找因數(shù)(編輯修改稿)
2025-10-15 10:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 這一心理特點，創(chuàng)設(shè)了一個《拼一拼》的游戲情境：讓學(xué)生用課前準備好的12個小正方形拼成一個長方形，比一比，看看誰拼的種類多。（二）主動參與，自主探究由于上一環(huán)節(jié)的活動激發(fā)學(xué)生急于探索的學(xué)習(xí)興趣，為了突出重點，突破難點，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這一環(huán)節(jié)我便學(xué)生大膽地去猜想“3的倍數(shù)的特征”。我安排這樣幾個小環(huán)節(jié)：自主探究：引導(dǎo)讓學(xué)生在方格紙上畫一畫，然后寫出乘法算式。互動交流：在思考有幾種拼法、畫法，然后引導(dǎo)學(xué)生小組合作交流，思考討論：哪兩個數(shù)相乘等于12。這個思考問題其實也就是為了落實找一個數(shù)的因數(shù)的基本方法作一個引導(dǎo)鋪墊。共同優(yōu)化：在以上幾個小環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流匯報，概括學(xué)生的實際情況，提出新的思考體驗：用乘法算式找一個數(shù)的因數(shù)是不是比較合理科學(xué)？在學(xué)生交流的過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“有序思考”的方法，通過分析、比較、歸納得出找一個數(shù)的因數(shù)的方法，并逐步體會一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的。驗證結(jié)論：學(xué)生自己寫數(shù)并驗證，然后小組交流，觀察得出的結(jié)論是否相同。（三）、鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新。學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識方法后，明白了老師課前猜測的訣竅，學(xué)生興致很高，在這個環(huán)節(jié)，我就趁機通過多種形式的練習(xí)加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新，形成技能，發(fā)展智力。這個環(huán)節(jié)我從下面兩方面進行鞏固內(nèi)化：結(jié)合教材安排不同難度的練習(xí)來鞏固新知。開展數(shù)學(xué)游戲：這個細節(jié)主要圍繞“找一個數(shù)的因數(shù)的方法”設(shè)計的數(shù)學(xué)游戲，通過游戲來加深學(xué)生對“找一個數(shù)的因數(shù)的方法”的掌握。（四）回顧總結(jié)，反思提升我提出問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？我想借助這個環(huán)節(jié)來及時反饋本課的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生在總結(jié)上有所提升，不管是知識方面，還是數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想方面都有收獲?？v觀整節(jié)課的教學(xué)流程，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的教學(xué)目標是促進學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會新知，讓每一個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同程度的提高，相信能取得良好的教學(xué)效果，我的說課完畢，謝謝大家。第四篇：找因數(shù)《找因數(shù)》禮元小學(xué) 張迎仙教學(xué)內(nèi)容：北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元第3738頁《找因數(shù)》 學(xué)情分析：與前任教師交流，本班學(xué)生能在新授課時注意聽講，在學(xué)習(xí)活動的過程中獨立思考，不懂的問題能主動提出來尋求幫助。同時，能在學(xué)習(xí)過程中把自己學(xué)習(xí)的成果或發(fā)現(xiàn)及時的表達清楚。在四年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸了解一些因數(shù)和積的概念。學(xué)習(xí)本單元的前三個課時后，學(xué)生已基本建立因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。這些為學(xué)生能順利學(xué)習(xí)和掌握本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容作好前期準備。教學(xué)內(nèi)容分析“用小正方形拼長方形”對于學(xué)生來說，并不陌生。本課教材設(shè)計以“用小正方形拼長方形”做為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的開始，讓學(xué)生在理解“用12個小正方形拼成一個長方形，有哪幾種拼法？”的前提下開始學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗展開的。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生小組活動，讓學(xué)生在小組中把自己的操作過程和思考的過程表達清楚。學(xué)生在思考“有幾種拼法”時，一般會用乘法進行思考：幾乘幾等于12，然后再一對一對地找出1與12與3與4等12的因數(shù)。這一安排是借助“拼小正方形”的活動，讓學(xué)生通過形象的排列特點，理解抽象地找因數(shù)的方法。在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上再組織學(xué)生交流，交流的重點是學(xué)生思考的過程，體會用“想乘法算式”找一個數(shù)的因數(shù)的方法。在學(xué)生交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“有序思考”的方法，并逐步體會一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)是有限的。最后，在設(shè)計找因數(shù)的練習(xí)題時，可以讓學(xué)生獨立嘗試，反饋時注意學(xué)生能否有序思考。教學(xué)目標 ：1．在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，提高有序思考問題的能力。2．在1—100的自然數(shù)中，能運用多種方法，正確寫出指定自然數(shù)的所有因數(shù)。經(jīng)歷探索找一個數(shù)的因數(shù)的活動過程，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣和能力，發(fā)展初步的推理能力。教學(xué)重難點分析：教學(xué)重點：在用小正方形拼長方形的活動中體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法。教學(xué)難點：提高學(xué)生有序思考的能
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