小學英語優(yōu)質課評選活動總結(編輯修改稿)
2024-10-14 17:15 本頁面
【文章內容簡介】 課的Warmup都做了精心的安排：師生日常會話交流、聽唱歌曲、游戲、說唱歌謠、復習等活動的設計都與本節(jié)課的學習內容息息相關，為新知識的學習做了鋪墊，并且把學生的興趣都調動了起來，激發(fā)了學生的求知欲。，朗朗上口，短短幾分鐘，不但介紹了自己，而且創(chuàng)設了英語氛圍，為學生們的后續(xù)學習做了很好的鋪墊。由此看出，Warmup作用不小，每位英語教師都不應該忽略，而應去認真設計，為整堂課能夠更好的開展鋪路搭橋。(二）導入簡潔明了教育家夸美紐斯在他的《大教學論》中指出：教學是一種藝術，是一種教起來使人感到愉快的藝術。課堂教學的起始環(huán)節(jié)——導入，就是這全部教學藝術的一個重要組成部分，她是整個教學環(huán)節(jié)的開端，是課堂教學的啟導環(huán)節(jié)。也是調動學生積極性的關鍵一節(jié)。教師導入成功，能吸引學生，使學生產生求知欲和好奇心，從而積極主動地參與課堂教學，為整個教學奠定一個良好的基礎，從而有效地完成教學任務。在這25名教師中，每個老師對課堂的導入各有不同，但是他們的導入有一個共同點就是簡潔明了，不拖泥帶水。(三）課堂教學注重情境的創(chuàng)設，注重學生學習的過程《英語課程標準》中明確規(guī)定把對學生的學習興趣、態(tài)度和自信心的培養(yǎng)放在英語教學的首要地位。我們在教學實踐中也深刻體會到創(chuàng)設大量的英語情景,讓學生在形式多變的教學中,時常處于興奮、活躍的狀態(tài),對于學生產生濃厚的英語學習興趣,激活創(chuàng)新意識,發(fā)揮學習潛能是非常有利的。沒有良好的學習環(huán)境就沒有好的教育,要讓學生說好英語,就要重視環(huán)境的營造。(四）注重基礎，做好示范，適當知識延伸這次的優(yōu)質課評選中教師們注重文本中的基礎知識。在精講精練文本基礎知識的前提下，進行相應的知識延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。另外，從一些細節(jié)上我們就可以知道教師們進行了多么細致的準備工作。比如有的老師制作的單詞的形狀是小動物，一些教師在教授知識的同時重視情感的滲透、升華，使小課堂成為人生的大課堂。有人說：細節(jié)決定成敗，或許正是因為平時對細節(jié)的注意，才使這些老師能有機會站在比賽的講臺上吧！聽課后的一點思考：一堂課首尾呼應才能完整，個別教師的課從導入到中間環(huán)節(jié)都很完美，但結尾過于倉促，讓人感覺稍有缺憾。教師的板書設計對學生書寫具有示范作用，但是一些老師的板書設計全部是貼的詞卡、句卡，這怎能讓學生看到老師板書設計的過程，又怎么能起到示范的作用？30分鐘的授課，需要教師在各環(huán)節(jié)的處理上做到精講精練，但個別教師的課堂環(huán)節(jié)多有重復，稍顯拖沓，從而無法達到預期的教學目標。總之，每一次的學習都有很多的收獲，我將結合本次優(yōu)質課評比活動，在教學中積極實踐新的教學理念和教學方法，不斷總結反思，爭取更大的進步。第三篇：小學數學優(yōu)質課評選活動總結小學數學優(yōu)質課評選活動交流在2013年10月28日和10月31日四天，在都勻六小進行全市南片區(qū)小學數學教師技能大賽的活動，本次大賽的共27名選手經歷說課、上課、解題三個環(huán)節(jié)的比賽，決出20名進入最后的辯題環(huán)節(jié)，最后決出勝負。參加評選的教師都是經過各學校選拔的優(yōu)秀教師，教學水平和個人素質都很高。使這次的比賽水平提高了一個等次，我有幸在這次比賽中擔任評委工作，有幸觀摩到不同風格、不同水平的課，使我受益匪淺，更加充實我的教學經驗，為今后的教育教學工作奠定更扎實的基礎。本次優(yōu)質課評選，各位教師都能認真對待，鉆研教材，認真設計教案。努力體現(xiàn)新課改的精神，緊靠探究—體驗教學策略，充分調動學生的學習積極性。不管是青年教師和老教師都能使用多媒體和實物投影，使教學更直觀、形象，符合小學生的年齡特征。這次我主要從優(yōu)質課評選這一環(huán)節(jié)分析，總體效果很好，取得了預期的效果，現(xiàn)將一些亮點列舉如下：情境創(chuàng)設，重實效。本次比賽的花哨架子少了，課堂的實效性大大提高了，情景教學的目的是讓學生，在具體的情景中，迅速的進入學習狀態(tài)，提高學生的學習積極性，提高學習興趣。教學情景的創(chuàng)設目的是為了生成數學問題，數學課堂要有數學特征。數學課堂中要有問題意識，問題的產生和問題的解決是數學課堂不斷前進的動力。本次參賽教師大多能做到這一點，走出了以前為創(chuàng)設情景用時太多的誤區(qū)。習慣培養(yǎng)貫穿課堂的始終。本次優(yōu)質課評選中，大多數教師都能注重學生的習慣培養(yǎng)，俗話說：“良好的習慣是成功的一半”，此話不虛。另外。數學思想方法的滲透，是本次活動的一個亮點。例如：在《百分數的意義》一課中，教學的重點是讓學生能熟練理解和掌握百分數的意義。怎樣突破這一難點，就要利用學生已有的知識，學生已經學會了分數的意義。教師只要引導學生用轉化的思想，把分數意義轉化為百分數，轉化手段是利用分數與百分數之間的聯(lián)系與區(qū)
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