布直方圖，既繁瑣又費(fèi)時(shí)。用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。簡(jiǎn)潔明了，把60個(gè)數(shù)據(jù)輸入Exce1．排序，最大值和最小值。各組中的頻數(shù)，一目了然．用Excel還能方便地繪出柱狀圖，類似頻率分布直方圖．若教師重點(diǎn)講透步驟、方法和道理，把非智力過(guò)程交給計(jì)算機(jī)處理，這樣才能提高課堂效率．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，是信息社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育的需要，也是教育面向現(xiàn)代化的需要．三、巧借交互式電子白板的豐富資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)信息技術(shù)的豐富資源，能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖片、視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問(wèn)題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。當(dāng)然，初中數(shù)學(xué)教學(xué)并非強(qiáng)調(diào)所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，它只可巧用，不能濫用．就如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的，我們不提倡用計(jì)算機(jī)上的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)代替學(xué)生能夠從事的實(shí)踐活動(dòng)；我們不提倡利用計(jì)算機(jī)演示來(lái)代替學(xué)生的直觀想象，或代替學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的探?！皯{風(fēng)巧借力，送我上青云”?？傊畔⒓夹g(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用改變了我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式，信息技術(shù)作為認(rèn)知工具無(wú)疑將是信息時(shí)代占主導(dǎo)地位的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)方式，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，真正提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。第三篇：淺談電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用以前在電視新聞里見(jiàn)過(guò)主播使用電子白板，它的強(qiáng)大功能讓我震撼。當(dāng)時(shí)，我就想：信息技術(shù)與課程整合是當(dāng)前教育研究者和教育實(shí)踐者普遍關(guān)注的熱門問(wèn)題，雖然傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)已經(jīng)很好的應(yīng)用于課堂教學(xué)中，課件可以做得非常漂亮：聲音、顏色、動(dòng)畫、圖片（包括卡通圖片）多種元素都揉和在一個(gè)課件中，讓學(xué)生從不同的感覺(jué)器官得到了刺激，學(xué)習(xí)的激情確實(shí)得到了很好的調(diào)動(dòng)，教學(xué)效果確實(shí)有了很大的提高。但有時(shí)上完課后，我總覺(jué)得有些遺憾，課上我只是在展示我所制作的課件，把教學(xué)活動(dòng)變成了演示活動(dòng)，似乎忽視了數(shù)學(xué)本身的邏輯推理過(guò)程和知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。學(xué)生在課上受到的是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的刺激，對(duì)數(shù)學(xué)的邏輯推理能力的培養(yǎng)容易被忽視，學(xué)生課后對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)東西容易淡忘。我覺(jué)得作為教學(xué)課件的設(shè)計(jì)應(yīng)突出多媒體技術(shù)的交互性，這樣才能達(dá)到資源共享的目的。這樣的課件才真正具有教學(xué)上的意義。而要是也能使用這個(gè)電子白板設(shè)備就好了，它是對(duì)傳統(tǒng)多媒體的很好的補(bǔ)充。如今，它真的出現(xiàn)在我們的課堂上了，我有幸參與了白板的培訓(xùn)，并上了一節(jié)白板展示課。從開(kāi)始的畏懼，稀奇到后來(lái)的親近，捻熟，過(guò)程中的疑惑和興奮相伴相行。對(duì)于課中應(yīng)用交互式電子白板解決的教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題多少有了點(diǎn)感想。我上課的內(nèi)容是蘇科版九（上）第一章《圖形與證明（二）》里的《中位線2》。課前準(zhǔn)備時(shí)，當(dāng)自己去嘗試才又一次體會(huì)了那句“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的含義，要真正能熟練的操作、運(yùn)用白板平時(shí)還是要多花工夫的，只是如果沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理念，即使在課堂上用了電子白板這樣的新媒介，仍然無(wú)法發(fā)揮新媒介的優(yōu)勢(shì)。所以，我抓住電子白板最突出的功能――交互性，基于白板設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)，有意識(shí)的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中。如在探索一般四邊形的中點(diǎn)四邊形形狀時(shí)，我設(shè)計(jì)了利用白板工具欄內(nèi)的直尺、圓規(guī)等，向?qū)W生演示自由地在圖形上旋轉(zhuǎn)度量，從而形成感性的認(rèn)識(shí)。我把課堂上將會(huì)用到的素材事先存儲(chǔ)在本地資源里面，以便需要的時(shí)候隨時(shí)點(diǎn)出來(lái)。因?yàn)榘装迥g(shù)般的功能，有時(shí)讓我在取舍之間糾結(jié)犯難，時(shí)間一天天過(guò)去，課件一遍遍修改，備課的時(shí)間顯然超出了我的想象。雖然課前準(zhǔn)備比較辛苦，但開(kāi)始上課的時(shí)候才體會(huì)到了電子白板的便捷之處：1。方便課堂教學(xué)在以往用課件授課的過(guò)程中，我要走到主控臺(tái)前操作計(jì)算機(jī)，機(jī)械地把課件內(nèi)容展示給學(xué)生，這種往返于黑板和主控臺(tái)間的活動(dòng)使教學(xué)過(guò)程顯得不流暢，學(xué)生往往不能像預(yù)想的那樣積極主動(dòng)參與到教師精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中去，課堂教學(xué)似乎失去了活力的源頭。而用交互式電子白板授課的過(guò)程中，我只需在白板上點(diǎn)擊需要的工具或圖標(biāo)，即可實(shí)現(xiàn)所需要的操作，且交互式電子白板自身的界面為我提供了一個(gè)書寫板書的空白區(qū)域，我可以當(dāng)黑板使用，順應(yīng)了我的講課習(xí)慣。使得授課很自如。2?；钴S課堂氣氛以往的多媒體課件主要用于教學(xué)資料演示，那種預(yù)先設(shè)計(jì)、高度結(jié)構(gòu)化課件在演示過(guò)程中只能進(jìn)行有限的切換，無(wú)法進(jìn)行更改和標(biāo)識(shí)，學(xué)生參與度很低。而交互式電子白板平臺(tái)可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況調(diào)用需要的素材，隨時(shí)在書寫、標(biāo)記和計(jì)算機(jī)操作狀態(tài)之間進(jìn)行切換，根據(jù)需要靈活地進(jìn)行編輯、組織、展示與控制，使教學(xué)的靈活性大大增加。如我事先安排的使用工具尋找線段間的關(guān)系使學(xué)生有了更多到白板前展示、表現(xiàn)、練習(xí)和合作的機(jī)會(huì)，參與的積極性提高了，白板的視覺(jué)效果吸引了學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些特點(diǎn)都為課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)上的便利，促進(jìn)了以學(xué)生為主體的課堂的形成。3。強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)在探究四種特殊四邊形的中點(diǎn)四邊形的形狀時(shí)，我使用了電子白板中的如放大、批注、聚光燈等工具，對(duì)具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行放大、標(biāo)注、聚光燈照射等，引起學(xué)生關(guān)注，非常貼近教學(xué)需求。白板的拉幕功能幫助我刺激學(xué)生回答問(wèn)題，從而使知識(shí)和概念在演示中更加清晰明