【文章內(nèi)容簡介】 醫(yī)德。對扁鵲的再三忠告，蔡桓公自以為是，不聽勸告，從小病發(fā)展到無藥可救，最后落得病死的下場，人物形象個性非常鮮明?！段某晒鬟M藏》的寫作特點（1）歷史故事與傳說相結合，故事性強，感染力強。課文將歷史與傳說相結合，寫出了文成公主進藏途中的傳奇遭遇。整個故事既有歷史的根據(jù)，又有傳奇的內(nèi)容，具有很濃重的浪漫色彩。認馬、認公主、過沼澤、傳噩耗等故事傳奇色彩就很強，很富有感染力?！镀樟_米修斯》抓住人物的語言和行動進行描寫，體現(xiàn)人物的鮮明個性?！翱吹饺祟悰]有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去取火”，這句話體現(xiàn)了普羅米修斯冒著生命危險盜火的決心。當火神試圖勸他救他時，他的語氣是那么的理直氣壯和堅定：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但絕不會承認錯誤，更不會歸還火種！”普羅米修斯被捆綁手腳，日曬雨淋，他“就是不向宙斯屈服”，被啄食肝臟，周而復始，也依然不屈服，所以“許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上”。通過這些語言行動的描寫，普羅米修斯鮮明的個性完全展現(xiàn)在人們面前。抓住人物的外貌和對話展示人物的特點?！稘O夫的故事》這一課唯一的外貌描寫是課文第四自然段?！案粢粫海坷锩俺鲆还汕酂?，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團，最后變成個巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。”幾句話真切的刻畫出魔鬼的兇惡和可怕，和漁夫在這樣可怕的魔鬼面前都能鎮(zhèn)定的用智慧戰(zhàn)勝魔鬼起到襯托作用。而這篇課文的敘述中，運用最多的是對話描寫。全文25個自然段，漁夫和魔鬼的對話竟有21段，可見對話在文章中占得比重之大。漁夫和魔鬼的鮮明個性就是在者許多的對話中來，因此指導朗讀這些對話對學生體會人物內(nèi)心，理解課文有很大作用。故事情節(jié)曲折，敘事條理清楚，結尾含義深刻。五、課時安排：精讀課文2篇46課時 略讀課文2篇23課時語文園地八35課時第三篇：魯教版語文四年級下冊第一單元備課教學魯教版語文四年級下冊第一單元備課教學內(nèi)容：《竊讀記》《小苗和大樹的對話》《走遍天下書為侶》《我的“長生果”》板塊訓練主題：圍繞“讀書”這一話題，寫一篇演講稿，并進行演講。第一課時：教學內(nèi)容：《竊讀記》教學目標：1．自主識字“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。2．正確流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，初步感受作者對閱讀的渴望和熱愛。教學重點：感受作者對閱讀的渴望和熱愛。.學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確和生動。教學準備①預習課文，自學生字新詞。②課件教學過程：一、板書課題，啟發(fā)思考，我們已經(jīng)預習了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞？（偷讀），課文寫的誰竊讀的事情？（引導學生看注釋，教師簡介林海音），你覺得作者可以從哪些方面來寫這篇文章？預設：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？二．初讀課文，整體感知1．題目是一篇文章的“靈魂”，我們從課題提出了這么多問題，作者也是圍繞課題來寫她是怎樣竊讀以及自己竊讀的感受的，這也為我們提供了一個很好的范例，我們寫文章時，也要僅僅圍繞題目，把讀者關注的話題寫清楚。下面請同學們自由朗讀課文，通過讀書來探尋作者是怎樣竊讀的，她有怎樣的感受？（學生讀書、思考，教師與個別學生交流。），注意生字的讀音。（1）學生自由讀文，讀完后，同位兩人互相認讀生字詞，人人過關。（2）指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。（關注這些字的讀音：“目的地”的“的”讀d236。；“踮起腳尖”中的“踮”diǎn讀；“暫時”中的“暫”讀z224。）（3）質(zhì)疑：學生提出不理解的詞語或者句子，一起討論解決。引導學生先在語言環(huán)境中猜想意思，拿不準的詞語，利用工具書解決。（饑腸轆轆——饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。知趣——知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當感覺到書店里店員態(tài)度變化時，我就會放下書離開。）三．默讀課文，把握內(nèi)容。（1）默讀課文，想一想課文主要寫了什么？（“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。）板書：竊讀（2）這是一篇散文，不僅記敘了“我”到書店竊讀的事情，還真切表達了自己竊讀的感受，這種竊讀帶給作者的是怎樣的感受？請用橫線畫出書中的句子。板書：懼怕快樂（3）結合黑板上的關鍵詞和自己的閱讀，用簡短的語言來概括課文的主要內(nèi)容。四、書寫生字，夯實基礎，有幾個字筆畫很多，有的學生看不清筆畫?？蠢蠋煂懀骸伴軗嗡帷钡茸?。教學。五、布置作業(yè)，加強鞏固，加深理解。，積累鞏固。第二課時：一、聽寫生詞，檢查反饋，其他同學在課堂練習本上聽寫。竊讀 踮腳 懼怕 汲取 貪婪 屋檐 皺眉 酸痛 鼓勵。二、回顧課文內(nèi)容。三、體會寫法，關注表達，請同學們找出描寫“我”動作、心理的語句，讀一讀，看看哪些詞用得好，好在哪里？：重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。預設：（1）“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。”畫出句中表示動作的詞。感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到什么？（2）“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！边@句話把什么比作什么？“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）（3）“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：‘這雨，害得我回不去了?！鋵?，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。）（4）“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”“我”為何快樂，又懼怕什么？從中可以看出什么？（5）我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。從這個“咽”字，我們可以看出什么？3．相機指導朗讀。四、深悟”竊讀”，回歸整體“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子？（生答）確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難！讓我們再次投入地捧起書，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。2．聯(lián)系生活實踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！