找因數(shù)(編輯修改稿)
2024-10-15 10:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 這一心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)《拼一拼》的游戲情境：讓學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的12個(gè)小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，比一比，看看誰(shuí)拼的種類多。（二）主動(dòng)參與，自主探究由于上一環(huán)節(jié)的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生急于探索的學(xué)習(xí)興趣，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這一環(huán)節(jié)我便學(xué)生大膽地去猜想“3的倍數(shù)的特征”。我安排這樣幾個(gè)小環(huán)節(jié)：自主探究：引導(dǎo)讓學(xué)生在方格紙上畫一畫，然后寫出乘法算式?；?dòng)交流：在思考有幾種拼法、畫法，然后引導(dǎo)學(xué)生小組合作交流，思考討論：哪兩個(gè)數(shù)相乘等于12。這個(gè)思考問(wèn)題其實(shí)也就是為了落實(shí)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的基本方法作一個(gè)引導(dǎo)鋪墊。共同優(yōu)化：在以上幾個(gè)小環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流匯報(bào)，概括學(xué)生的實(shí)際情況，提出新的思考體驗(yàn)：用乘法算式找一個(gè)數(shù)的因數(shù)是不是比較合理科學(xué)？在學(xué)生交流的過(guò)程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“有序思考”的方法，通過(guò)分析、比較、歸納得出找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，并逐步體會(huì)一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的。驗(yàn)證結(jié)論：學(xué)生自己寫數(shù)并驗(yàn)證，然后小組交流，觀察得出的結(jié)論是否相同。（三）、鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新。學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)方法后，明白了老師課前猜測(cè)的訣竅，學(xué)生興致很高，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我就趁機(jī)通過(guò)多種形式的練習(xí)加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新，形成技能，發(fā)展智力。這個(gè)環(huán)節(jié)我從下面兩方面進(jìn)行鞏固內(nèi)化：結(jié)合教材安排不同難度的練習(xí)來(lái)鞏固新知。開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲：這個(gè)細(xì)節(jié)主要圍繞“找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法”設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)游戲，通過(guò)游戲來(lái)加深學(xué)生對(duì)“找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法”的掌握。（四）回顧總結(jié)，反思提升我提出問(wèn)題：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？我想借助這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)及時(shí)反饋本課的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生在總結(jié)上有所提升，不管是知識(shí)方面，還是數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想方面都有收獲?？v觀整節(jié)課的教學(xué)流程，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)新知，讓每一個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同程度的提高，相信能取得良好的教學(xué)效果，我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。第四篇：找因數(shù)《找因數(shù)》禮元小學(xué) 張迎仙教學(xué)內(nèi)容：北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元第3738頁(yè)《找因數(shù)》 學(xué)情分析：與前任教師交流，本班學(xué)生能在新授課時(shí)注意聽(tīng)講，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中獨(dú)立思考，不懂的問(wèn)題能主動(dòng)提出來(lái)尋求幫助。同時(shí)，能在學(xué)習(xí)過(guò)程中把自己學(xué)習(xí)的成果或發(fā)現(xiàn)及時(shí)的表達(dá)清楚。在四年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸了解一些因數(shù)和積的概念。學(xué)習(xí)本單元的前三個(gè)課時(shí)后，學(xué)生已基本建立因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。這些為學(xué)生能順利學(xué)習(xí)和掌握本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容作好前期準(zhǔn)備。教學(xué)內(nèi)容分析“用小正方形拼長(zhǎng)方形”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不陌生。本課教材設(shè)計(jì)以“用小正方形拼長(zhǎng)方形”做為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)始，讓學(xué)生在理解“用12個(gè)小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，有哪幾種拼法？”的前提下開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)的。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組中把自己的操作過(guò)程和思考的過(guò)程表達(dá)清楚。學(xué)生在思考“有幾種拼法”時(shí)，一般會(huì)用乘法進(jìn)行思考：幾乘幾等于12，然后再一對(duì)一對(duì)地找出1與12與3與4等12的因數(shù)。這一安排是借助“拼小正方形”的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)形象的排列特點(diǎn)，理解抽象地找因數(shù)的方法。在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上再組織學(xué)生交流，交流的重點(diǎn)是學(xué)生思考的過(guò)程，體會(huì)用“想乘法算式”找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。在學(xué)生交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“有序思考”的方法，并逐步體會(huì)一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)是有限的。最后，在設(shè)計(jì)找因數(shù)的練習(xí)題時(shí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，反饋時(shí)注意學(xué)生能否有序思考。教學(xué)目標(biāo) ：1．在用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中，體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，提高有序思考問(wèn)題的能力。2．在1—100的自然數(shù)中，能運(yùn)用多種方法，正確寫出指定自然數(shù)的所有因數(shù)。經(jīng)歷探索找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣和能力，發(fā)展初步的推理能力。教學(xué)重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：在用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生有序思考的能
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