【文章內(nèi)容簡介】 師生沖突的沖突及其價值。19802001年在中國人民大學(xué)報刊復(fù)印資料《教育學(xué)》、中央教科所《教育研究》、山西省教科所《教育理論及實踐》等3本教育理論期刊上所發(fā)表的論文統(tǒng)計數(shù)據(jù)中論文總數(shù)為15373篇，其中關(guān)于教師問題489篇，關(guān)于學(xué)生問題312篇，專門研究師生關(guān)系問題的226篇，%。在這226篇當(dāng)中論述師生關(guān)系的148篇，道德關(guān)系的19篇，情感關(guān)系的35篇，師生關(guān)系實驗的15篇，研究綜述9篇?？傮w來看，專門探討教師問題或?qū)W生問題的較多，對二者關(guān)系較少探討。從師生關(guān)系研究本身來看，教學(xué)角度的研究數(shù)量最多，質(zhì)量較高。而對師生之間心理、道德、文化、法律、經(jīng)濟(jì)、政治關(guān)系的探討過少，甚至無人問津。三、研究的問題本課題是全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃中教育基本理論與教育史相關(guān)課題，由攀枝花市紅格小學(xué)承擔(dān)?，F(xiàn)在學(xué)校教學(xué)課堂上存在的一種現(xiàn)象：老師感覺“學(xué)生難教，教師難做”、學(xué)生不懂如何“敬愛師長、尊師重道”，師生之間缺乏一種親密合作的和諧關(guān)系，教學(xué)活動得不到有效的開展。實質(zhì)上，在課堂教學(xué)中的教學(xué)活動是一個師生互動的全過程，師生之間的和諧合作程度，直接關(guān)系到教學(xué)活動是否得以順利開展的重要前提，是保證課堂任務(wù)和效果完成好與壞的關(guān)鍵。對師生關(guān)系的探討由來已久，不過由于學(xué)者們理論假設(shè)、研究視角不同，對師生關(guān)系也就有著不同的理解，很長一段時間內(nèi)對師生關(guān)系的探討都局限于對師生關(guān)系性質(zhì)的探討，即師生關(guān)系應(yīng)該是什么樣的，而缺乏對其現(xiàn)狀的研究，或者說缺乏對當(dāng)下師生關(guān)系現(xiàn)狀的現(xiàn)實關(guān)注。溫家寶總理曾經(jīng)提出：“我們既要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，還要培養(yǎng)和諧發(fā)展的人。對老師來講，沒有愛就沒有教育，要學(xué)為人師、行為示范；對學(xué)生和社會來講，就是要尊師重教。兩者必須結(jié)合”。要培養(yǎng)和諧發(fā)展的人，必須要有和諧的師生關(guān)系。本課題主要以老師和學(xué)生作為研究對象，結(jié)合已有相關(guān)理論及研究成果，重點探究現(xiàn)今師生關(guān)系中存在的主要問題，分析問題產(chǎn)生原因，從根本上解決問題并探究和諧師生關(guān)系構(gòu)建的必要條件，力圖達(dá)到構(gòu)建真正平等和諧、互尊互愛的師生關(guān)系，由此促進(jìn)師生之間的交流合作，提高教育教學(xué)效率，順利完成教學(xué)任務(wù)。四、研究方案（一）研究對象本課題是一種回答和解決問題的嘗試性策略，具有實驗假說的性質(zhì)。因此，要考慮實驗成果的普遍意義及其可行性。因此在學(xué)校6個年級中每個年級抽取2個班師生進(jìn)行抽樣調(diào)查。（二）研究時間2013年9月——2014年1月（三）研究方法本研究將綜合運用文獻(xiàn)法、問卷法、比較研究法、實驗法，并對階段和最終成果進(jìn)行檢側(cè)和綜合展示。文獻(xiàn)法：查閱相關(guān)理論及成果，分析影響師生關(guān)系的主要因素。問卷法：通過分別對教師和學(xué)生的問卷調(diào)查，總結(jié)師生關(guān)系中存在的主要問題，提出解決方案。比較研究法，實驗法：對研究班級的師生關(guān)系進(jìn)行分析，提出解決方法，改善教師的教育教學(xué)策略及與學(xué)生的交往策略，研究實施階段與原有師生關(guān)系相比較，總結(jié)研究過程中的進(jìn)展并不斷改善研究方法。（四）研究原則針對師生關(guān)系的特殊性，分析良好的師生和諧關(guān)系是如何在教育教學(xué)過程中建立和發(fā)展的。教師是建立和諧師生關(guān)系的主導(dǎo)因素。教師的學(xué)識水平、師德修養(yǎng)、對學(xué)生的態(tài)度，以及教學(xué)態(tài)度和方法等，對建立和諧師生關(guān)系起著決定性的作用。因此，在研究工作的進(jìn)行中要以老師為關(guān)鍵，并將以下幾點作為研究指導(dǎo)原則：教師自身魅力對學(xué)生的吸引是形成和諧師生關(guān)系的必要條件；對學(xué)生的尊重是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)；對學(xué)生的關(guān)懷是建立和諧師生關(guān)系的催化劑對學(xué)生的理解是建立和諧師生關(guān)系的橋梁。（五）研究步驟1．準(zhǔn)備階段(開學(xué)前的暑假2013年9月)；討論研究實施過程及影響因素的控制方法，查閱已有經(jīng)驗及研究成果，總結(jié)影響師生關(guān)系的原因，正對教師和學(xué)生兩個不同群體，分別制定合理的問卷調(diào)查表。2．實施階段(2013年10月2014年12月)：（1）開展對老師和學(xué)生的問卷調(diào)查工作，總結(jié)調(diào)查結(jié)果，分析影響師生關(guān)系的原因并整理資料。（2）利用每次教師集體會議時間將資料分發(fā)給實驗班級的老師，讓教師能夠了解自己與學(xué)生交往中的主要問題并做到及時糾正。（3）每月針對實驗班級的老師召開討論會，討論改善與學(xué)生交往方法后師生關(guān)系是否得到改善并對相關(guān)疑惑的地方做出討論及解答，在討論過程中記錄有關(guān)研究內(nèi)容，針對相關(guān)研究難點做出研究方案改善。每月針對研究人員召開一次討論會，學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)理論、交流各自的具體做法，研究次月工作開展方式。3．總結(jié)階段(2014年1月)：分析調(diào)查問卷表和積累的資料，編寫簡明直觀的統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表，寫出總結(jié)報告。（六）研究條件實驗設(shè)計適合學(xué)?，F(xiàn)行教學(xué)管理，教師隊伍較為整齊，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持，撥有實驗?？?。