边@句話的理解。（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。）五、積累關于讀書的名言一日無書，百事荒蕪。讀書破萬卷，下筆如有神。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。讀書有三到，謂心到、眼到、口到。六、作業(yè)教學“我”如饑似渴讀書的語句，加深體會?！缎∶绾痛髽涞膶υ挕方虒W目標：1．認識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2．正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容，分角色朗讀。3．根據(jù)季羨林的讀書經(jīng)驗，得到讀書和學習的啟示。4．了解訪談這種文體的形式，了解季羨林先生。教學重點：正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。課前準備1．．預習課文教學過程一、談話引入，初讀課文。1．同學們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文，就是有關苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。我們看課題，小苗指的是——，大樹指的是——。2．齊讀課題。3．學生自讀課文，要求讀準音（尤其注意多音字），讀通句。4．這篇文章與以往的文章有什么不同之處？這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。我們在訪問愛讀書的人時，用這樣的記錄方式就很好。二、1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。2．同桌互相檢查讀課文，互相評議，關注本課三個生字是否讀準。3．指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。4．交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的？5．根據(jù)學生的交流，出示句子，進行朗讀并理解：（1）魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。（2）21世紀的青年，要能文能理。要培養(yǎng)中西貫通、古今貫通的人才。我看，有這兩個貫通還不行，還應該加一個文理貫通。三貫通，這才是21世紀的青年。（3）古文也很重要，我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。三、品味題目寓意1．談談你對題目的理解。小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學識淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。2．補充季老先生的相關資料。四、分角色朗讀課文，體會人物的特點1．同位倆分角色讀課文，讀完后互相評價。2．兩名學生分角色一問一答。3．全班對于他倆的讀進行評價，說出理由。五、課外拓展，布置作業(yè)教學1．調(diào)查一下本班同學的閱讀書目2．采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學習課文的寫法，做一份訪談紀錄。3．抄寫本課詞語。滾瓜爛熟 能文能理 中西貫通 古今貫通 文理貫通 鼓勵《走遍天下書為侶》教學目標：“侶娛趟誦”四個生字，會寫“侶娛悉”等12個生字。會寫“娛樂背誦毫不猶豫熟悉”等詞語。2．正確、流利地朗讀課文，背誦第七、八段。3．把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。、反問、比喻等寫作方法，來表達情感。教學重點：（目標4）課前準備課件一、檢查預習，學習生詞1．自讀課文一遍，讀正確。小組輪讀課文相互指正評價。2．認讀生字，口頭組詞。3．寫生字，寫正確。同桌比比誰寫的規(guī)范漂亮。二、再讀課文，把握內(nèi)容，如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇帶哪一樣呢？作者為什么選擇書呢？。引導學生關注標點符號，讀出語氣。？（1）指名讀課文第七段。（2）畫出表示順序的詞語。首先，然后，我還會，最后（3）師生接讀，理清構段方式（4）練習背誦，學習作者讀書方法。三、關注表達方法，學習寫法。本文是在1974年的世界兒童圖書節(jié)上，英國著名女作家尤安艾肯，她作的熱情洋溢的獻辭。這篇獻辭熱情洋溢，很令人受到鼓舞。我們來看，這篇獻辭在表達上有什么特點。（1）課件出示第一段：作者在這里先問，引起別人的注意，然后進行回答，這樣的寫法是設問。如果你想引起別人的注意，也可以學習用這種方法，舉例來說，學生舉例。（2）第五段中的反問句讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是反問句）給它換一個說法。（指名說）從三個反問句中你體會到什么了？交流，相機指導朗讀。（3）出示課文的第八自然段①指名讀，這個句子把書比作什么。這樣寫有什么好處？（他把書當作了朋友一樣，當作了人似的，讀書就好像是在和朋友說話一樣。而且書也是想讀就隨時能讀的，這樣寫，讓人感到很親切。）②仿照這樣的句式，根據(jù)自己的讀書感受填空。一本你喜歡的書就是，也是。四、作業(yè)設計教學１．抄寫句子和詞語。２．練筆：假如你獨自旅行，你會帶上什么東西呢？仿照課文，寫一寫自己的想法?！段业摹伴L生果”》教學目標1．認識“喻癮”等12個生字。2．正確流利地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。3．學習一些讀書和習作的方法。教學重點引導學生讀懂課文內(nèi)容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。教學過程一、回顧導入這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣的對話?！陡`讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學一篇關于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書課題）齊讀課題，從課題處你覺得文章寫什么？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？）二、初讀課文，整體感知1．帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？2．同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。3．談一談讀書收獲。三、細讀課文，深入理解作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。四、精讀課文，體會情感由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧。作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。將書比喻為長生果，作者對書的熱愛可見一斑。文中真實地回顧了作者小時候時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？（看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解