北師大版七下第一堂課教案學(xué)案4篇(編輯修改稿)
2025-01-08 06:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中國(guó)人民在民族存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，是如何表現(xiàn)的，同樣是教師，看看他們的愛國(guó)感情是否一樣 二、了解作者。 老舍（ 18991966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。有《駱駝祥子》等四部長(zhǎng)篇小說?？箲?zhàn)爆發(fā)后，以主要精力組織廣大文 藝工作者參加抗日宣傳活動(dòng)，并堅(jiān)持創(chuàng)作，寫有20 多部以抗日為題材的作品。解放后歷任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作協(xié)副主席、北京市文聯(lián)主席等職，并創(chuàng)作了《龍須溝》、《茶館》等 20 多部劇本和幾百萬字的曲藝、散文、詩歌作品。 1951 年北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱號(hào)?！拔母铩遍_始時(shí)因受迫害而死。 三、關(guān)于《四世同堂》及時(shí)代背景。 （幻燈片放映） 四、解讀文章內(nèi)容。 文題理解：指北平被日本侵略軍占領(lǐng)后，瑞宣老師上的第一堂課。 整體感知：本文描寫了北平被日本侵略軍占領(lǐng)后，某學(xué)校祁瑞宣老 師上第一堂課的情景，表現(xiàn)了他仇恨敵人，卻無法反抗的痛苦。 給課文劃分層次。 第一部分（ 1）：描寫了日軍入侵后瑞宣老師上課前的反常表現(xiàn)。 第二部分（ 2—— 6）：描寫了上課時(shí)的課堂氣氛和人物情緒，表現(xiàn)了人物的痛苦與無奈。 學(xué)習(xí)第一部分。思考： （ 1）、平時(shí)的瑞宣表現(xiàn)怎樣？今天表現(xiàn)如何？作者通過什么手法，想要表現(xiàn)什么？ （明確：平時(shí)的瑞宣“向來不討厭鈴聲”，而今天卻相反，他“怕”鈴聲。作者用對(duì)比設(shè)置懸念，為下文作鋪墊。） （ 2）、最后一句采用什么描寫方法？有什么作用？ （明確：“他 的手在袖口里顫起來”是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，做亡國(guó)奴的苦痛使他失去了平時(shí)的鎮(zhèn)靜，他痛苦地已經(jīng)控制不住感情了。） 學(xué)習(xí)第二部分，討論： （ 1）、第 2段著重刻畫祁瑞宣老師上課前的行動(dòng)和外貌，作用是什么？（表現(xiàn)異常的氣氛和情緒，渲染出一種悲涼的氣氛。） （ 2）、怎樣理解“憑著幾年的習(xí)慣，他的腳把他領(lǐng)到講堂上去”？（“他的腳把他領(lǐng)到講堂上去”表明瑞宣此時(shí)的茫然與無奈，頭腦一片空白，在這重大的變故面前不知所措。） （ 3）、 5 段寫什么？主要運(yùn)用了什么描寫方法？（通過心理描寫寫老師上課時(shí)復(fù)雜的情緒，學(xué)生悲痛的 場(chǎng)面。） （ 4）、怎樣理解“城亡了，民族的春花也都變成了木頭?！保浚ā懊褡宓拇夯ā敝傅氖乔嗄陮W(xué)生，“變成了木頭”說明他們突遭變故的迷茫、無助。） （ 5）、如何理解“真正的苦痛是說不出來的?！保? 五、寫作借鑒。 作者善于通過人物語言、神態(tài)、心理的描寫來展示人物感情。 語言簡(jiǎn)潔，富于表現(xiàn)力。如文中對(duì)課堂氣氛的描寫只用了短短兩句話，寫出了肅靜、莊嚴(yán)的氣氛。 六、比較與探究。 把本文與《最后一課》作比較，說說你對(duì)下列問題的想法。 祁瑞宣老師顯得很緊張，請(qǐng)找出表現(xiàn)他緊張的細(xì)節(jié)。而哈墨爾先生 看來很從容。為什么兩者的表現(xiàn)截然相反？ 哈墨爾講了很多話，很動(dòng)人。祁老師的話很少，為什么作品也很動(dòng)人？ “真正的苦痛是說不出來的！”《第一堂課》似乎從頭到尾都在表現(xiàn)這種“說不出”。而哈墨爾先生在“最后一課”即將結(jié)束時(shí)，面色慘白，話說不下去。這是不是和祁瑞宣老師的“說不出”一樣。 這兩課都強(qiáng)調(diào)課堂氣氛的“靜”?！办o”的原因一樣嗎？ 祁家河初中學(xué)案設(shè)計(jì) 科目：語文 年級(jí)：七 主備人： 李雪劍 審閱人： 時(shí)間： 2021414 課 題 ： 《第一堂課 》 學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 1． 整體把握課文，分析瑞宣老師的人物形象，揣摩人物的情感，了解語言描寫，動(dòng)作描寫和心理描寫的作用。 2． 感受淪陷區(qū)人民對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)侵略者仇恨的感情。培養(yǎng)愛國(guó)主義思想感情。 導(dǎo)學(xué)過程 ： 一、 明確目標(biāo) （ 目標(biāo)是行動(dòng)的指南，也是我們努力的方向！ ） 二、課前熱身 （只有掃清了閱讀障礙才能很好的學(xué)習(xí)課文） 了解作者： （ 借助目標(biāo)檢測(cè) 了解作者及課文背景，良好的準(zhǔn)備是學(xué)好課文的 前提 。 ） 本文的作者是 ，原名 ，字 ，北京人，滿族。著有長(zhǎng)篇小說 、 。話劇 、 。 他被譽(yù)為 “ ” 給下列加點(diǎn)字注音 : 悅 ． 耳 （ ）管 轄 ． （ ）綁 赴 ． （ ）發(fā) 顫 ． （ ）恥 辱 ． （ ）咳 嗽 ． （ ） 詞語解釋： 悅耳： 恥辱： 裝聾賣傻 : 三、分析人物，明確中心 （ 自主學(xué)習(xí) ， 合作探究 ）
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