【文章內(nèi)容簡介】 規(guī)律和結(jié)論是不變的，可用《幾何畫板》動態(tài)揭示知識的形成過程。4．化繁瑣為簡明。利用交互式電子白板教學(xué)的一個重要出發(fā)點是更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，突破重難點，提高課堂教學(xué)效率。初三代數(shù)“頻率分布”，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在“60名女學(xué)生身高”數(shù)據(jù)中，找最大值、最小值；再分組；一個一個地數(shù)出每組中數(shù)據(jù)的個數(shù)；計算頻率：繪頻率分布表，畫頻率分布直方圖，既繁瑣又費時。用計算機輔助教學(xué)。簡潔明了，把60個數(shù)據(jù)輸入Exce1．排序，最大值和最小值。各組中的頻數(shù)，一目了然．用Excel還能方便地繪出柱狀圖，類似頻率分布直方圖．若教師重點講透步驟、方法和道理，把非智力過程交給計算機處理，這樣才能提高課堂效率．培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)的能力，是信息社會對基礎(chǔ)教育的需要，也是教育面向現(xiàn)代化的需要．三、巧借交互式電子白板的豐富資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)信息技術(shù)的豐富資源，能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖片、視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機會，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。當然，初中數(shù)學(xué)教學(xué)并非強調(diào)所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合計算機輔助教學(xué)，它只可巧用，不能濫用．就如《數(shù)學(xué)課程標準》指出的，我們不提倡用計算機上的模擬實驗來代替學(xué)生能夠從事的實踐活動；我們不提倡利用計算機演示來代替學(xué)生的直觀想象，或代替學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律的探?！皯{風(fēng)巧借力，送我上青云”?？傊?，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用改變了我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式，信息技術(shù)作為認知工具無疑將是信息時代占主導(dǎo)地位的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)方式，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，真正提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。第三篇：淺談電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用以前在電視新聞里見過主播使用電子白板，它的強大功能讓我震撼。當時，我就想：信息技術(shù)與課程整合是當前教育研究者和教育實踐者普遍關(guān)注的熱門問題，雖然傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)已經(jīng)很好的應(yīng)用于課堂教學(xué)中，課件可以做得非常漂亮：聲音、顏色、動畫、圖片（包括卡通圖片）多種元素都揉和在一個課件中，讓學(xué)生從不同的感覺器官得到了刺激，學(xué)習(xí)的激情確實得到了很好的調(diào)動，教學(xué)效果確實有了很大的提高。但有時上完課后，我總覺得有些遺憾，課上我只是在展示我所制作的課件，把教學(xué)活動變成了演示活動，似乎忽視了數(shù)學(xué)本身的邏輯推理過程和知識產(chǎn)生的過程。學(xué)生在課上受到的是視覺、聽覺上的刺激，對數(shù)學(xué)的邏輯推理能力的培養(yǎng)容易被忽視，學(xué)生課后對數(shù)學(xué)的本質(zhì)東西容易淡忘。我覺得作為教學(xué)課件的設(shè)計應(yīng)突出多媒體技術(shù)的交互性，這樣才能達到資源共享的目的。這樣的課件才真正具有教學(xué)上的意義。而要是也能使用這個電子白板設(shè)備就好了，它是對傳統(tǒng)多媒體的很好的補充。如今，它真的出現(xiàn)在我們的課堂上了，我有幸參與了白板的培訓(xùn)，并上了一節(jié)白板展示課。從開始的畏懼，稀奇到后來的親近，捻熟，過程中的疑惑和興奮相伴相行。對于課中應(yīng)用交互式電子白板解決的教學(xué)關(guān)鍵問題多少有了點感想。我上課的內(nèi)容是蘇科版九（上）第一章《圖形與證明（二）》里的《中位線2》。課前準備時，當自己去嘗試才又一次體會了那句“臺上一分鐘，臺下十年功”的含義，要真正能熟練的操作、運用白板平時還是要多花工夫的，只是如果沒有先進的教學(xué)理念，即使在課堂上用了電子白板這樣的新媒介，仍然無法發(fā)揮新媒介的優(yōu)勢。所以，我抓住電子白板最突出的功能――交互性，基于白板設(shè)計了教學(xué)活動，有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計理念中。如在探索一般四邊形的中點四邊形形狀時，我設(shè)計了利用白板工具欄內(nèi)的直尺、圓規(guī)等，向?qū)W生演示自由地在圖形上旋轉(zhuǎn)度量，從而形成感性的認識。我把課堂上將會用到的素材事先存儲在本地資源里面，以便需要的時候隨時點出來。因為白板魔術(shù)般的功能，有時讓我在取舍之間糾結(jié)犯難，時間一天天過去，課件一遍遍修改，備課的時間顯然超出了我的想象。雖然課前準備比較辛苦，但開始上課的時候才體會到了電子白板的便捷之處：1。方便課堂教學(xué)在以往用課件授課的過程中，我要走到主控臺前操作計算機，機械地把課件內(nèi)容展示給學(xué)生，這種往返于黑板和主控臺間的活動使教學(xué)過程顯得不流暢，學(xué)生往往不能像預(yù)想的那樣積極主動參與到教師精心設(shè)計的活動環(huán)節(jié)中去，課堂教學(xué)似乎失去了活力的源頭。而用交互式電子白板授課的過程中，我只需在白板上點擊需要的工具或圖標，即可實現(xiàn)所需要的操作，且交互式電子白板自身的界面為我提供了一個書寫板書的空白區(qū)域，我可以當黑板使用，順應(yīng)了我的講課習(xí)慣。使得授課很自如。2。活躍課堂氣氛以往的多媒體課件主要用于教學(xué)資料演示，那種預(yù)先設(shè)計、高度結(jié)構(gòu)化課件在演示過程中只能進行有限的切換，無法進行更改和標識，學(xué)生參與度很低。而交互式電子白板平臺可以根據(jù)教學(xué)實際情況調(diào)用需要的素材，隨時在書寫、標記和計算機操作狀態(tài)之間進行切換，根據(jù)需要靈活地進行編輯、組織、展示與控制，使教學(xué)的靈活性大大增加。如我事先安排的使用工具尋找線段間的關(guān)系使學(xué)生有了更多到白板前展示、表現(xiàn)、練習(xí)和合作的機會，參與的積極性提高了，白板的視覺效果吸引了學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些特點都為課堂上的師生互動、生生互動提供了技術(shù)上的便利，促進了以學(xué)生為主體的課堂的形成。3。強化教學(xué)重點在探究四種特殊四邊形的中點四邊形的形狀時，我使用了電子白板中的如放大、批注、聚光燈等工具，對具體的細節(jié)內(nèi)容進行放大、標注、聚光燈照射等，引起學(xué)生關(guān)注，非常貼近教學(xué)需求。白板的拉幕功能幫助我刺激學(xué)生回答問題，從而使知識和概念在演示中更加清晰明