晏子使楚第一課時精選多篇(編輯修改稿)
2024-10-15 11:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 時執(zhí)教：孫橋小學杜利鋒教學目標：1． 能正確朗讀“乘機”、“侮辱”等詞語，會寫“晏”字。2． 知道“晏子”的含義，積累“張袂成陰、揮汗成雨”等成語。3． 從人物言行，感知人物的內(nèi)心，對晏子的機智、善辯、愛國情懷有初步的感知；了解課文刻畫人物形象的方法。教學準備：PPT課件教學過程：一、導入：1． 師：今天我們學習第13課《晏子使楚》。師板書：晏；字形指導 師板書：子；正音、析義師：再讀一遍，課題中的人物叫——生：晏子2． 出示“晏子”簡介：學習了解。晏子：原名晏嬰，春秋時期齊國的大夫，后成為卿。輔佐過齊靈公、齊莊公、齊景公三世(國君)，在當時享有不小的聲譽。注：“大夫”是古代的官名。在春秋時期，國君之下有卿、大夫、士三級。師：春秋時期距今已有兩千多年的歷史，當時有五個大國，它們是——3． 出示地圖，了解課文背景：師：齊國、楚國、秦國、晉國和宋國。出示課文背景，師述：話說——春秋末期，群雄紛爭。大國借助武力吞并小國，大國之間也為了爭奪土地，經(jīng)常打仗。大家均畏懼楚國的強大，小國前來拜訪，大國也不敢不與之結(jié)盟，楚國簡直成了當時的霸主。師：而齊國，雖然也是當時的大國，可國勢早已不如楚國了。4． 師板書：使楚；解題①使楚：出使到楚國去（結(jié)合預習，也可以引導學生從課文中找。）生課題上注釋。②解題：晏子出使到楚國去；師強調(diào)、明確晏子當時的身份：齊國的使者，代表著整個齊國。相當于現(xiàn)在的外交官。（身份重要?。蹘煟宏套邮钩哪康氖鞘裁?？（和楚國結(jié)好，或著結(jié)盟，就相當于我們現(xiàn)在外交上的訪問。）④師小結(jié)過渡：“晏子使楚”，遇到了什么事情呢？請同學們快速地讀讀課文。二、整體感知：1． 師：誰能用文中的一句話說說發(fā)生的事情？生交流，出示：楚王仗著自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風。正音：乘機 侮辱 威風；師：楚王的想法，用一個成語來形容就是——仗勢欺人。2． 師：為什么侮辱晏子就可以顯顯楚國的威風？3． 師：那么，晏子先后幾次受到了楚王的刁難？生交流：三次；師：分別是在什么時候？師邊交流邊板書：進城門 見楚王用酒席4． 師過渡：面對楚王的一次次刁難，晏子是怎么做的？先來看看他們的第一次交鋒：讀讀課文第三節(jié)，看看楚王是怎么做的？晏子又是怎么對付的？三、學習第一次交鋒：進城門 1． 師：說說楚王是怎么做的？生交流① 了解晏子的身材② 師：其實，楚王也并沒有那么無禮，讓我們看看《晏子春秋》里是怎樣記載的？ ③ 出示原文，師讀：楚人以晏子短，為小門于大門之側(cè)而延晏子。師：楚王還是叫人開了一扇門，只不過此門乃——生：小門；“延”是請的意思，所以楚王并沒有讓晏子鉆洞，還是把他請進去的。師：但即便是“走小門”（師板書：走小門）想一下，晏子能進去嗎？為什么？2．生交流，認識問題：師：楚王這樣做實在很無禮，晏子是怎么做的？3．感受晏子的機智、善辯：①指名讀，出示晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。如果我訪問‘狗國’，當然得鉆狗洞。我在這兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”②師：晏子說這番話的時候是毫不客氣的，是楚王無禮在先。誰來讀一讀，讀出“毫不客氣”的感覺來？③晏子把小門比喻成——（生：狗洞），所以，比喻不僅可以用來表達喜歡之情，還可以表示心中的不滿、憤恨等等。除了內(nèi)心的憤怒，晏子的話顯然還諷刺了楚國。（“狗國”上的單引號？）所以，我們既要讀出晏子當時內(nèi)心的憤怒，又要讀出諷刺（嘲笑、譏諷）的意味來。不容易呀？學生練習朗讀；指名感情讀“晏子的話”；齊讀④師：來看看原文是怎么說的？ 出示：晏子不入，曰：“使狗國者，從狗門入。今臣使楚，不當從此門入?！睅煟寒斀哟娜税殃套拥脑拏鹘o楚王，楚王會怎么想？ 生交流⑤師：大家想想，本來楚王讓晏子走小門，是想刁難晏子。可經(jīng)晏子這么一說，問題又轉(zhuǎn)移到誰身上啦？（生：楚王）這就是晏子的機智、語言的巧妙，打個比方，把問題拋給了楚王。楚王有沒有選擇？（生：沒有）讓我看看文中是怎么寫的？⑥交流：“只好”；區(qū)分“大開”與“打開”，迎接 師板書：只好大開城門 迎接4．師小結(jié)過渡：有道是，人不可貌相，晏子憑借自己的機智、善辯成功地回擊了楚王。未見楚王卻給了楚王一個下馬威，所以不能以貌取人。那么，第二次交鋒又怎樣呢？請同學們默讀課文第四節(jié)。四、學習第二次交鋒：見楚王1．生默讀課文第四節(jié)2．師：說說楚王首先是怎么做的？ ① 抓住“瞅了一眼、冷笑一聲”，學生演示、理解；師：楚王的一瞅一笑，充分體現(xiàn)了他對
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