（七）研究人員及分工組長及組員5人，組長給每位組員分配任務(wù)并做好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及試驗班級的老師的協(xié)調(diào)工作。準(zhǔn)備階段：組員們負(fù)責(zé)相關(guān)理論資料的收集整理，并制作問卷調(diào)查表。實施階段：組長再次與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師協(xié)調(diào)試驗班級事宜；組員在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行問卷調(diào)查工作；每個月組長負(fù)責(zé)召開討論會，組員負(fù)責(zé)記錄研究相關(guān)內(nèi)容?？偨Y(jié)階段：全體成員分析調(diào)查問卷表和積累的資料，編寫簡明直觀的統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表，寫出總結(jié)報告。五、經(jīng)費預(yù)算資料印刷費：150元會議費：200元材料費：200元總計：550元六、預(yù)期成果對師生關(guān)系的理論探討為我們理清了師生關(guān)系的實質(zhì)，而對師生關(guān)系的實證研究很大程度上彌補(bǔ)了理論對現(xiàn)狀缺乏現(xiàn)實關(guān)注的不足，有利于我們對師生關(guān)系的全面了解。隨著心理學(xué)研究方法的引入，通過對構(gòu)建和諧師生關(guān)系進(jìn)一步的深入研究，針對調(diào)查問卷總結(jié)影響師生關(guān)系問題的原因，并根據(jù)相應(yīng)有問題的師生關(guān)系總結(jié)教師在教育教學(xué)過程中的失誤并及時做出糾正，改善其教育教學(xué)策略，達(dá)到構(gòu)建真正的和諧師生關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，對提高課堂效益有著不可磨滅的作用。師生關(guān)系和諧不僅活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動了學(xué)生參與的積極性；教師用自己的言行去影響孩子，用自己的激情去誘發(fā)孩子的激情，用自己的熱情去感染孩子，使學(xué)生和自己協(xié)調(diào)一致，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性；同時，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)立良好的教學(xué)情境，學(xué)生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，能夠更好地提高學(xué)習(xí)效率?？傊?，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，能夠促進(jìn)教師及學(xué)生間的交流，能夠促進(jìn)教育教學(xué)活動的順利進(jìn)行并促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。第四篇：淺談新時期高校和諧師生關(guān)系的構(gòu)建淺談新時期高校和諧師生關(guān)系的構(gòu)建朱維全宋輝（大連海洋大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院遼寧大連116300）[摘要] 師生關(guān)系是學(xué)校教育過程中最基本的人際關(guān)系，是構(gòu)建和諧校園的根本，關(guān)系到大學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成，關(guān)系到高校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校的未來發(fā)展。但是改革開放以來，傳統(tǒng)的師生關(guān)系呈現(xiàn)出許多新情況，面臨諸多新挑戰(zhàn)。因此，新形勢下加強(qiáng)高校和諧師生關(guān)系的建設(shè)具有重要的現(xiàn)實意義。[關(guān)鍵詞] 高校，構(gòu)建，和諧師生關(guān)系，新時期師生關(guān)系是教育過程中人與人之間最基本的，最重要的關(guān)系，就其實質(zhì)而言，是教師和學(xué)生在共同的教育活動中，通過相互的認(rèn)知和情感交流形成的一種人際關(guān)系。師生關(guān)系也隨著時代的發(fā)展而發(fā)生改變。隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，教師權(quán)威的形象逐漸被打破，特別是在大學(xué)校園，傳統(tǒng)教師的角色正在受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，構(gòu)建適應(yīng)時代要求的和諧師生關(guān)系就顯得尤為重要。一、構(gòu)建和諧高校師生關(guān)系具有重要意義1．構(gòu)建和諧高校師生關(guān)系有利于和諧校園建設(shè)。校園和諧，不僅是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，也是社會和諧的重要組成部分，是教育落實科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求。因為學(xué)校的一切工作都是圍繞著教與學(xué)進(jìn)行的，師生關(guān)系作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系貫穿整個教育教學(xué)過程，可以說師生關(guān)系是學(xué)校教育過程中最基本的人際關(guān)系。從身份來看，教師是科學(xué)知識的開拓者，是知識和智慧的引渡者，是學(xué)生成才的領(lǐng)路人，在構(gòu)建和諧校園中具有主導(dǎo)作用；學(xué)生作為學(xué)校教育教學(xué)的服務(wù)對象，在構(gòu)建和諧校園中具有主體作用。因此，高校只有建立融洽和諧的師生關(guān)系，才能取得最佳教育效果。師生關(guān)系和諧是學(xué)生獲取知識的前提和教育教學(xué)獲得成功的保證，也是構(gòu)建和諧校園的根本。2．構(gòu)建和諧高校師生關(guān)系有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。高校教師與學(xué)生之間是為實現(xiàn)共同