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正文內(nèi)容

交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用精選合集(編輯修改稿)

2024-10-17 21:26 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù), 把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去”。初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合,是從數(shù)學(xué)教學(xué)的需要出發(fā),確定哪些環(huán)節(jié).哪些教學(xué)內(nèi)容適合使用現(xiàn)代信息技術(shù)。并選用合適的軟件。創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的輔助教學(xué),達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。下面就本人對信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。一、巧借交互式電子白板的交互性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。1.人機(jī)交互是交互式電子白板的顯著特點(diǎn),利用交互式電子白板可以產(chǎn)生出一種新的圖、文、聲、色并茂的、感染力極強(qiáng)的人機(jī)交互方式,而且可以立即反饋,這種交互方式對于數(shù)學(xué)教學(xué)過程具有重要意義,它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,因而形成學(xué)習(xí)動機(jī).題組訓(xùn)練是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),傳統(tǒng)的方法是請幾名學(xué)生(或自愿)到黑板上演板,完畢后教師再講評強(qiáng)調(diào)。人機(jī)交互則會出現(xiàn)另一片天地:用電子書包制成題組訓(xùn)練課件,學(xué)生筆算后,選擇正確答案.若答對了,窗口立即彈出激勵性文字:“你答對了.真了不起!”若答錯了,窗口馬上顯示“你答錯了,請?jiān)僭囈淮巍敝敝脸霈F(xiàn)正確結(jié)果,萬一三次嘗試失敗,則顯示解題步驟.這樣處理。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,效率高.若在網(wǎng)絡(luò)教室上課,每名學(xué)生都有參與機(jī)會,老師也能從服務(wù)器上迅速查出答題的正誤率,借此調(diào)整自己的教學(xué)方式.2.人機(jī)交互有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué),教師是主宰。學(xué)生是配角.從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟,甚至練習(xí)作業(yè)都是教師事先安排好的,學(xué)生只能被動參與這個過程.而優(yōu)秀的多媒體課件提供的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中.學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)興趣來選擇所學(xué)的內(nèi)容的深淺,來選擇適合自己水平的練習(xí)作業(yè).初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課或習(xí)題課,特別適合人機(jī)交互的學(xué)習(xí)環(huán)境,因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教師完全有能力制作這類課件.從前置知識復(fù)習(xí),精選例題講解,到鞏固練習(xí)作業(yè),每一教學(xué)環(huán)節(jié)都可以設(shè)置成不同的層次,學(xué)生根據(jù)自身情況.選擇性地進(jìn)入相應(yīng)層次,當(dāng)然還有機(jī)會進(jìn)入高一層次.這種交互性所提供多種的主動參與活動,就為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件,從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體作用。二、巧借交互式電子白板提供的外部刺激的多樣性,有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的獲取與保持信息技術(shù)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激,它既能看得見(視覺),聽得見(聽覺),還能用手操作(觸覺),這種多樣性的刺激,比單一地聽老師講解強(qiáng)得多。同時交互式電子白板的豐富性、交互性、形象性、生動性、可控性、參與性大大強(qiáng)化了這種感官刺激,非常有利于知識的獲取和保持。1.化無形為有形。初中數(shù)學(xué)理性知識成分太重,傳統(tǒng)的教學(xué)只片面強(qiáng)調(diào)邏輯思維訓(xùn)練,缺乏充分的圖形支持,缺乏供學(xué)生探索的環(huán)境,于是只能靠學(xué)生的死記和教師的說教了。比如,初三幾何“點(diǎn)的軌跡”,學(xué)生最終會認(rèn)識“軌跡”是一些直線或射線.但學(xué)生對“軌跡”是毫無想象力的.《幾何畫板》能有效地解決這一問題,它顯示的“點(diǎn)”一步步地動態(tài)有形地組成直線或射線,旁邊還能顯示軌跡中“點(diǎn)”的條件,這種動態(tài)的有形的圖形是十分完整的,清晰的。2.化抽象為直觀。初中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)是教學(xué)中的難點(diǎn),學(xué)生幾乎是被動地從教師那里接受數(shù)學(xué)概念,只有靠強(qiáng)化記憶掌握概念的共性和本質(zhì)特征.初三代數(shù)“函數(shù)”,就是一個典型的概念教學(xué),關(guān)鍵是讓學(xué)生對“對于X 的每一個值,Y都有唯一值與它對應(yīng)”,有一個明晰直觀的印象.交互式電子白板的直觀特性,分別顯示解析式Y(jié)= X+1,《數(shù)學(xué)用表》中的平方表,天氣晝夜變化圖像,用聲音、動畫等形式直觀地顯示“對于 x的每一個值,Y都有唯一值與它對應(yīng)”,最后播放三峽大壩一期蓄水時的錄像,引導(dǎo)學(xué)生把水位設(shè)為Y,時間設(shè)為,x就形成了Y與 x的函數(shù)關(guān)系,不僅引起學(xué)生的自豪感,而且對函數(shù)概念理解非常透徹。3.化靜止為運(yùn)動.運(yùn)動的幾何圖形更加有效地刺激大腦視覺神經(jīng)元,產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象。初中幾何《圓》這一章,各知識點(diǎn)都是動態(tài)鏈接的,許多圖形的位置發(fā)生變化,圖形間蘊(yùn)藏的規(guī)律和結(jié)論是不變的,可用《幾何畫板》動態(tài)揭示知識的形成過程。4.化繁瑣為簡明。利用交互式電子白板教學(xué)的一個重要出發(fā)點(diǎn)是更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn),提高課堂教學(xué)效率。初三代數(shù)“頻率分布”,在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生在“60名女學(xué)生身高”數(shù)據(jù)中,找最大值、最小值;再分組;一個一個地?cái)?shù)出每組中數(shù)據(jù)的個數(shù);計(jì)算頻率:繪頻率分布表,畫頻率分布直方圖,既繁瑣又費(fèi)時。用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。簡潔明了,把60個數(shù)據(jù)輸入Exce1.排序,最大值和最小值。各組中的頻數(shù),一目了然.用Excel還能方便地繪出柱狀圖,類似頻率分布直方圖.若教師重點(diǎn)講透步驟、方法和道理,把非智力過程交給計(jì)算機(jī)處理,這樣才能提高課堂效率.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力,是信息社會對基礎(chǔ)教育的需要,也是教育面向現(xiàn)代化的需要.三、巧借交互式電子白板的豐富資源,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)信息技術(shù)的豐富資源,能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料,包括文字、聲音、圖片、視頻等,能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境,為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
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